培养小学生课外阅读兴趣的探索

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  这是一个功利性太强、急于求成的时代,我们常常犯下欲速则不达的毛病。语文教学也如此,究其原因,许多老师教学思想陈旧,认为搞“题海”战术一样提高语文成绩,殊不知,这样完全扼杀了语文学科的人文价值,纯技术的应试训练,使得学生对语文产生厌学的情绪。培养良好的阅读习惯,已经成了刻不容缓的事,笔者认为培养学生的课外阅读兴趣可以从以下方面着手。
  
  一、建立阅读的“仓库”是培养课外阅读兴趣的前提
  学生要有丰富的书刊可读,这是完成课外阅读量的基本条件,只有多渠道开拓书源,才能提高人文修养才能培养学生的阅读兴趣。
  (1)开放学校图书室,落实图书漂流瓶的活动。广东省佛山市南海区罗村街道联和吴汉小学(以下简称“我校”)语文科组从每个学期第2周星期一开始向学生(2 ~ 6年级)开放图书室。图书室开放时间:每周星期一至星期五(下午4:00 ~ 4:40);每天安排单、双班借还图书。利用辅导课时间借书,由班级语文老师带队到图书室借阅图书。
  除了开放学校的阅览室,语文科组还从每学年初就开始落实图书漂流瓶的活动,让校园的每个角落都漂流书香,漂流知识,漂流智慧。图书漂流瓶活动是指为让学生们更充分地、便捷地阅读学校图书,将阅览室的图书分别放在36个大箱子里,让这36个大箱子分别漂流到每个班里。
  (2)建立班级图书角。小小图书角,开辟出学生阅读大世界,保证了学生有书读、多读书、读好书。不仅培养了学生良好的阅读习惯和读书兴趣,而且充实了文化底蕴,促进了综合实践能力的提高,从而使学生在阅读中,能够快乐地学习,健康地成长。在创建活动中,我发动学生集资购买了一个木质图书柜,并在家长会和班会上发动学生踊跃捐书,班上的学生十分配合。
  
  二、切实可行地组织学生阅读课外书是培养阅读兴趣的关键
  有一句俗语“凡事预则立,不预则废”,小学生课外阅读的兴趣的培养也是如此。笔者首先对五(6)班的学生课外阅读进行了总体规划,哪个阶段看哪些作品、如何安排时间、如何评价,都向学生做了明确的指示。因此,笔者将五年级一学年课外阅读大致分为三个阶段:
  (1)五年级上学期9 ~ 11月:五年级的小学生已经具有一定的阅读和理解能力,结合课文内容,每学一篇课内精读课文,便向他们推荐这篇课文的作者的相关其他作品,主要激发学生阅读的兴趣。如学了林海音的《窃读记》,便向同学推荐她的散文集《窗》《两地》《芸窗夜读》,此阶段主要培养学生读的兴趣,不布置书面作业。
  (2)五年级上学期12 ~ 1月:在前三个月推荐书目的基础上,增加一些书面上的作业。正如俗语所说:最淡的墨水胜过最强的记忆。因此,在原有阅读基础上增加写批注,让学生在阅读的过程中引起他们共鸣或有所感悟的时候,在书上勾画,并在书的空白处批注,将自己的瞬间感悟记录下来。
  (3)五年级下学期:经过一学期的课外阅读,学生积累了一定的阅读经验,我一方面推荐学生阅读一些关于儿童文学的世界名著,如《绿山墙的安妮》《柳林风声》等,另一方面加强课外阅读中优美文字的积累,做“小花园”,每个星期做一篇,积累10个好词语,两个妙句,写一篇名著的读书心得。
  
  三、课外阅读的有效评价是培养阅读兴趣的保证
  课外阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
  (1)按“小花园”的质量评价。“小花园”是我校语文科组长期坚持培养学生阅读兴趣所设计的练习。它分成六部分,分别是:①小眼睛:每周看课外好文章4篇,记录文章名字。②词语林:积累单元里的好词语10个。③妙语连珠:积累单元里的妙句两个。④一周小结:写写自己一周里在学校和家里的表现。⑤评价台:请你给自己的作业评价,并请家长欣赏你的小画报,请家长评价。⑥心语:我手写我心,每周完成一篇小练笔,具体、清楚。
  (2)家校合作进行阅读习惯的评价。现在利用网络的方便,我班每位同学都开通了校训通,我每到星期六就发短信给学生的家长:你的孩子有坚持每天睡前看20分钟的课外书吗?请有的,直接回复短信给我,我将在今晚9:00进行统计,并在星期一进行奖励。我班学生的家长都十分配合,每一次都及时、如实地回短信给我,由于长期的坚持与激励,85%的同学已经养成睡前20分钟阅读的习惯。
  经过一个学年实践研究,五(6)班同学们比以前更爱学习和阅读了。笔者坚信语文阅读能力的提高虽然很难做到一蹴而就,兴趣的培养也是一个长期积累的过程,但只要持之以恒,就能有效地提高学生阅读能力和阅读兴趣。
  
  (作者单位:广东省佛山市南海区罗村街道联和吴汉小学)
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