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【摘要】为了提高教学质量,适应高师教育改革的趋势,我们要审视当前教育实习中的基本过程和存在的各种弊端,，明确教育实习过程中的各个阶段，解决在实际中碰到的不同问题，进行合理的改革。
【关键词】教育实习；课堂教学实习；班主任工作实习
【中图分类号】：G64 【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646（2008）07-0000-01
如果将师范院校喻为培养教师的“工厂”，教育教学是工厂生产的一道道“工序”，那么，教育实习就是“产品”出厂前的“检验工序”。可见，教育实习是高师教育过程中不可缺少的一个重要环节，教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到学校进行教育和教学的实践活动，是在理论与实践的结合点上对学生进行的一次集中的、全面的综合训练，同时也是检验教育质量、培养合格教师的必要措施。
课堂教学实习,如果将范围拓宽一些,也可称教学工作实习，由于教学是学校的中心工作,课堂教学又是教学的基本组织形式,那么掌握课堂教学的知识和技能,就是对师范生的基本要求,因而也必然是教育实习的首要内容。通过课堂教学实习,师范生可以把所学专业学科知识、教育科学知识和政治理论知识,以及基本技能运用于实践中,初步掌握课堂教学工作应具备的实际知识和技能,为未来的教学工作取得初步的体验。班主任工作实习是与课堂教学实习并列的重要实习内容，班级是学校的最基层组织,学校的教育教学工作,主要是通过班级进行，通过班主任实习,师范生可以认识班主任工作在高校教育作中的地位和作用,明了班主任的职责,应具有的素质,并初步掌握班主任工作的原则和方法,形成从事班主任工作的初步能力。
下面就作者在高等师范院校教育实习的过程，分析高师教育实习中的几点
高师的教育实习一般包括两部分：
1 教学实习
教学实习一般包括听课、备课、试讲、上课、看课和评课五个环节构成课堂教学实习的各个部分,相互联系,相互作用,前者是后者的基础,后者是前者的发展,其程序不能更易,共同构成一个整体
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。对于没有教学经验的实习生，听课就显的尤为重要，听课不仅是对教授课程的一个巩固和提高，而且是向指导老师教学风格和组织安排的一种最直接的学习方式；所以就要求听课不光要听课程的内容，还要学习指导老师的组织内容的方式，以及他与学生之间的沟通方法。有了一个详细的了解后，然后才进行备课了。备课就是教者的课前教学准备,是实际课堂教学的第一步，这一步功夫充分与否,方法恰当与否,关系教与学的成败。备课是由备学生、备教材和备方法三大部分组成的。而在备课之前首先要了解学生,因为学生是施教的客体和学习的主体，了解学生在于恰当地解决教与学间的矛盾,使教与学能够和谐一些。特别是实习生与在校教师不同,此前只能从理论上对青少年的心理特征有个一般认识,而对实习学校、实习班级并无太多和太深的了解,因此,备学生,了解学生,更为必要。
就其实质而言,试讲也是备课,所以,实习生的备课,通常所说的备课,又包括试讲。而且试讲是很必要的,因为模拟性的试讲可使实习生熟悉教案、运用教案,进一步吃透教材,取得登台施教的体验，并且还能够在很大的程度上消除实习生的怯场心理。最终使得准备的东西能在毫不紧张的情况下讲给学生。
教学实习过程中，最中心的环节就是上课了。备课和试讲,都不是目的,而是手段,最终都是为了上好课服务的。而上课的根本要求首先必须是教学内容要正确,无科学性错误，即科学性是上课的根本要求，因为如果内容欠科学,方法再好也无助于事,甚至会起负效应。比如，学生会怀疑老师的学术水平，进而产生不服气，逆反甚至厌学的情绪。在有科学性的基础上，上课时对教师的要求就是语言表达能力了，所以教师要加强教学语言的逻辑性，用整齐，简明的板书把知识结构提纲写在黑板上主次分明,力避平铺直叙，并在全课程结束时,要做好知识结构的概括总结。力求最后在学生头脑中能有一个明确具体的知识框架,明了知识重点。在上面两种具备的情况下，如果想让课堂更精彩，就是要很好的照顾到与学生的沟通，调动学生的积极性。让学生对所学知识有一个向往的念头。当然，这时候你可以采用幽默，作比喻等手段来达到这样的目的。
在教学实习的最后两个步骤看课和评课，而这两步也是为了教学是中心环节—上课做准备，提高上课质量的为目的。
