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【摘 要】2016年秋季新人教版七年级上册语文改版后，内容明显向传统文化倾斜，每一单元都设有古诗文等传统文化篇目；部分单元后面设有名著导读，加大对学生多读书、读好书、读整本书的引导。体现国家领导层对学习传统文化的倡导，对学生读书明志，探索人生，培养人文气质更进一步的重视与引导。
【关键词】七年级 语文 人教版 变化
教育部义务教育语文教科书总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授曾表示，“很多人评价教材只看选文篇目，很少考虑背后的学习规律。”事实上，教材编选是细致、复杂的系统工程，对语文教材的要求和评价，不能仅根据经验和感觉，还应当讲求科学性。一本教材经过修订呈现在学生面前，需要经过拟定大纲、编选课文、编辑设计等严谨流程。仅教材送审就要过许多“关”：如教科书审查组评审、教育部咨询委员会阅审、课程教材委员会终审，以及主管部门的复审等。编写组要对每一轮审查意见逐条回应，反复修改完善教材。复审通过后，正式出版，编印发行。温儒敏教授提到，2016年秋季9月投入使用的部编本4册人教版语文教材，是经过14轮评审，全国100个特级教师提意见，还在多省市进行试教后，经过中央的批准，才得以发行。所以2016新人教七年级语文上册与2013年老版教材相比，有了显著的变化。
一、内外编排、图案与外观的变化
开本由“890毫米×1240毫米 32开”变为“787毫米×1092毫米 16开”方便阅读与书写笔记。封面封底：除保留“语文”二字书写外，全面改变。突出“教育部组织编写”。彩色插图被取消，变成图文合编。
二、教材局部细节的变化明显，更加科学实用
第一，教读课文17篇，内容构架：预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。
第二，自读课文7篇，内容构架：旁批、文章、阅读提示、读读写写。
第三，“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法楷书田字格范字。
第四，“注解”分栏显示，排列整齐。
第五，古诗词注解以旁批形式显示。而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。
第六，《写在前面的话》删去，可见去形式化气息较浓。变化十：几个可喜变化。
三、单元教学的整体变化较大
1.六个单元主题的调整
单元数仍然保持6个单元，但每单元篇目由原来的5篇调整为4篇。数量有所减少，但全书字数却由151000字增加到163000字，说明内容更丰富更充实了，实际上是扩大了阅读量。
2.与原版相比，课文篇目变化较大
新版教材仅保留了《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《世说新语二则》《再塑生命的人》《论语十二章》《走一步，再走一步》《皇帝的新装》《女蜗造人》《寓言四则》之前两则、《古代诗歌四首》中的三首。
共删去18篇，幅度较大。文章篇目变化达60%。.原有篇目被替换，过去删除篇目回归。如《纪念白求恩》。体现减负要求，篇目数量由30篇减为24篇。
新增了《雨的四季》《钱塘湖春行》《从百草園到三味书屋》《窃读记》《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《诫子书》《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》《寓言》二则。
由此可以看出：重视大家之作，涵盖范围更广。
3.文言文。
五篇的数量没有变，但删去《河中石兽》《虽有佳肴》，新增《诫子书》《狼》。
4.古诗
旧版由正文4首和书尾10首构成，现在调整为正文8首和书尾4首，总数减少2首。但正文增加一倍，由此可见，诗歌教学不再仅仅是默写，更重视诗歌阅读及赏析。原十四首仅保留了《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙˙秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》五首。原有14首减为12首。课内4首，课外8首。但因教材篇目总数减少，比例实则增大。篇目除原有5首外，其它全部变换。教材体现计划性。半期前4首，半期后4首。
5.名著导读依然是两篇
原来是集中在书末，现在调整为半学期一篇。内容由《繁星》《春水》《伊索寓言》调整为《朝花夕拾》《西游记》，体裁由诗歌寓言调整为小说和散文，篇长和体裁都有很大变化。名著阅读量增大，计划性更强。“名著导读”2本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。增加“自主阅读推荐”4本。教材体现计划性，上下半学期为“1本名著+2本推荐”的阅读形式。
6.作文
写作要求基本没变，但顺序做了调整。写作指导和实践要求更加具体。写作指导序列化。写作实践操作性更强。有3个写作实践供老师和学生选择。
7.综合性学习
保留了《少年正是读书时》，将《成长的烦恼》改为《文学部落》。综合性学习数量减少，由老教材“三大三小”6个减少为3个，减轻学生和教师负担。
四、增加了文学专业知识
增加了常见的文学修辞手法学习，语法知识和古代文化常识，加强对文学艺术特征的学习，加强对传统文化的熏陶。
