无论是庆祝西方节日还是传统节日，对孩子的成长而言，热热闹闹过节，与家长共同参与其实只是一种手段，其目的是为了加强孩子与父母间的互动关系，营造健康良好的亲子氛围。在学前教育阶段，父母的言传身教远远大于教师的教导。正因如此，诸如制作南瓜灯等需要家长与孩子齐参与的活动才有存在的必要性。
　　幼儿园作为孩子学校生活的第一个阶段，对孩子日后发展可谓影响深远。在这样一个极其重要的成长阶段中，学校教育需要教给孩子什么就值得民众认真思考。根据心理学理论，学前阶段的孩子既处于对父母的依赖阶段，也处于基本是非和价值观念的形成阶段。学前教育也应以此为切入点，设计种种亲子活动，依靠家庭和学校双方的力量，促进孩子健康人生观和价值观的形成。然而，正所谓“过犹不及”，一些幼儿园似乎只认识到了亲子教育的重要性，于是一再设计各种需要大人、小孩共同参与的亲子活动。结果到头来，许多任务幼儿园阶段的孩子根本不可能完成，于是只好由家长来替代孩子完成。原本属于孩子的手工、实践等任务，逐渐变成了大人们作业。这样的亲子教育显然有名无实。
　　从表面看，小孩子的作业累坏家长是幼儿园为增进亲子关系而有意设计的，但从深层次看，这是学前教育者对幼教教育方法认识不清的表现，该教给学生什么、教到哪种程度等等其实并没有理清楚，于是教育过程中就很容易走极端。学前教育阶段提倡孩子多动手、多动脑，于是幼儿园就无限制地塞给孩子和家长大量的实践性作业，美其名曰是亲子活动，但实际上只是为了遮掩自身教育目标定位不清所带来的诸多尴尬。
　　看似一场热闹的亲子活动，背后折射出的却是学前教育发展中的诸多问题。民众若只将目光停留在幼儿教育的表层上，忽视对当前学前教育现状的刨根究底，自然只会对幼儿教育的现状发发牢骚，却不会改变幼儿园的现实教育语境。孩子家长势必也难以逃脱幼儿园的束缚，承担本该属于孩子的任务。而对孩子的长远发展而言，短暂的幼儿园生活虽然热热闹闹地度过了，但没能学到最基本的价值和是非判断能力，也没掌握最基本的礼仪规范，孩子未来的人生道路必将多些坎坷，这应当引起我们的重视。