看课是为了教师间切磋琢磨,取长补短,達到共同提高的目的,各级各类学校都定期和不定期地举行公开课,以供大家观看。教育实习期间,实习生需要经常看课,既要看中学指导教师所作的示范课,又要按照实习班级安排与要求随堂看课。评课是对课堂教学质量进行评价的一种方法，评课对改进课堂教学工作,提高课堂教学质量,具有重要意义。教育实习过程中的评课对实习生来说更为重要。评课能够依靠群众智慧和集体力量,促进和激发教师个人的刻苦钻研和创造精神,极利于教学内容的改革和教学方法的创新。在教育实习中,实习生更需要通过评课,借以发现自己和他人在课堂教学实习中的优点和不足,以利于出校后的教学。
2 班主任工作的实习
班主任工作实习,是教育实习的又一项重要内容,是培养合格的师范生所必须的,其理论意义和实践价值不可低估,并且班主任工作可以增强实习生对未来工作的适应力。为了有计划地开展实习班主任工作,每一名实习生,必须深入了解实习班级的情况,了解学校在实习期间的计划、工作重点和具体要求,并结合自己的特点,制定切实可行的实习班主任工作计划"
班会是对全体学生进行思想教育的重要的组织形式，而其作用大都是进行班级工作小结；所以在实习过程中是很有必要实习生本人组织或参与一到两次班会，这样作为老师的实习生不仅能很快了解班上绝大部分同学的思想，而且也加快了师生之间的了解。
实习班主任还要学会处理班级日常工作，这是未来工作的需要，也是实习教师的责任。班级日常工作,对稳定学校的正常的教学秩序,建立良好的班级集体,促进学生健康向上及全面发展,具有重要的作用。班级日常工作,主要包括读晨读,活动文娱、体育和科技活动,上课,自习,劳动,纪律, 卫生以及处理学生中的偶发事件,指导班级干部工作,找个别学生谈话等等。
总之，教育实习过程中，还有许多关系需要处理，比如实习生和指导老师之间的关系，实习生和其他老师及实习生关系的处理，总之，高师教育实习是毕业生踏上岗位前一次实战，如果能够恰当的运用，会有事半功倍的作用！
参考文献
[1]教育实习, 波良斯墓著 王明辉译,北京北京人民教育出版社, 1953.
[2]教育实习, 赖清标主编, 台北五南图书出版公司, 2002 .
[3]教育实习, 张隆华主编, 湖南教育出版社, 1984.
[4]中国高等师范教育文献选编,北京师范大学出版社1982 .
[5]高等师范教育实习纲要, 朱昭鸿等 北京师范大学出版社1984 .
[6]中国高等师范教育文献选编,北京师范大学出版社,1992 .
[7]高师教育实习 朱路 湖南师范大学 2007.
【关键词】教育实习；课堂教学实习；班主任工作实习
【中图分类号】：G64 【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646（2008）07-0000-01
如果将师范院校喻为培养教师的“工厂”，教育教学是工厂生产的一道道“工序”，那么，教育实习就是“产品”出厂前的“检验工序”。可见，教育实习是高师教育过程中不可缺少的一个重要环节，教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到学校进行教育和教学的实践活动，是在理论与实践的结合点上对学生进行的一次集中的、全面的综合训练，同时也是检验教育质量、培养合格教师的必要措施。
课堂教学实习,如果将范围拓宽一些,也可称教学工作实习，由于教学是学校的中心工作,课堂教学又是教学的基本组织形式,那么掌握课堂教学的知识和技能,就是对师范生的基本要求,因而也必然是教育实习的首要内容。通过课堂教学实习,师范生可以把所学专业学科知识、教育科学知识和政治理论知识,以及基本技能运用于实践中,初步掌握课堂教学工作应具备的实际知识和技能,为未来的教学工作取得初步的体验。班主任工作实习是与课堂教学实习并列的重要实习内容，班级是学校的最基层组织,学校的教育教学工作,主要是通过班级进行，通过班主任实习,师范生可以认识班主任工作在高校教育作中的地位和作用,明了班主任的职责,应具有的素质,并初步掌握班主任工作的原则和方法,形成从事班主任工作的初步能力。
下面就作者在高等师范院校教育实习的过程，分析高师教育实习中的几点
高师的教育实习一般包括两部分：
1 教学实习
教学实习一般包括听课、备课、试讲、上课、看课和评课五个环节构成课堂教学实习的各个部分,相互联系,相互作用,前者是后者的基础,后者是前者的发展,其程序不能更易,共同构成一个整体