通过以上变化，我们可以看出新版教材逻辑顺序更为合理，更注重阅读和写作，更贴近生活，更注重语文素养的培养。我们在教学的时候，不能停留于旧的程序，要开发学生潜能，培养其创造精神，重视综合能力的培养，重视对传统文化与国学的回归。这对老师的业务水平又有了新的要求。
【关键词】七年级 语文 人教版 变化
教育部义务教育语文教科书总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授曾表示，“很多人评价教材只看选文篇目，很少考虑背后的学习规律。”事实上，教材编选是细致、复杂的系统工程，对语文教材的要求和评价，不能仅根据经验和感觉，还应当讲求科学性。一本教材经过修订呈现在学生面前，需要经过拟定大纲、编选课文、编辑设计等严谨流程。仅教材送审就要过许多“关”：如教科书审查组评审、教育部咨询委员会阅审、课程教材委员会终审，以及主管部门的复审等。编写组要对每一轮审查意见逐条回应，反复修改完善教材。复审通过后，正式出版，编印发行。温儒敏教授提到，2016年秋季9月投入使用的部编本4册人教版语文教材，是经过14轮评审，全国100个特级教师提意见，还在多省市进行试教后，经过中央的批准，才得以发行。所以2016新人教七年级语文上册与2013年老版教材相比，有了显著的变化。
一、内外编排、图案与外观的变化
开本由“890毫米×1240毫米 32开”变为“787毫米×1092毫米 16开”方便阅读与书写笔记。封面封底：除保留“语文”二字书写外，全面改变。突出“教育部组织编写”。彩色插图被取消，变成图文合编。
二、教材局部细节的变化明显，更加科学实用
第一，教读课文17篇，内容构架：预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。
第二，自读课文7篇，内容构架：旁批、文章、阅读提示、读读写写。
第三，“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法楷书田字格范字。
第四，“注解”分栏显示，排列整齐。
第五，古诗词注解以旁批形式显示。而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。
第六，《写在前面的话》删去，可见去形式化气息较浓。变化十：几个可喜变化。
三、单元教学的整体变化较大
1.六个单元主题的调整
单元数仍然保持6个单元，但每单元篇目由原来的5篇调整为4篇。数量有所减少，但全书字数却由151000字增加到163000字，说明内容更丰富更充实了，实际上是扩大了阅读量。
2.与原版相比，课文篇目变化较大
新版教材仅保留了《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《世说新语二则》《再塑生命的人》《论语十二章》《走一步，再走一步》《皇帝的新装》《女蜗造人》《寓言四则》之前两则、《古代诗歌四首》中的三首。
共删去18篇，幅度较大。文章篇目变化达60%。.原有篇目被替换，过去删除篇目回归。如《纪念白求恩》。体现减负要求，篇目数量由30篇减为24篇。
新增了《雨的四季》《钱塘湖春行》《从百草園到三味书屋》《窃读记》《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《诫子书》《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》《寓言》二则。
由此可以看出：重视大家之作，涵盖范围更广。
3.文言文。
五篇的数量没有变，但删去《河中石兽》《虽有佳肴》，新增《诫子书》《狼》。
4.古诗
旧版由正文4首和书尾10首构成，现在调整为正文8首和书尾4首，总数减少2首。但正文增加一倍，由此可见，诗歌教学不再仅仅是默写，更重视诗歌阅读及赏析。原十四首仅保留了《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙˙秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》五首。原有14首减为12首。课内4首，课外8首。但因教材篇目总数减少，比例实则增大。篇目除原有5首外，其它全部变换。教材体现计划性。半期前4首，半期后4首。
5.名著导读依然是两篇
原来是集中在书末，现在调整为半学期一篇。内容由《繁星》《春水》《伊索寓言》调整为《朝花夕拾》《西游记》，体裁由诗歌寓言调整为小说和散文，篇长和体裁都有很大变化。名著阅读量增大，计划性更强。“名著导读”2本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。增加“自主阅读推荐”4本。教材体现计划性，上下半学期为“1本名著+2本推荐”的阅读形式。
6.作文
写作要求基本没变，但顺序做了调整。写作指导和实践要求更加具体。写作指导序列化。写作实践操作性更强。有3个写作实践供老师和学生选择。
7.综合性学习
保留了《少年正是读书时》，将《成长的烦恼》改为《文学部落》。综合性学习数量减少，由老教材“三大三小”6个减少为3个，减轻学生和教师负担。
四、增加了文学专业知识
增加了常见的文学修辞手法学习，语法知识和古代文化常识，加强对文学艺术特征的学习，加强对传统文化的熏陶。
通过以上变化，我们可以看出新版教材逻辑顺序更为合理，更注重阅读和写作，更贴近生活，更注重语文素养的培养。我们在教学的时候，不能停留于旧的程序，要开发学生潜能，培养其创造精神，重视综合能力的培养，重视对传统文化与国学的回归。这对老师的业务水平又有了新的要求。