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摘要：在新课程标准的背景下，教师要摒弃传统的教学观念，摒弃单纯以成绩来评价学生的方式，尊重学生的性格特点，以学生为教学的主体，让学生能够在教师的科学引导下进行自主学习和探究，激发学生的语文学习积极性，提高学生的德育知识掌握能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对润物无声——浅析小学语文德育教育之思提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文 德育教育工作现状 策略
引言
在小学语文教育教学过程中进行德育教育教学的有效渗透是一件十分重要的事情。同时，这种长期性的德育教育教学也是一个循序渐进的过程，需要老师在日常的语文教育教学过程中不断的去进行有效的渗透与融合。老师要积极主动的为这些小学生提供一个浓厚的德育教育教学氛围，让他们充分认识到德育教学对他们正确的情感态度价值观建立的重要意义。老师也应该通过不断的学习来进一步提升自身的德育教育教学理念和德育教学工作，充分发挥语文学科中所渗透的那些积极、健康、向上的思想观念。
1、小学语文德育教育渗透的重要性
在小学语文教育内容中积极的设计一些德育教育的渗透性内容，是符合社会主义核心价值观念所要求的一些单项的文化传承过程，中国古典文化中的传统道德观念与现代语文教育之间是相辅相成的，人的道德品行并不是天生下来就马上存在的。或者说，虽然人有至善的善根，但是这一品德的保护和培养是需要后天努力的。因此，在语文教育的过程中，教导学生如何做人，怎样帮助他人，怎样规避一些风险，并且成为更为无私的人，为集体奉献一定的力量，并且成为对于社会和家庭有用的人是极为重要的。
2、小学语文教学中渗透德育工作的现状
小學阶段正是学生身心急剧成长的时期，是学生由幼稚走向半成熟的关键阶段，学生在小学阶段正是探寻知识的阶段，是自主性和自觉意识的发掘阶段，学生经常会有逆反心理和好奇的心理，针对这样的情况，教师们一般都会选择制定一套自认为行之有效的管理措施，用同一个标准、同一套管理办法来管束不同的学生，因此，这样的语文德育教育手段没有做到因人而异，因材施教。加之，学校对德育教育工作投放单一，将主要的精力放在班主任身上，这样的德育教育是单一的、单调的，没有让全员参与，未体现全方位、多层次的特点。
3、小学语文德育教育的策略
3.1 指导学生朗读，情感德育渗透
之所以在小学语文教育的过程中，渗透这些必备的德育教育观念，就是因为教师和学生是同步成长的过程，语文教师所具备的德育观念，在日常教学中让学生耳濡目染，为学生提供后天道德品质修为的平台，借助语文阅读理解的内容得以使学生的认知更为深刻。事实上这是语文不同于其他学科的特点，他虽然不能同思想政治教育一样直接对学生进行道德理论的灌输，但是却可以借助一些经典的文章和内心的感悟，潜移默化的加深学生的德育理解。更重要的是，这种潜移默化的感悟实际上往往更有效果，直指人心。在语文教育的过程中指导朗读是不可或缺的一个步骤，这是为了能够让小学生更好地理解材料中的意义，而且在朗读的时候，不仅可以纠正一些朗读的错误和技巧性的部分，而且还可以通过朗读让自己更为感动。中国的语言文学在学习的过程中必须要有朗读的过程，甚至朗读的比重占据整体学习和阅读过程的70%，在情感教育的过程中，将朗读训练的抑扬顿挫与道德教育的内容相结合，就可以让小学生在朗读具体内容时有趣的语调和语气与作者之间产生非常深刻的共鸣。
3.2 在言传身教中体现德育教育
教师在教学引导的过程当中，要注意提升自身的综合素质和专业水平，完善教学方式，才能够真正地引导学生进行语文学习和拓展，增强学生的道德水平，激发学生的语文学习积极性。作为教师，我们要充分发挥立德树人的教学魅力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够在学习过程中掌握德育知识。教师要为人师表，对学生提出相应的要求，自己首先要付诸实际行动，提高自身的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。教师还要一视同仁，尊重每一位学生的学习水平和性格特点，保护学生的学习自信心，使学生能够感受到语文学习的魅力，提高学生的语文学习积极性，增强学生的德育知识掌握能力，从而提高学生的综合素质。
3.3 德育教育寓于语文课堂，让学生明礼懂理
小学语文低年级的设置中有很多是关于讲文明、懂礼貌等相关内容的，学生不仅仅能跟着语文课程的安排将日常的交通安全或者讲文明、懂礼貌的内容进行学习到位，更能充分发挥德育教育在小学语文课堂的功效。知书明礼是每个家长期盼孩子能做到的，他们小小少年就应该讲文明、懂礼貌，还要将明礼的习惯贯穿于现实的生活中，语文教师作为“全能王”，在这里就要充分发挥语文课堂的功用，将德育教育穿插进来。
结束语
综上所述，教师运用多样化的教学方式渗透德育教学知识，可以使学生充分地认识到学习的重要性，并且激发学生的学习积极性，提高学习热情，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘炜霞.曲径通幽，润物无声——小学语文教学德育教育之我见[J].课外语文，2018（16）：196.
