摘 要：小学生在学习数学时，存在着不少的错误意识，不懂得如何去构建适合自己的学习规划，为此教师要帮助学生去完成好相关的规划，让学生形成制定学习规划的意识、决心和习惯，又能在此同时，建立更加强大的学习自信心。
　　关键词：小学数学;学习规划;制定模式;能力养成;教学效果
　　小学生不能只成为一个跟随着教师完成数学学习的人，这样的学生无法实现更大的进步和超越。教师要让学生认识到制定学习计划和学习规划的重大意义，唯有如此，学生才能让自己逐步构建自身的学习体系，还能在学习数学的同时，更加清醒务实，充分地懂得自己应该迈好的每一步。
　　一、小学数学教师要让学生认识到自己的学习能力
　　小学生的学习能力在不够强大时，不能勉为其难地完成巨大的学习任务，如果学生力所不能及，就会感到消极、懈怠、萎靡，这对于学生的发展和进步是没有丝毫的好处的。学生尤其要克服这样的错误思维模式，在学习数学时，找到正确的办法，缓解压力，提高效率。
　　例如，小学生在学习小数的乘除法时，教师要让学生在构建自己的学习方法前，要对于自己的计算能力有着相应的认识和理解，在做到基本的认识和理解后，又能更加清醒地制定出自己的学习计划。有的学生完成10道小数乘除法的运算题，只需要不到10分钟，有的学生却需要十五分钟。对于这种效率的差别，学生要用心地分析内在的原因，认识到自己的能力不足的根本原因。同时又能找到适合自己的题目，积极地完成相关的题目，由此让自己的能力得到提高。
　　二、小学数学教师要把找出范本来引导学生
　　不同的学生的学习规划是不同的，学生要善于聆听，从自己的同伴那里听到关于制定学习计划的好方法和好模式，由此内化、吸收，让自己的学习能力、学习计划规划能力得到相应的提高。学生要懂得：他山之石，可以攻玉。别人的好方法是可以作为参考的，自然参考不是照搬照抄，也不是盲目学习，而是要在完成了自我审核后，拿来使用。小学生不仅仅要学习计划类的范本，更要去学习他人对于计划的执行和把握，只有学生能充分地认识到这一点，才能克服自己的错误心理和内心设想，更好地实现自我的发展和突破。
　　例如，小学数学教师可以请班级上最擅长学习数学的几位同学，把自己的学习计划、学习策略，在班级同学的面前进行一次呈现。例如自己是如何学小数乘除法、因数和倍数、分数的加减法、方程的相关运算。在学习多边形的计算时，自己又有什么好方法和好模式。学生应该把所运用的学习方法呈现出来，让更多的学生产生收获。
　　三、小学数学教师要监督学生完成数学学习计划
　　小学数学教师不应该只成为一个帮助学生制定学习计划的人，更要在学生构建起了专门的学习计划后，让学生用心地完成学习计划。优秀的学生不仅仅在于强大的制定计划能力，更在于异常强大的执行能力，学生在把学习制定和计划实施结合起来后，才能实现自我的长足提高。小学生每次完成了自己的學习计划，内心就会增加力量、自信和勇气，相信自己能完成好相关的课程学习任务，并且又能成为一个言行一致的人。
　　例如，小学生在学习折线图时，可以构建起相应的学习计划。例如有的小学生在学习折线图时，计划着把自己在生活中积累的若干数据用折线图的形式呈现而出，并且在呈现的同时，又能增强自己的动手动脑能力。学生既然形成了这样的学习计划和学习思维，就应该努力地把自己的思维模式和学习计划化为自己的实际行动，又能在此同时，成为一个更加出色的学习者，并且懂得小学数学的本质和自己的实际生活有着千丝万缕的联系。
　　总之，学生构建的学习计划不是心血来潮，也不是一时兴起，更不能是三分钟热血。学生要结合自己的学习能力、学习模式和学习思维特点，构建起适合自己的学习方法，并且又能在构建学习方法和学习计划的同时，将其化为实际行动。小学数学教师要扮演好督导者，督导着全体学生，让学生通过实际行动去落实自己的学习计划。
　　参考文献：
　　[1]杨敏.例谈“学讲计划”背景下小组合作学习中教师角色的定位[J].数学大世界（下旬），2017（11）：14.
　　[2]任其俊.浅谈“小学高年级数学预习法”[J].读写算：教育教学研究，2011（42）.