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。对于没有教学经验的实习生，听课就显的尤为重要，听课不仅是对教授课程的一个巩固和提高，而且是向指导老师教学风格和组织安排的一种最直接的学习方式；所以就要求听课不光要听课程的内容，还要学习指导老师的组织内容的方式，以及他与学生之间的沟通方法。有了一个详细的了解后，然后才进行备课了。备课就是教者的课前教学准备,是实际课堂教学的第一步，这一步功夫充分与否,方法恰当与否,关系教与学的成败。备课是由备学生、备教材和备方法三大部分组成的。而在备课之前首先要了解学生,因为学生是施教的客体和学习的主体，了解学生在于恰当地解决教与学间的矛盾,使教与学能够和谐一些。特别是实习生与在校教师不同,此前只能从理论上对青少年的心理特征有个一般认识,而对实习学校、实习班级并无太多和太深的了解,因此,备学生,了解学生,更为必要。
就其实质而言,试讲也是备课,所以,实习生的备课,通常所说的备课,又包括试讲。而且试讲是很必要的,因为模拟性的试讲可使实习生熟悉教案、运用教案,进一步吃透教材,取得登台施教的体验，并且还能够在很大的程度上消除实习生的怯场心理。最终使得准备的东西能在毫不紧张的情况下讲给学生。
教学实习过程中，最中心的环节就是上课了。备课和试讲,都不是目的,而是手段,最终都是为了上好课服务的。而上课的根本要求首先必须是教学内容要正确,无科学性错误，即科学性是上课的根本要求，因为如果内容欠科学,方法再好也无助于事,甚至会起负效应。比如，学生会怀疑老师的学术水平，进而产生不服气，逆反甚至厌学的情绪。在有科学性的基础上，上课时对教师的要求就是语言表达能力了，所以教师要加强教学语言的逻辑性，用整齐，简明的板书把知识结构提纲写在黑板上主次分明,力避平铺直叙，并在全课程结束时,要做好知识结构的概括总结。力求最后在学生头脑中能有一个明确具体的知识框架,明了知识重点。在上面两种具备的情况下，如果想让课堂更精彩，就是要很好的照顾到与学生的沟通，调动学生的积极性。让学生对所学知识有一个向往的念头。当然，这时候你可以采用幽默，作比喻等手段来达到这样的目的。
在教学实习的最后两个步骤看课和评课，而这两步也是为了教学是中心环节—上课做准备，提高上课质量的为目的。
看课是为了教师间切磋琢磨,取长补短,達到共同提高的目的,各级各类学校都定期和不定期地举行公开课,以供大家观看。教育实习期间,实习生需要经常看课,既要看中学指导教师所作的示范课,又要按照实习班级安排与要求随堂看课。评课是对课堂教学质量进行评价的一种方法，评课对改进课堂教学工作,提高课堂教学质量,具有重要意义。教育实习过程中的评课对实习生来说更为重要。评课能够依靠群众智慧和集体力量,促进和激发教师个人的刻苦钻研和创造精神,极利于教学内容的改革和教学方法的创新。在教育实习中,实习生更需要通过评课,借以发现自己和他人在课堂教学实习中的优点和不足,以利于出校后的教学。
2 班主任工作的实习
班主任工作实习,是教育实习的又一项重要内容,是培养合格的师范生所必须的,其理论意义和实践价值不可低估,并且班主任工作可以增强实习生对未来工作的适应力。为了有计划地开展实习班主任工作,每一名实习生,必须深入了解实习班级的情况,了解学校在实习期间的计划、工作重点和具体要求,并结合自己的特点,制定切实可行的实习班主任工作计划"
班会是对全体学生进行思想教育的重要的组织形式，而其作用大都是进行班级工作小结；所以在实习过程中是很有必要实习生本人组织或参与一到两次班会，这样作为老师的实习生不仅能很快了解班上绝大部分同学的思想，而且也加快了师生之间的了解。
实习班主任还要学会处理班级日常工作，这是未来工作的需要，也是实习教师的责任。班级日常工作,对稳定学校的正常的教学秩序,建立良好的班级集体,促进学生健康向上及全面发展,具有重要的作用。班级日常工作,主要包括读晨读,活动文娱、体育和科技活动,上课,自习,劳动,纪律, 卫生以及处理学生中的偶发事件,指导班级干部工作,找个别学生谈话等等。
总之，教育实习过程中，还有许多关系需要处理，比如实习生和指导老师之间的关系，实习生和其他老师及实习生关系的处理，总之，高师教育实习是毕业生踏上岗位前一次实战，如果能够恰当的运用，会有事半功倍的作用！
参考文献
[1]教育实习, 波良斯墓著 王明辉译,北京北京人民教育出版社, 1953.
[2]教育实习, 赖清标主编, 台北五南图书出版公司, 2002 .
[3]教育实习, 张隆华主编, 湖南教育出版社, 1984.
[4]中国高等师范教育文献选编,北京师范大学出版社1982 .
[5]高等师范教育实习纲要, 朱昭鸿等 北京师范大学出版社1984 .
[6]中国高等师范教育文献选编,北京师范大学出版社,1992 .
[7]高师教育实习 朱路 湖南师范大学 2007.