论文部分内容阅读
摘 要：班主任的作用不仅是要对学生的日常进行管理，还要对学生进行德育，德育要渗透在教学和日常生活的方方面面，要采取一定的方式方法。主要對班主任在德育中的工作进行分析，提出班主任应该如何更好地在德育中实施激励的策略和措施，调动学生的积极性，促进学生道德素质的提升。
关键词：班主任;德育;注意事项;激励措施;重要意义
德育是培养学生道德品质的重要方法和途径，对于学生的思想教育、道德教育、心理健康教育、政治教育以及法治教育都有非常重要的作用。班主任是学生的重要领导者，也是学生学习的榜样，在对学生德育过程中，不仅要讲授德育知识，还要采取一些激励的政策，使学生可以更加自主地学习，可以有效提升德育的效果，让学生可以提升自律，在没有人监督的情况下也可以遵守品德规范。
一、班主任德育激励策略的主要内容
一个合格的班主任在对学生进行德育时，需要提升德育的时效性，这样也可以提升学生的学习效率。很多班主任在德育过程中不能达到应有的效果，主要还是因为教师没有将学生作为教学的主体，忽视了学生的身心体会，导致学生在课堂中没有积极性，被动地学习，导致学习效率低。为了提升德育质量，教师需要改变传统德育的观念，采用新的德育理念，促进学生学习积极性的提升，其中最常用的教学策略就是采用激励的手段，不仅可以让学生提升自主学习的能力，还可以让学生积极地参与到德育工作中，鼓励学生进入更高的层次，让学生在学习中可以更加主动，完成目标也会更加轻松。在德育内容中，鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习兴趣。
二、班主任德育中实施激励策略分析
1.不同类型的学生采用不同的激励方法
班主任在德育中要认识到学生的个体性，在素质教育中，每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，班主任教学方法也要因人而异，对不同的学生采用不同的激励手段。同样的教学，有些学生就掌握得比较好，有些学生就会表现得差一些，这时候教师就要根据学生具体情况，对学生制定较低的目标，自己与自己进行纵向比较，只要每次有进步就很好，逐渐提升学生的水平。学生在学习中的表现，学习基础影响很大，学习动机也会影响学习效率。因此对基础不好的学生，可以利用学习兴趣或是一些激励手段来刺激学生的学习动机，提高学习效率。在教学中，班主任采用合适的激励手段，可以让一个学习能力不强的学生逐渐产生学习的动力，并不断地提升学习成绩。教师首先需要对这些学生进行心理上的疏导，提高学生学习的自信心，再不断地巩固学生的基础，在班级中经常做一些小测试，对于进步较大的学生进行奖励，让学生有更强烈的学习意识和学习动力，逐渐养成自主学习的意识和习惯。
2.给予学生适当的奖惩
在实施奖惩策略的时候要适当，否则会造成无法激励学生，还会影响激励的目的和成效。如果学生在上课中出现了不专心听课、与其他学生聊天、玩手机、作业不按时完成等现象，教师可以给予学生一些批评。但是批评过重可能会造成学生的逆反，或者是学生对老师害怕、不喜欢，降低了对德育课的学习兴趣。如果不进行惩罚，学生就意识不到自己的错误，从而变本加厉，对于学习也有不利的影响。奖惩适度非常重要，不仅要让学生意识到自己的错误，也要保护学生的尊严和自信。对于学习好的学生奖励也要适度，否则会造成学生骄傲自满的心理，让学生失去进一步学习的动力，如果奖励不够，也会让学生认为学习成果没有得到回应和重视。
3.注意时机准确性和赏罚公平性
在实施激励措施的过程中，教师一定要做到公平公正，并在德育中把握激励的时机，激励的时机把握得准确，可以在最大限度上激励学生。例如班主任在提出一个问题之后，全班学生都很沉默，而班里学习较差的一个学生举手回答了问题，班主任在学生回答完问题之后可以先进行总结，之后可以对这名学生进行表扬。这样学生每次在德育课中都会更加认真地听课，如果激励得不及时，会降低激励手段的效果，对于德育的开展不利。在激励措施中，公平性也是非常重要的，教师的激励要让学生信服，如果出现不合理的激励，会让学生感到沮丧，使得学生的学习情绪受到影响，不仅不能达到激励的目的，还会造成学生学习效率降低的问题，因此同等成绩的学生应该得到的奖励相同，犯错误相同的学生受到的惩罚也应该相同。
4.班主任为学生营造良好的德育氛围
班主任德育要明确目标，让学生实现德育的自律性，并培养学生良好的品质和高尚的情操。在德育激励策略下，学生可以主动承担起管理班级的任务，每个人都可以轮流做小小的班主任，体会管理班级的不容易，从而在平时的上课学习中可以更加自觉地遵守纪律，让学生对德育有更深刻的理解。通过体验之后可以进行投票，选择在管理过程中表现最好的学生，授予学生“德育小能手”的称号，这样可以更好地培养学生的自律，让学生积极主动地学，在班级中形成一种良好的德育学习氛围。
