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摘 要：红色文化在小学课本中占有很重要的分量，对小学生正确价值观的形成有着十分重要的作用。语文教师应该根据课程标准的要求和实际情况，充分利用这些宝贵的资源，积极探索和实践对学生进行德育教育，从小培养学生爱国主义情感和良好的道德品质，使孩子真正成为“四有”新人。
关键词：红色文化;德育教育;应用
一、 引言
小学语文教学过程中进行红色文化的渗透，是语文教学的必然要求，是对学生德育教育影响的重要手段。语文学科最大的特点在于它的思想性和人文性，对学生进行一定的道德素养的熏陶和教育是语文学科的一大优势，而这是其他学科难以企及的。因此，红色文化在小学语文德育教学中的应用势在必行。尤其在当前中国改革开放不断深化的新形势下，更是学校德育工作一个迫在眉睫的研究课题。文章谨以笔者多年的教学体验，就如何在小学语文教学中深入渗透红色文化，对学生进行德育教育谈谈自己体会。
二、 弘扬爱国主义精神始终是社会主义精神文明建设的重要内容，也是学校德育工作的重中之重
在语文教学中，语文教师要对学生进行爱国主义思想的教育，必须深挖蕴藏在课本中丰富而生动的红色文化因素，使其与语文学科教学充分结合起来。比如，在学习《小英雄雨来》一文中，让学生了解小英雄雨来在面对敌寇的侵略、祖国的沦陷时，把一腔浓浓的爱国之情表现在对敌人的仇恨上，他是那么坚强勇敢，不畏强敌。让学生明白，主权完整永远是每一个中国人最坚定的信仰，而这种信仰是一切精神动力的源泉。作为和雨来年龄相仿的小学生，雨来无疑为他们树立了光辉的榜样。小学生作为未来新时代的接班人，要让他们明白爱国情怀时时处处就在身边，缺少的只是行动。又如，在学习《谁是最可爱的人》一课时，首先让学生充分感受在面对美帝国主义猖獗进犯中国边境时，志愿军战士表现出来的那种强烈的爱国主义精神和斗志。接着，趁热打铁，启发学生进一步思考：在今天这样一个和平年代，爱国主义精神永远不会过时。结合最近的时事新闻，适时引导学生认识到那些最可爱的人为了祖国、为了人民，今天依然奋战在抗洪抢险、戍守边关的第一线。然后，让学生谈自己的感受，说说自己应该怎么做，从而激发学生的爱国热情。
三、 培养集体主义精神也是语文教学中德育教育的重要目标之一
当前，小学生中独生子女仍然很多，他们生活条件优越，个性意识强，任性骄纵，常常以自我为中心，纪律散漫，集体意识不强。在语文教学中，经常利用红色文化文本，借力小组合作学习模式，使学生懂得个人必须服从集体这一原则，培养形成团结协作、互相帮助的集体主义观念。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，先让学生充分感知到：为了群众和部队的安全转移，五壮士坚决服从组织命令，毅然决然地选择了牺牲，壮烈跳崖，以较小的代价换来了革命最后的胜利。然后引导学生思考，这种集体主义精神在今天的学习生活中，依然很需要。通过对比、反思，让学生认识到自己身上的不足，明白班集体也迫切需要这种团结协作、无私奉献的集体主义精神。
四、 开展丰富多彩的语文校本教学活动，大力进行红色文化和德育教育的有机结合
（一）在语文校本教学中，借助网络媒体经常组织学生观看红色影片
在观看之前，让学生通过课外阅读了解相关的资料，掌握影片的时代背景、主要角色以及故事內容。观看后，让学生写出观后感，利用主题班队会开展交流、研讨。如组织学生观看《长征》《小兵张嘎》《上甘岭》《开国大典》等几十部不同历史时期的红色影片，把德育教育始终贯穿到语文校本教学之中。
（二）唱红歌也是进行德育教育的重要措施之一
在语文教学过程中，只要遇上红色文本，可在课前准备好相关的经典歌曲或视频。在课堂，激情带领学生纵情高歌学唱。学生情绪高昂，很快学会了很多红色经典歌曲。如《十送红军》《映山红》《红星歌》《红梅赞》《在太行山上》《歌唱祖国》等。语文课堂俨然成了红歌激荡的海洋，红色基因已经牢牢植根于学生的心灵之中。在嘹亮歌声中，让学生再一次接受生动活泼的德育教育，语文教学变得更加精彩、有效。
（三）读经典文化，扬爱国热情
