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随着国家对农村实施现代远程教育工程,现代信息技术走进课堂已经是司空见惯的事。可是不管是什么手段,最终的目的只有一个,就是为了让我们的体育课堂更精彩,为了更好地服务于学生。几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。
一、信息技术的引入,能极大地提高教师教学的信心
在传统的体育教学中,学生学习体育基本技能,往往是以教师课中的讲解、动作示范为标准,开展练习活动的。在教学中,一个教师面对的是四五十个学生,很多学生在课中,会因为在教师示范时,站位的不合理或本身教师示范的不到位,而对所学动作产生畏难情绪,在练习中遇到困难没有克服、战胜的自信心,从而不利于教学的顺利开展。同时,教师在课中示范某些难度较大的动作技术时,往往心理压力很大,一旦示范失败,将对教师和学生的心理产生不良影响。针对这些难题,我经过尝试后发现,在课中运用课件,可以分解较难的动作,帮助学生更清晰、更直接地了解动作成因,便于学生分步学习各项技术,最终从整体上把握所学项目运动技能。这样,既能使教师、学生上课轻松,又能实现教学效果最优化。例如,七年级立定跳远的教学,我在一班上课采用了传统的示范讲解法,即教师讲解、示范立定跳远的动作后,学生实际练习,整节课下来,学生掌握的情况并不是很好,对于教师已经反复强调的问题,在练习中同样出现问题。于是,在其他班教授这一内容时,我先让学生观看预先准备好的立定跳远动作示范幻灯片,并对这一技术的各个环节进行了讲解,然后我再让学生在室外进行练习,同时配合教师的辅导。虽说室内、室外场地的变动会耽误一些时间,但从学生练习效果上看,却远远要大于教师讲、学生练这种单一模式的效果。可见,将电教媒体引入体育课堂很值得我们体育教师去关注、去尝试。当然,电教媒体的使用要合理、要具有实效性,且体育教师要有良好的组织管理能力。
二、体育课中注意穿插欣赏教学,有利于激发学生浓厚的体育兴趣
体育与健康教学的核心是以健康第一为指导思想,以学生为主体,与德育、智育、美育相结合,促进少年身心的全面发展。在初中阶段,体育与健康教学内容划分为五个学习领域,其中之一就是运动参与,其目的是让学生在体育活动中感受运动之乐,感受运动之美,从而使学生具有积极参与体育运动的态度和行为。在平时的体育教学中,学生为发展体能,掌握基本技能而做的反复练习,可能使学生体验到的只是体育之苦、运动之累,学生运动的参与性会降低。然而通过欣赏教学,即教师选择一些具有审美价值的体育影视资料,在室内引导学生从另一个角度用审美的观点来欣赏体育,学生的感受有别于平常,就可以激发他们学习的兴趣,也可变成他们学习的动力。在三步上篮教学中,我通过网络搜索了一些NBA运动员三步上篮的精彩视频,处理后组织学生观看,当他们看到有节奏的上步、自然优美上篮动作、漂亮地打板入网,产生一种强烈的愉悦感和美感,激发了学生对三步上篮技术学习的欲望。精彩的视频剪辑让学生更加直观地感受到篮球运动给他们带来的美感,较好地激发了学生的求知欲。同时,在教学中注重学生主体地位,而教师则更多起到“导”的作用。这样一来,就能够促进学生对知识的认识和理解,拓宽其思维,提高学生的观察能力。
三、掌握信息技术,解决教师的实际困难,让教师、学生受益匪浅
良好的观察能力是学生学习的基本功,当学生具有这种能力以后,我们体育教师让学生观察什么呢?教师正
确、优美的示范,能够帮助学生建立正确的视动表象。体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时,会讲解精练,动作示范规范,学生对运动技能的掌握也很快,反之,则出现不尽如人意的现象。若运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。掌握信息技术将超越习惯和经验的束缚,走出课堂,吸取先进的创新理论和创新经验,这些仅靠教材和教辅用书是不够的,必须借助信息技术。因专业所限,我对体操的了解、掌握有限,在三级跳远腾空的教学中,通过网络查阅相关资料,然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理,再运用相关软件Flash做成教学课件,让学生观看,使学生在慢动作当中清晰看到助跑、腾空、展体、落地等一系列动作。当学生看到专业运动员完美的技术动作时,激起了学习热情,也初步建立了正确的动作概念。
四、对多媒体体育教学课件的探索
1. 运动生理
展示运动后的生理反应,如血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件,此时,将立体动画生动地展示在学生面前,促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
2. 模拟裁判
将球类的比赛场面展现出来,让学生自己作裁判,利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决,在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解,加深了学生对球类裁判的了解。
3. 体育常识教学
把学习的主动权交给学生,选择他们了解感兴趣的体育知识。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点,可激发学生左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养,变学生被动记忆为主动接收。
多媒体教学课件有利于激发学生对体育的兴趣,提高学生的求知欲,有利于学生建立正确的动作概念,掌握正确的技术动作,从而全面提高身体素质,促进学生对知识的认识和理解;有利于提高学生的欣赏能力,提高学生自主、合作、探究学习的能力。同时,教师通过掌握信息技术,能够不断学习自己的专业知识,开阔知识面,了解学科前沿的动态,弥补专业的不足。不断改进自己的教育教学方法,真正做到言传身教,促成了教学改革的深化。
