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摘 要：随着经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们对学生的全面发展提出了更多的要求，越来越多的教师和家长开始注重培养学生的兴趣爱好。美术鉴赏是培养学生审美能力的一个重要基础课程，在高中这个培养学生审美能力的关键期，学校和教师要做好引导工作，承担培养学生正确、高雅的审美志趣。本文将对高中美术鉴赏的教学展开谈论，并提出相应的提高教学效率的方法。
关键词：美术鉴赏;教学方法;教学现状
一、 引言
新时代学生的培养要面向现代化，面向世界，面向未来。高中阶段不仅仅是学习科学文化知识，更要注重德、智、体、美全面发展。但是，长期以来中学教育只注重知识学习，而忽略对学生道德和审美志趣上的培养，导致现在学生的发展还存在一定的缺陷。美术鉴赏作为美学学习的一门重要基础课程，一直得不到应有的重视，甚至有很多老师都认为美术鉴赏纯属娱乐休闲，没有多大的学习价值。当前，要提高高中美术鉴赏这门课的教学效率，就要深入了解其发展现状，认真分析并采取相应的办法来解决问题。
二、 高中美术鉴赏的教学现状
（一） 教学模式单一
部分高中教师有这样的认识误区，就觉得美术不是高考科目，不用花很多时间在上面，而且在实际的教学中我们发现部分高中美术鉴赏课程的老师上课都是一个人讲一节课的模式，没有和学生进行必要的互动和交流，忽略了学生的主体地位。在部分高中，尤其是乡镇高中，美术老师自身的专业素养还存在诸多问题，他们难以用科学的方法和创新的理论去给学生的审美能力带来一定的提高。
（二） 学校不予重视
在高中阶段，学校和学生都有很大的高考压力，为了给考试科目留下更多的学习时间，校方在课程设置上给美术鉴赏安排很少的课时，部分学校的美术鉴赏是一周一节，到高二高三的时候就取消这门课的学习。课时安排得少，学生对美术鉴赏课程就缺乏连续性和系统性的学习，导致教学效率低下。
（三） 学生不注重对美学的学习
基于高考压力，高中自然是把更多的精力放在考试科目的学习上，不注重美术鉴赏的学习，把美术鉴赏课当作消遣，或者在美术鉴赏课上做其他科目的作业，这样的学习态度自然也就不能提起学生的学习兴趣，美术鉴赏的课堂教学效率低下。学生没有学习美术鉴赏以培养审美志趣的观念，教师也不加以正确的引导，导致高中美术鉴赏课程难以真正提高学生的美学修养。
三、 提升高中美术鉴赏有效课堂的教学方法
（一） 选用合适的教学方式，尊重学生的主体地位
在信息技术高速发展的今天，教师可以结合网络课堂不断丰富教学模式。美术鉴赏相对于美术教学更加注重学生从理论和感官上了解美术，關于鉴赏美术作品，教师可以把现实中的绘画、工艺品等通过多媒体给学生呈现。如果条件允许，教师可以组织学生参加美术展览、与艺术家交流，让学生对美术鉴赏有更多的了解。对美术鉴赏有兴趣的学生，教师可以适当引导并为学生提供良好的学习机会。有一定美术天赋的学生可以通过美术鉴赏这门课对美术的学习有系统的了解，有利于学生今后对自己发展方向的定位。
（二） 转变教学观念，提升素质教育内涵
在越来越强调素质教育的今天，我们的素质教育改革首先遇到的问题就是观念的问题。传统的应试教育存在一定的弊端，素质教育不仅要学生学习科学文化知识，还要学生在其他方面有所学习，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维、动手能力和其他各方面的素养。学校和教师要转变传统的教学思想，采用创新的方法提高美术鉴赏的教学效果。教师在课堂教学中要善于将美术作品中所蕴含的情感和文化展示给学生，让学生领会其中的深刻的内涵，同时鼓励学生发挥想象力，去体验作者所要表达思想感情，领会美术作品的美。
（三） 营造学习氛围，提高学生学习兴趣
