摘 要：在新课程改革的大背景下，高中数学教学工作不断发生变化，在此期间，受到建构主义理论的指导，学生的学习也发生的本质上的变化。在教学的过程中，教师应当更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习的过程中引发自己的学习兴趣，强化自己的学习动机，从而实现从“知识型教育”到“综合型教育”的转变。从数学教学中存在的问题进行分析，提出几点针对性的建议，希望能够为广大教师同仁提供参考。
　　关键词：高中数学;自主学习;教学策略
　　在高中数学教学的过程中，教师要通过合理的手段，将学生引导至课堂主体地位上，进而让学生的主观能动性得到充分的发挥，不断激发学生的创造力，引导学生独立自主的发现数学问题，解决数学问题，掌握数学知识。培养学生的创造力，是秉承新课程改革教学理念的，也是符合学生思维特点以及发展规律的。在高中阶段，数学学科一直都是最重要的科目之一，对学生的创造力发展有至关重要的作用。
　　一、高中数学教学现状分析
　　1.教学方式落后
　　在以往的数学课堂上，教师在教学的过程中受到应试教育思想的影响，习惯于采用“填鸭式”的教学手段对学生开展机械重复的知识灌输。在这样的情况下，学生的思维不能得到开发，学生的学习思路也会含糊不清，导致学生的学习积极性和学习主动性不足，久而久之，学生便会丧失学习的动力，无益于教学质量的整体提升。
　　2.学生的学习兴趣不足
　　在高中的一众学科当中，数学是最为复杂，最为困难的一门课程，很多学生在学习的过程中都缺少学习兴趣的驱动，不能及时的跟上教师的思路，学习的压力非常大，对数学课程产生抵触情绪，甚至产生放弃数学知识的想法和行为。同时，在教学的过程中，教师也没有采用更加生动的教学手段对学生开展教学活动，所以加深了學生对数学知识的刻板印象，学生学习起来缺少足够的动力，不仅不能有效实现更好的教学效果，反而在现有的基础上降低。
　　3.缺少系统学习计划
　　在教师教学方式落后，学习兴趣不足的状态下，学生的学习方法无法得到改善，教师也没有辅助学生制定一套科学合理的进步计划和学习目标，从而导致教学效果不佳。同时，也有部分学生没有足够的适应能力，对高中数学知识和数学学习环境感到陌生，不能及时跟上教师的步伐。
　　二、引导学生进行自主学习的具体策略
　　1.培养自主学习意识
　　在素质教育推进的过程中，教师不仅仅要尊重学生作为课堂主体的地位，更要让学生发挥自己的学习主观能动性。在教学的过程中，教师应当教会学生自主以及自律，主动的转变被动的学习态度，从被动的状态中走出来，让学生在学习的过程中充分认识自己的学习需求，从而让学生在获得进步后享受成就感，感知数学课程当中蕴藏的独特乐趣。
　　2.引导学生掌握自主探究方式
　　在教学的过程中，教师应当引导学生掌握一套属于自己的自主探究方式。首先，教师需要树立学生的质疑意识，让学生在课堂上敢于向教师提出自己的问题，质疑教师的教学内容和教学方法。在教学的过程中，教师也应当尽力设计完善的教学环节，让学生通过质疑的方式学习教材中的数学知识，并通过分析因果、联想拓展等方式，促进学生的思维能力进一步提升。不仅如此，在教学的过程，教师可以让学生以小组为单位，进行合作探究。
　　3.引导学生自主评价
　　学生的自主评价，是指要求学生对自己的学习结果进行考评，让学生结合实际情况，对将要学习的内容进行初步梳理，对已经学过的内容进行归纳和总结，从而发现自己的问题所在，提升自主学习的有效性。另外，教学评价也是学生对自己一阶段内学习状态的回顾，有助于学生在今后的学习过程中不断改进和完善，取得更好的教学效果。在这样的评价中，学生的自主学习能力便会获得进一步提升，同时也能激发学生的学习热情，激发学生的创造力，为今后学习更加深入的数学知识打下良好基础。
　　总而言之，学生的自主学习能够锻炼学生的独立思维，提升学生的学习能力，教师应当在教学的过程中，对其自主学习能力给予足够的重视，促进学生的全面发展，提升学生的数学核心素养以及综合能力。
　　参考文献：
　　[1]王淑贞.谈高中数学教学中开展自主学习的教学策略[J].中国校外教育，2020（3）.