(通渭县青堡初中)
一、信息技术的引入,能极大地提高教师教学的信心
在传统的体育教学中,学生学习体育基本技能,往往是以教师课中的讲解、动作示范为标准,开展练习活动的。在教学中,一个教师面对的是四五十个学生,很多学生在课中,会因为在教师示范时,站位的不合理或本身教师示范的不到位,而对所学动作产生畏难情绪,在练习中遇到困难没有克服、战胜的自信心,从而不利于教学的顺利开展。同时,教师在课中示范某些难度较大的动作技术时,往往心理压力很大,一旦示范失败,将对教师和学生的心理产生不良影响。针对这些难题,我经过尝试后发现,在课中运用课件,可以分解较难的动作,帮助学生更清晰、更直接地了解动作成因,便于学生分步学习各项技术,最终从整体上把握所学项目运动技能。这样,既能使教师、学生上课轻松,又能实现教学效果最优化。例如,七年级立定跳远的教学,我在一班上课采用了传统的示范讲解法,即教师讲解、示范立定跳远的动作后,学生实际练习,整节课下来,学生掌握的情况并不是很好,对于教师已经反复强调的问题,在练习中同样出现问题。于是,在其他班教授这一内容时,我先让学生观看预先准备好的立定跳远动作示范幻灯片,并对这一技术的各个环节进行了讲解,然后我再让学生在室外进行练习,同时配合教师的辅导。虽说室内、室外场地的变动会耽误一些时间,但从学生练习效果上看,却远远要大于教师讲、学生练这种单一模式的效果。可见,将电教媒体引入体育课堂很值得我们体育教师去关注、去尝试。当然,电教媒体的使用要合理、要具有实效性,且体育教师要有良好的组织管理能力。
二、体育课中注意穿插欣赏教学,有利于激发学生浓厚的体育兴趣
体育与健康教学的核心是以健康第一为指导思想,以学生为主体,与德育、智育、美育相结合,促进少年身心的全面发展。在初中阶段,体育与健康教学内容划分为五个学习领域,其中之一就是运动参与,其目的是让学生在体育活动中感受运动之乐,感受运动之美,从而使学生具有积极参与体育运动的态度和行为。在平时的体育教学中,学生为发展体能,掌握基本技能而做的反复练习,可能使学生体验到的只是体育之苦、运动之累,学生运动的参与性会降低。然而通过欣赏教学,即教师选择一些具有审美价值的体育影视资料,在室内引导学生从另一个角度用审美的观点来欣赏体育,学生的感受有别于平常,就可以激发他们学习的兴趣,也可变成他们学习的动力。在三步上篮教学中,我通过网络搜索了一些NBA运动员三步上篮的精彩视频,处理后组织学生观看,当他们看到有节奏的上步、自然优美上篮动作、漂亮地打板入网,产生一种强烈的愉悦感和美感,激发了学生对三步上篮技术学习的欲望。精彩的视频剪辑让学生更加直观地感受到篮球运动给他们带来的美感,较好地激发了学生的求知欲。同时,在教学中注重学生主体地位,而教师则更多起到“导”的作用。这样一来,就能够促进学生对知识的认识和理解,拓宽其思维,提高学生的观察能力。
三、掌握信息技术,解决教师的实际困难,让教师、学生受益匪浅
良好的观察能力是学生学习的基本功,当学生具有这种能力以后,我们体育教师让学生观察什么呢?教师正
确、优美的示范,能够帮助学生建立正确的视动表象。体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时,会讲解精练,动作示范规范,学生对运动技能的掌握也很快,反之,则出现不尽如人意的现象。若运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。掌握信息技术将超越习惯和经验的束缚,走出课堂,吸取先进的创新理论和创新经验,这些仅靠教材和教辅用书是不够的,必须借助信息技术。因专业所限,我对体操的了解、掌握有限,在三级跳远腾空的教学中,通过网络查阅相关资料,然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理,再运用相关软件Flash做成教学课件,让学生观看,使学生在慢动作当中清晰看到助跑、腾空、展体、落地等一系列动作。当学生看到专业运动员完美的技术动作时,激起了学习热情,也初步建立了正确的动作概念。
四、对多媒体体育教学课件的探索
1. 运动生理
展示运动后的生理反应,如血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件,此时,将立体动画生动地展示在学生面前,促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
2. 模拟裁判
将球类的比赛场面展现出来,让学生自己作裁判,利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决,在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解,加深了学生对球类裁判的了解。
3. 体育常识教学
把学习的主动权交给学生,选择他们了解感兴趣的体育知识。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点,可激发学生左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养,变学生被动记忆为主动接收。
多媒体教学课件有利于激发学生对体育的兴趣,提高学生的求知欲,有利于学生建立正确的动作概念,掌握正确的技术动作,从而全面提高身体素质,促进学生对知识的认识和理解;有利于提高学生的欣赏能力,提高学生自主、合作、探究学习的能力。同时,教师通过掌握信息技术,能够不断学习自己的专业知识,开阔知识面,了解学科前沿的动态,弥补专业的不足。不断改进自己的教育教学方法,真正做到言传身教,促成了教学改革的深化。
(通渭县青堡初中)