高中生有着繁重的学习任务，美术课堂对大多数学生来说是难得的令他们身心愉悦的课程。但是有些学生根本不想浪费时间在美术鉴赏的学习上，对该课程没有任何兴趣，觉得就是在浪费时间。对此，高中美术教师要适当地改变美术学习的氛围，以此达到提高学生学习兴趣的目的。比如说，如果教师给学生介绍一副名画的时候，学生乍一看可能觉得索然无味，但是如果教师说这是价值几亿美元的名画，那么学生就很有可能对研究这幅画产生浓厚的兴趣，学生愿意参与到课堂讨论来，自然就提高了课堂教学效率。其次，教师可以适当采用情景构建的方式来带领学生鉴赏美术作品。情景教学应用在很多课程，它的目的是通过一定的背景和氛围，让学生更好地了解主题。在美术鉴赏课上，教师可以先对美术作品的作画背景做一下介绍，以便于学生更好地鉴赏。
（四） 将课内与课外教学结合起来
美术鉴赏如果只是凭借课内教学，就很容易造成学生的知识面单一，这不利于学生鉴赏能力的提升。因此，教师要合理地将课内和课外教学结合起来，发挥各自的优势，促进学生审美能力的提高。艺术来源于生活，教师要鼓励学生善于发现生活中的美，将课堂上学习到的美术知识应用到生活中，体验美术鉴赏的指导性。美术鉴赏也是一门系统的学科，对美术鉴赏的学习既要对相应的理论知识有一定的了解，也要将理论与实际相结合起来，教师可以通过帮助学生在课外实践中感受事物的具体形态和表现形式，从而加深学生对课程内容的了解。
（五） 教师要加强自身美术鉴赏知识的研究
高中美术鉴赏不是考试科目，部分任课老师对该门课程的持松散的态度。美术鉴赏要真正做到有效教学，首先教师就要努力提升自己，不断提高自己的学习能力，增长自己的美术见识，更好地实施教学工作。此外，教师善于将自己的美术见解通过有效的方式与学生进行沟通，总结美术鉴赏的一些基本方法，让学生能够更好地接受，从而提高美术鉴赏课程的水平，取得良好的教学效果。
四、 结论
美术鉴赏的学习对提高学生的综合素质有着重要的作用。虽然美术鉴赏不是高考科目，但是其对学生的身心健康发展具有一定的促进作用，学校要对美术鉴赏这门课程给予重视，转变教学理念，创新教学方法，尊重学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，提高学生学习美术鉴赏的兴趣，不断提高教学水平。同时教师也要与时俱进，不断提高自己的业务水平，实施有效的教学方法。
参考文献：
[1]高霞.高中美术鉴赏课有效教学评价研究[D].华中师范大学，2018.
[2]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].陕西师范大学，2018.
作者简介：
张鹏，甘肃省定西市，岷县第三中学。
关键词：美术鉴赏;教学方法;教学现状
一、 引言
新时代学生的培养要面向现代化，面向世界，面向未来。高中阶段不仅仅是学习科学文化知识，更要注重德、智、体、美全面发展。但是，长期以来中学教育只注重知识学习，而忽略对学生道德和审美志趣上的培养，导致现在学生的发展还存在一定的缺陷。美术鉴赏作为美学学习的一门重要基础课程，一直得不到应有的重视，甚至有很多老师都认为美术鉴赏纯属娱乐休闲，没有多大的学习价值。当前，要提高高中美术鉴赏这门课的教学效率，就要深入了解其发展现状，认真分析并采取相应的办法来解决问题。
二、 高中美术鉴赏的教学现状
（一） 教学模式单一
部分高中教师有这样的认识误区，就觉得美术不是高考科目，不用花很多时间在上面，而且在实际的教学中我们发现部分高中美术鉴赏课程的老师上课都是一个人讲一节课的模式，没有和学生进行必要的互动和交流，忽略了学生的主体地位。在部分高中，尤其是乡镇高中，美术老师自身的专业素养还存在诸多问题，他们难以用科学的方法和创新的理论去给学生的审美能力带来一定的提高。
（二） 学校不予重视
在高中阶段，学校和学生都有很大的高考压力，为了给考试科目留下更多的学习时间，校方在课程设置上给美术鉴赏安排很少的课时，部分学校的美术鉴赏是一周一节，到高二高三的时候就取消这门课的学习。课时安排得少，学生对美术鉴赏课程就缺乏连续性和系统性的学习，导致教学效率低下。
（三） 学生不注重对美学的学习
基于高考压力，高中自然是把更多的精力放在考试科目的学习上，不注重美术鉴赏的学习，把美术鉴赏课当作消遣，或者在美术鉴赏课上做其他科目的作业，这样的学习态度自然也就不能提起学生的学习兴趣，美术鉴赏的课堂教学效率低下。学生没有学习美术鉴赏以培养审美志趣的观念，教师也不加以正确的引导，导致高中美术鉴赏课程难以真正提高学生的美学修养。
