【摘 要】
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采用文献资料调研、逻辑分析、自然观察等方法，从哲学、美学、教育学等多重视角分析与归纳了体育课程美的发展形态。美的境界在于以有限表现无限，言说有限，超越有限。根据无限的
【出 处】
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福建师范大学学报(哲学社会科学版)
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采用文献资料调研、逻辑分析、自然观察等方法，从哲学、美学、教育学等多重视角分析与归纳了体育课程美的发展形态。美的境界在于以有限表现无限，言说有限，超越有限。根据无限的“不在场的东西”在有限的“在场的东西”中的呈现水平，我们将体育课程美区分为“以美育体”、“以美育人”和“游戏中人”三种形态，这三种形态分别代表了体育课程的手段美、体育课程的目标美与体育课程的境界美三种发展水平。
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