充分利用课间阅读时间，结合语文教学的实际需要，开展多种形式的红色文化阅读和演讲活动。通过活动，不仅锻炼了学生的语言表达和阅读理解能力，丰富了学生的文化生活，而且培养了他们健康良好的人生观和价值观。在阅读《可爱的中国》《狼牙山五壮士》这些课文时，学生了解到：在残酷的革命斗争中，在穷凶极恶的敌人面前，为了民族的解放和人民的幸福，无数的英烈们抛头颅、洒热血，慷慨赴死，给后世子孙树立起了一座座巍峨的丰碑。正如一位学生在演讲时激情说道：读书是他的生活，而经典红色文化已经成了他的血液。应该宣扬英雄们的事迹，学习他们的精神，继承他们的价值观，从小发愤学习，苦练本领，长大后要报效祖国。
五、 培养小学生的责任感是语文教学中的一个重要课题
如果一个人从小就敢于担当，有强烈的责任心，那么他长大以后就会大有作为，极易获得事业的成功，成为一个对社会、对国家有用的人。这种德育教育如果能够与语文教学中的红色文化熏陶有机结合起来的话，就会起到事半功倍的效果。
语文教师在平时的课堂教学中，十分重视发掘语文教材中的红色文化因素，在提升学生语文文化素养的同时，积极探索和实践思想品德的教育，培养学生强烈的责任意识，努力将空洞乏味的教学变成一个个鲜活生动的具象教育行动，让学生在长期的和风细雨中受到良好的德育教育。例如，在学习《你，浪花的一滴水》一文时，结合雷锋的事迹和日记重温雷锋精神，了解他平凡中凸显的伟大人格，学习他强烈的国家主人公意识和全心全意为人民服务的精神。要求学生学习课文后对照反省自己的行为，明白在平凡的岗位上只要把人民和国家利益放在第一位，就能创造不平凡的业绩。小学生要向雷锋同志学习，有义务、也有责任，要把国家和社会的命运与自己的一生紧密相结合，从小养成良好的学习习惯和行为品质。再如，在学习了《一夜的工作》一文之后，引导学生从周总理身上不仅要看到他工作勤劳，生活简朴的优良品质，更要学习周总理为了国家和人民鞠躬尽瘁、克己奉公的奉献精神。经常教育学生“责任重于泰山”，这正是无数伟人们坚守初心，成就伟大事业的原因所在。所以，语文学习不再是掌握课本知识这么简单，也不再是仅凭个人兴趣而学，意志的磨炼同样很重要。吃得苦中苦，方为人上人。只要有一颗强大的责任心，学习不再是一桩苦差事了。 六、 经常性地开展“综合实践研学旅行活动”
语文教师一般是德育活动的参与者，应该极力抓住绝妙的教育实践活动，积极推行语文教学和红色文化相结合，渗透对学生的德育教育。笔者所在的学校开展了以“学走长征路，争做好少年”为主题的实践活动。通过大胆的设想、精心的准备、逼真的再现和成功的实践，着力突出“磨炼意志、亲近自然、研学旅行、探访互助”的德育教育目的。
这次实践活动，整个路线尽力模拟红军长征中的几个重大事件，按照“起承转合”的章法，通过走、登、爬、攀，充分体验当年红军的苦、累、渴、饥。参与的学生在山沟野洼、田间小路及盘山公路上行走，大家相互帮扶、相互鼓劲，尽管汗流浃背、气喘吁吁，但自始至终无一人掉队。在老师的带领下，学生发扬了不怕苦、不怕累的顽强风格，体现了团结向上、积极乐观的长征精神，实现了不达目的不罢休的誓言，顺利地完成了所有的实践任务。
活动结束后，结合学习《飞夺泸定桥》《我站在铁索桥上》等文本，再次感受红军战士们为了国家和民族的大义而不畏艰险、顽强不屈的精神，“爱国”在他们身上刻下了深深的印迹，他们用生命诠释了什么是对祖国的忠诚。
然后，要求学生通过写体会、谈心得、讲故事等形式，把本次活動延续下去，把拳拳报国之心转化为具体行动，争做新时代的好少年。
七、 结语
总而言之，学校德育教育必须以人为本，突出人文化，重视个性化。在这方面，语文学科有着无可替代的优势，尤其是小学语文课本中的红色文化对于学生进行德育教育提供了无限的可能。这些红色文化无疑是传统文化中最为优秀的一部分，它更具有很强的传播力和感染力。榜样的力量是无穷的，无数的红色战士就是一个个闪耀的“明星”。作为新时代的语文教师，应该解放思想、大胆探索，把语文教学当作红色文化教育的主战场，在教学中传授知识的同时努力渗透德育教育，充分利用红色文化对学生进行爱国主义、集体主义和高尚道德情操的教育。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，红色文化必将代代相传。
参考文献：
[1]侯慧庆.北师大版小学语文教材中的红色文化探究[J].文学教育，2015（6）：110.