三、 提升高中美术鉴赏有效课堂的教学方法
（一） 选用合适的教学方式，尊重学生的主体地位
在信息技术高速发展的今天，教师可以结合网络课堂不断丰富教学模式。美术鉴赏相对于美术教学更加注重学生从理论和感官上了解美术，關于鉴赏美术作品，教师可以把现实中的绘画、工艺品等通过多媒体给学生呈现。如果条件允许，教师可以组织学生参加美术展览、与艺术家交流，让学生对美术鉴赏有更多的了解。对美术鉴赏有兴趣的学生，教师可以适当引导并为学生提供良好的学习机会。有一定美术天赋的学生可以通过美术鉴赏这门课对美术的学习有系统的了解，有利于学生今后对自己发展方向的定位。
（二） 转变教学观念，提升素质教育内涵
在越来越强调素质教育的今天，我们的素质教育改革首先遇到的问题就是观念的问题。传统的应试教育存在一定的弊端，素质教育不仅要学生学习科学文化知识，还要学生在其他方面有所学习，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维、动手能力和其他各方面的素养。学校和教师要转变传统的教学思想，采用创新的方法提高美术鉴赏的教学效果。教师在课堂教学中要善于将美术作品中所蕴含的情感和文化展示给学生，让学生领会其中的深刻的内涵，同时鼓励学生发挥想象力，去体验作者所要表达思想感情，领会美术作品的美。
（三） 营造学习氛围，提高学生学习兴趣
高中生有着繁重的学习任务，美术课堂对大多数学生来说是难得的令他们身心愉悦的课程。但是有些学生根本不想浪费时间在美术鉴赏的学习上，对该课程没有任何兴趣，觉得就是在浪费时间。对此，高中美术教师要适当地改变美术学习的氛围，以此达到提高学生学习兴趣的目的。比如说，如果教师给学生介绍一副名画的时候，学生乍一看可能觉得索然无味，但是如果教师说这是价值几亿美元的名画，那么学生就很有可能对研究这幅画产生浓厚的兴趣，学生愿意参与到课堂讨论来，自然就提高了课堂教学效率。其次，教师可以适当采用情景构建的方式来带领学生鉴赏美术作品。情景教学应用在很多课程，它的目的是通过一定的背景和氛围，让学生更好地了解主题。在美术鉴赏课上，教师可以先对美术作品的作画背景做一下介绍，以便于学生更好地鉴赏。
（四） 将课内与课外教学结合起来
美术鉴赏如果只是凭借课内教学，就很容易造成学生的知识面单一，这不利于学生鉴赏能力的提升。因此，教师要合理地将课内和课外教学结合起来，发挥各自的优势，促进学生审美能力的提高。艺术来源于生活，教师要鼓励学生善于发现生活中的美，将课堂上学习到的美术知识应用到生活中，体验美术鉴赏的指导性。美术鉴赏也是一门系统的学科，对美术鉴赏的学习既要对相应的理论知识有一定的了解，也要将理论与实际相结合起来，教师可以通过帮助学生在课外实践中感受事物的具体形态和表现形式，从而加深学生对课程内容的了解。
（五） 教师要加强自身美术鉴赏知识的研究
高中美术鉴赏不是考试科目，部分任课老师对该门课程的持松散的态度。美术鉴赏要真正做到有效教学，首先教师就要努力提升自己，不断提高自己的学习能力，增长自己的美术见识，更好地实施教学工作。此外，教师善于将自己的美术见解通过有效的方式与学生进行沟通，总结美术鉴赏的一些基本方法，让学生能够更好地接受，从而提高美术鉴赏课程的水平，取得良好的教学效果。
四、 结论
美术鉴赏的学习对提高学生的综合素质有着重要的作用。虽然美术鉴赏不是高考科目，但是其对学生的身心健康发展具有一定的促进作用，学校要对美术鉴赏这门课程给予重视，转变教学理念，创新教学方法，尊重学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，提高学生学习美术鉴赏的兴趣，不断提高教学水平。同时教师也要与时俱进，不断提高自己的业务水平，实施有效的教学方法。
参考文献：
[1]高霞.高中美术鉴赏课有效教学评价研究[D].华中师范大学，2018.
[2]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].陕西师范大学，2018.
作者简介：
张鹏，甘肃省定西市，岷县第三中学。