[2]楼蕙兰.曲径通幽，润物无声——小学语文教学德育教育之我见[J].小学生（中旬刊），2018（04）：82.
关键词：小学语文 德育教育工作现状 策略
引言
在小学语文教育教学过程中进行德育教育教学的有效渗透是一件十分重要的事情。同时，这种长期性的德育教育教学也是一个循序渐进的过程，需要老师在日常的语文教育教学过程中不断的去进行有效的渗透与融合。老师要积极主动的为这些小学生提供一个浓厚的德育教育教学氛围，让他们充分认识到德育教学对他们正确的情感态度价值观建立的重要意义。老师也应该通过不断的学习来进一步提升自身的德育教育教学理念和德育教学工作，充分发挥语文学科中所渗透的那些积极、健康、向上的思想观念。
1、小学语文德育教育渗透的重要性
在小学语文教育内容中积极的设计一些德育教育的渗透性内容，是符合社会主义核心价值观念所要求的一些单项的文化传承过程，中国古典文化中的传统道德观念与现代语文教育之间是相辅相成的，人的道德品行并不是天生下来就马上存在的。或者说，虽然人有至善的善根，但是这一品德的保护和培养是需要后天努力的。因此，在语文教育的过程中，教导学生如何做人，怎样帮助他人，怎样规避一些风险，并且成为更为无私的人，为集体奉献一定的力量，并且成为对于社会和家庭有用的人是极为重要的。
2、小学语文教学中渗透德育工作的现状
小學阶段正是学生身心急剧成长的时期，是学生由幼稚走向半成熟的关键阶段，学生在小学阶段正是探寻知识的阶段，是自主性和自觉意识的发掘阶段，学生经常会有逆反心理和好奇的心理，针对这样的情况，教师们一般都会选择制定一套自认为行之有效的管理措施，用同一个标准、同一套管理办法来管束不同的学生，因此，这样的语文德育教育手段没有做到因人而异，因材施教。加之，学校对德育教育工作投放单一，将主要的精力放在班主任身上，这样的德育教育是单一的、单调的，没有让全员参与，未体现全方位、多层次的特点。
3、小学语文德育教育的策略
3.1 指导学生朗读，情感德育渗透
之所以在小学语文教育的过程中，渗透这些必备的德育教育观念，就是因为教师和学生是同步成长的过程，语文教师所具备的德育观念，在日常教学中让学生耳濡目染，为学生提供后天道德品质修为的平台，借助语文阅读理解的内容得以使学生的认知更为深刻。事实上这是语文不同于其他学科的特点，他虽然不能同思想政治教育一样直接对学生进行道德理论的灌输，但是却可以借助一些经典的文章和内心的感悟，潜移默化的加深学生的德育理解。更重要的是，这种潜移默化的感悟实际上往往更有效果，直指人心。在语文教育的过程中指导朗读是不可或缺的一个步骤，这是为了能够让小学生更好地理解材料中的意义，而且在朗读的时候，不仅可以纠正一些朗读的错误和技巧性的部分，而且还可以通过朗读让自己更为感动。中国的语言文学在学习的过程中必须要有朗读的过程，甚至朗读的比重占据整体学习和阅读过程的70%，在情感教育的过程中，将朗读训练的抑扬顿挫与道德教育的内容相结合，就可以让小学生在朗读具体内容时有趣的语调和语气与作者之间产生非常深刻的共鸣。
3.2 在言传身教中体现德育教育
教师在教学引导的过程当中，要注意提升自身的综合素质和专业水平，完善教学方式，才能够真正地引导学生进行语文学习和拓展，增强学生的道德水平，激发学生的语文学习积极性。作为教师，我们要充分发挥立德树人的教学魅力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够在学习过程中掌握德育知识。教师要为人师表，对学生提出相应的要求，自己首先要付诸实际行动，提高自身的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。教师还要一视同仁，尊重每一位学生的学习水平和性格特点，保护学生的学习自信心，使学生能够感受到语文学习的魅力，提高学生的语文学习积极性，增强学生的德育知识掌握能力，从而提高学生的综合素质。
3.3 德育教育寓于语文课堂，让学生明礼懂理
小学语文低年级的设置中有很多是关于讲文明、懂礼貌等相关内容的，学生不仅仅能跟着语文课程的安排将日常的交通安全或者讲文明、懂礼貌的内容进行学习到位，更能充分发挥德育教育在小学语文课堂的功效。知书明礼是每个家长期盼孩子能做到的，他们小小少年就应该讲文明、懂礼貌，还要将明礼的习惯贯穿于现实的生活中，语文教师作为“全能王”，在这里就要充分发挥语文课堂的功用，将德育教育穿插进来。
结束语
综上所述，教师运用多样化的教学方式渗透德育教学知识，可以使学生充分地认识到学习的重要性，并且激发学生的学习积极性，提高学习热情，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘炜霞.曲径通幽，润物无声——小学语文教学德育教育之我见[J].课外语文，2018（16）：196.
[2]楼蕙兰.曲径通幽，润物无声——小学语文教学德育教育之我见[J].小学生（中旬刊），2018（04）：82.