[2]陆伟.红色文化与小学生的人文素质培养探究[J].科技视界，2014（21）：16.
作者简介：
胡彩琴，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区永定路小学。
关键词：红色文化;德育教育;应用
一、 引言
小学语文教学过程中进行红色文化的渗透，是语文教学的必然要求，是对学生德育教育影响的重要手段。语文学科最大的特点在于它的思想性和人文性，对学生进行一定的道德素养的熏陶和教育是语文学科的一大优势，而这是其他学科难以企及的。因此，红色文化在小学语文德育教学中的应用势在必行。尤其在当前中国改革开放不断深化的新形势下，更是学校德育工作一个迫在眉睫的研究课题。文章谨以笔者多年的教学体验，就如何在小学语文教学中深入渗透红色文化，对学生进行德育教育谈谈自己体会。
二、 弘扬爱国主义精神始终是社会主义精神文明建设的重要内容，也是学校德育工作的重中之重
在语文教学中，语文教师要对学生进行爱国主义思想的教育，必须深挖蕴藏在课本中丰富而生动的红色文化因素，使其与语文学科教学充分结合起来。比如，在学习《小英雄雨来》一文中，让学生了解小英雄雨来在面对敌寇的侵略、祖国的沦陷时，把一腔浓浓的爱国之情表现在对敌人的仇恨上，他是那么坚强勇敢，不畏强敌。让学生明白，主权完整永远是每一个中国人最坚定的信仰，而这种信仰是一切精神动力的源泉。作为和雨来年龄相仿的小学生，雨来无疑为他们树立了光辉的榜样。小学生作为未来新时代的接班人，要让他们明白爱国情怀时时处处就在身边，缺少的只是行动。又如，在学习《谁是最可爱的人》一课时，首先让学生充分感受在面对美帝国主义猖獗进犯中国边境时，志愿军战士表现出来的那种强烈的爱国主义精神和斗志。接着，趁热打铁，启发学生进一步思考：在今天这样一个和平年代，爱国主义精神永远不会过时。结合最近的时事新闻，适时引导学生认识到那些最可爱的人为了祖国、为了人民，今天依然奋战在抗洪抢险、戍守边关的第一线。然后，让学生谈自己的感受，说说自己应该怎么做，从而激发学生的爱国热情。
三、 培养集体主义精神也是语文教学中德育教育的重要目标之一
当前，小学生中独生子女仍然很多，他们生活条件优越，个性意识强，任性骄纵，常常以自我为中心，纪律散漫，集体意识不强。在语文教学中，经常利用红色文化文本，借力小组合作学习模式，使学生懂得个人必须服从集体这一原则，培养形成团结协作、互相帮助的集体主义观念。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，先让学生充分感知到：为了群众和部队的安全转移，五壮士坚决服从组织命令，毅然决然地选择了牺牲，壮烈跳崖，以较小的代价换来了革命最后的胜利。然后引导学生思考，这种集体主义精神在今天的学习生活中，依然很需要。通过对比、反思，让学生认识到自己身上的不足，明白班集体也迫切需要这种团结协作、无私奉献的集体主义精神。
四、 开展丰富多彩的语文校本教学活动，大力进行红色文化和德育教育的有机结合
（一）在语文校本教学中，借助网络媒体经常组织学生观看红色影片
在观看之前，让学生通过课外阅读了解相关的资料，掌握影片的时代背景、主要角色以及故事內容。观看后，让学生写出观后感，利用主题班队会开展交流、研讨。如组织学生观看《长征》《小兵张嘎》《上甘岭》《开国大典》等几十部不同历史时期的红色影片，把德育教育始终贯穿到语文校本教学之中。
（二）唱红歌也是进行德育教育的重要措施之一
在语文教学过程中，只要遇上红色文本，可在课前准备好相关的经典歌曲或视频。在课堂，激情带领学生纵情高歌学唱。学生情绪高昂，很快学会了很多红色经典歌曲。如《十送红军》《映山红》《红星歌》《红梅赞》《在太行山上》《歌唱祖国》等。语文课堂俨然成了红歌激荡的海洋，红色基因已经牢牢植根于学生的心灵之中。在嘹亮歌声中，让学生再一次接受生动活泼的德育教育，语文教学变得更加精彩、有效。
（三）读经典文化，扬爱国热情
充分利用课间阅读时间，结合语文教学的实际需要，开展多种形式的红色文化阅读和演讲活动。通过活动，不仅锻炼了学生的语言表达和阅读理解能力，丰富了学生的文化生活，而且培养了他们健康良好的人生观和价值观。在阅读《可爱的中国》《狼牙山五壮士》这些课文时，学生了解到：在残酷的革命斗争中，在穷凶极恶的敌人面前，为了民族的解放和人民的幸福，无数的英烈们抛头颅、洒热血，慷慨赴死，给后世子孙树立起了一座座巍峨的丰碑。正如一位学生在演讲时激情说道：读书是他的生活，而经典红色文化已经成了他的血液。应该宣扬英雄们的事迹，学习他们的精神，继承他们的价值观，从小发愤学习，苦练本领，长大后要报效祖国。
