在我国，近年来家庭钢琴的普及率在不断上升，学钢琴的孩子不断增多。如何让幼儿的钢琴教学与其年龄特点和教学规律相结合，从而创设轻松和谐的环境，帮助幼儿轻松高效地学习钢琴？我根据长期的钢琴教学实践总结出以下经验：
　　重视基础，打好根基。钢琴学习中基础很重要，“断奏”更是基础中的基础。慢速的用前臂断奏，轴在胳膊肘；快速的用手腕断奏，轴在手腕。如果只是用语言给幼儿“讲”这些，他们是很难理解的。我把前臂断奏的动作提取出来叫做“小燕飞”，作为上钢琴课前的一个基本练习。要求幼儿两只手在身前学小燕飞的动作。要求：用前臂不用大臂，提腕再落腕；在这个过程中，手形要保持不变，不能松懈；手心的感觉是在摸西瓜。手腕断奏同样也可以巧妙利用生活中的动作，把它迁移过来辅助幼儿理解、练习、掌握。做完这些练习，就可以上琴了。这时，我再用简洁明白的语言告诉幼儿一些基本要求：当手落在钢琴上，是一个指头对一个键的；哪个指头弹下去，它的关节是鼓的；一指的特点；五指的要求；等等。让幼儿明明白白地学，规规矩矩地练。打好规范化的基础，对幼儿将来的演奏很有帮助，最终一定会从必然王国到自由王国。
　　巧妙比喻，启发诱导。幼儿的思维是具体形象的，很善于模仿和想象。在教授钢琴的过程中，必须把机械枯燥的技能训练形象化，才能使孩子真正的理解和掌握。用比喻的方法启发幼儿是非常有效的，如乐曲中的强弱可以形象比喻为“火车开过来了，离我们越近，声音越大；离我们越来越远，声音也越来越小”。如果幼儿弹得不均匀不连贯，可以在纸上画一排圆珠儿，告诉他们：“声音就像这些小珠珠，要均匀，还要有一条线把它们串起来，连在一起，像串项链。”这些形象的比喻既能激发幼儿的学习兴趣，又能提高幼儿的理解能力。用故事引导幼儿也很有效。如我们班的亦杨小朋友特别好动，自制力不足，她的手形问题一直难以解决，不是掌关节塌陷，就是指头与指头之间距离不够，把不住音，这样非常不利于她今后的钢琴学习。对于一个4岁的娃娃，单单讲解示范是不行的，批评更要不得，怎么办呢？通过观察，我发现她是一个非常有爱心的孩子，于是我给她讲了一个关于小白兔的故事，并以游戏的方式告诉她：她的小手就是小白兔的家，是一座房子，房子有五个柱子，她要把柱子分开，把房子搭得大大的、高高的，如果小白兔的家塌下来，会把小兔子砸伤的，有了以上故事，她可真为小白兔担心，练琴时非常认真。这样，她对小白兔的爱心，帮助她解决了手形问题。
　　适当组织汇报演出。在适当的时候，可以组织一些形式灵活的小型音乐演奏会，并邀请家长观看。一方面，可以使幼儿相互观摩、相互学习、相互促进；另一方面，也便于家长相互了解孩子的学琴情况，相互交流。在这个过程中，幼儿可以清楚地看到自己的成绩，体验学习的喜悦，增强自信心，培养成就感。老师则可以利用这个时间和家长沟通交流，以便形成合力，共同促进孩子进步。（责 编 辛 欣）