五、 培养小学生的责任感是语文教学中的一个重要课题
如果一个人从小就敢于担当，有强烈的责任心，那么他长大以后就会大有作为，极易获得事业的成功，成为一个对社会、对国家有用的人。这种德育教育如果能够与语文教学中的红色文化熏陶有机结合起来的话，就会起到事半功倍的效果。
语文教师在平时的课堂教学中，十分重视发掘语文教材中的红色文化因素，在提升学生语文文化素养的同时，积极探索和实践思想品德的教育，培养学生强烈的责任意识，努力将空洞乏味的教学变成一个个鲜活生动的具象教育行动，让学生在长期的和风细雨中受到良好的德育教育。例如，在学习《你，浪花的一滴水》一文时，结合雷锋的事迹和日记重温雷锋精神，了解他平凡中凸显的伟大人格，学习他强烈的国家主人公意识和全心全意为人民服务的精神。要求学生学习课文后对照反省自己的行为，明白在平凡的岗位上只要把人民和国家利益放在第一位，就能创造不平凡的业绩。小学生要向雷锋同志学习，有义务、也有责任，要把国家和社会的命运与自己的一生紧密相结合，从小养成良好的学习习惯和行为品质。再如，在学习了《一夜的工作》一文之后，引导学生从周总理身上不仅要看到他工作勤劳，生活简朴的优良品质，更要学习周总理为了国家和人民鞠躬尽瘁、克己奉公的奉献精神。经常教育学生“责任重于泰山”，这正是无数伟人们坚守初心，成就伟大事业的原因所在。所以，语文学习不再是掌握课本知识这么简单，也不再是仅凭个人兴趣而学，意志的磨炼同样很重要。吃得苦中苦，方为人上人。只要有一颗强大的责任心，学习不再是一桩苦差事了。 六、 经常性地开展“综合实践研学旅行活动”
语文教师一般是德育活动的参与者，应该极力抓住绝妙的教育实践活动，积极推行语文教学和红色文化相结合，渗透对学生的德育教育。笔者所在的学校开展了以“学走长征路，争做好少年”为主题的实践活动。通过大胆的设想、精心的准备、逼真的再现和成功的实践，着力突出“磨炼意志、亲近自然、研学旅行、探访互助”的德育教育目的。
这次实践活动，整个路线尽力模拟红军长征中的几个重大事件，按照“起承转合”的章法，通过走、登、爬、攀，充分体验当年红军的苦、累、渴、饥。参与的学生在山沟野洼、田间小路及盘山公路上行走，大家相互帮扶、相互鼓劲，尽管汗流浃背、气喘吁吁，但自始至终无一人掉队。在老师的带领下，学生发扬了不怕苦、不怕累的顽强风格，体现了团结向上、积极乐观的长征精神，实现了不达目的不罢休的誓言，顺利地完成了所有的实践任务。
活动结束后，结合学习《飞夺泸定桥》《我站在铁索桥上》等文本，再次感受红军战士们为了国家和民族的大义而不畏艰险、顽强不屈的精神，“爱国”在他们身上刻下了深深的印迹，他们用生命诠释了什么是对祖国的忠诚。
然后，要求学生通过写体会、谈心得、讲故事等形式，把本次活動延续下去，把拳拳报国之心转化为具体行动，争做新时代的好少年。
七、 结语
总而言之，学校德育教育必须以人为本，突出人文化，重视个性化。在这方面，语文学科有着无可替代的优势，尤其是小学语文课本中的红色文化对于学生进行德育教育提供了无限的可能。这些红色文化无疑是传统文化中最为优秀的一部分，它更具有很强的传播力和感染力。榜样的力量是无穷的，无数的红色战士就是一个个闪耀的“明星”。作为新时代的语文教师，应该解放思想、大胆探索，把语文教学当作红色文化教育的主战场，在教学中传授知识的同时努力渗透德育教育，充分利用红色文化对学生进行爱国主义、集体主义和高尚道德情操的教育。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，红色文化必将代代相传。
参考文献：
[1]侯慧庆.北师大版小学语文教材中的红色文化探究[J].文学教育，2015（6）：110.
[2]陆伟.红色文化与小学生的人文素质培养探究[J].科技视界，2014（21）：16.
作者简介：
胡彩琴，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区永定路小学。