总而言之，班主任在德育中扮演着非常重要的角色，在德育中，班主任应该采取不同的激励策略，让学生得到及时有效的奖励，发挥激励策略的最大作用，达到激励的目标，提高学生的积极性，提高德育的教学效果。
关键词：班主任;德育;注意事项;激励措施;重要意义
德育是培养学生道德品质的重要方法和途径，对于学生的思想教育、道德教育、心理健康教育、政治教育以及法治教育都有非常重要的作用。班主任是学生的重要领导者，也是学生学习的榜样，在对学生德育过程中，不仅要讲授德育知识，还要采取一些激励的政策，使学生可以更加自主地学习，可以有效提升德育的效果，让学生可以提升自律，在没有人监督的情况下也可以遵守品德规范。
一、班主任德育激励策略的主要内容
一个合格的班主任在对学生进行德育时，需要提升德育的时效性，这样也可以提升学生的学习效率。很多班主任在德育过程中不能达到应有的效果，主要还是因为教师没有将学生作为教学的主体，忽视了学生的身心体会，导致学生在课堂中没有积极性，被动地学习，导致学习效率低。为了提升德育质量，教师需要改变传统德育的观念，采用新的德育理念，促进学生学习积极性的提升，其中最常用的教学策略就是采用激励的手段，不仅可以让学生提升自主学习的能力，还可以让学生积极地参与到德育工作中，鼓励学生进入更高的层次，让学生在学习中可以更加主动，完成目标也会更加轻松。在德育内容中，鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习兴趣。
二、班主任德育中实施激励策略分析
1.不同类型的学生采用不同的激励方法
班主任在德育中要认识到学生的个体性，在素质教育中，每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，班主任教学方法也要因人而异，对不同的学生采用不同的激励手段。同样的教学，有些学生就掌握得比较好，有些学生就会表现得差一些，这时候教师就要根据学生具体情况，对学生制定较低的目标，自己与自己进行纵向比较，只要每次有进步就很好，逐渐提升学生的水平。学生在学习中的表现，学习基础影响很大，学习动机也会影响学习效率。因此对基础不好的学生，可以利用学习兴趣或是一些激励手段来刺激学生的学习动机，提高学习效率。在教学中，班主任采用合适的激励手段，可以让一个学习能力不强的学生逐渐产生学习的动力，并不断地提升学习成绩。教师首先需要对这些学生进行心理上的疏导，提高学生学习的自信心，再不断地巩固学生的基础，在班级中经常做一些小测试，对于进步较大的学生进行奖励，让学生有更强烈的学习意识和学习动力，逐渐养成自主学习的意识和习惯。
2.给予学生适当的奖惩
在实施奖惩策略的时候要适当，否则会造成无法激励学生，还会影响激励的目的和成效。如果学生在上课中出现了不专心听课、与其他学生聊天、玩手机、作业不按时完成等现象，教师可以给予学生一些批评。但是批评过重可能会造成学生的逆反，或者是学生对老师害怕、不喜欢，降低了对德育课的学习兴趣。如果不进行惩罚，学生就意识不到自己的错误，从而变本加厉，对于学习也有不利的影响。奖惩适度非常重要，不仅要让学生意识到自己的错误，也要保护学生的尊严和自信。对于学习好的学生奖励也要适度，否则会造成学生骄傲自满的心理，让学生失去进一步学习的动力，如果奖励不够，也会让学生认为学习成果没有得到回应和重视。
3.注意时机准确性和赏罚公平性
在实施激励措施的过程中，教师一定要做到公平公正，并在德育中把握激励的时机，激励的时机把握得准确，可以在最大限度上激励学生。例如班主任在提出一个问题之后，全班学生都很沉默，而班里学习较差的一个学生举手回答了问题，班主任在学生回答完问题之后可以先进行总结，之后可以对这名学生进行表扬。这样学生每次在德育课中都会更加认真地听课，如果激励得不及时，会降低激励手段的效果，对于德育的开展不利。在激励措施中，公平性也是非常重要的，教师的激励要让学生信服，如果出现不合理的激励，会让学生感到沮丧，使得学生的学习情绪受到影响，不仅不能达到激励的目的，还会造成学生学习效率降低的问题，因此同等成绩的学生应该得到的奖励相同，犯错误相同的学生受到的惩罚也应该相同。
4.班主任为学生营造良好的德育氛围
班主任德育要明确目标，让学生实现德育的自律性，并培养学生良好的品质和高尚的情操。在德育激励策略下，学生可以主动承担起管理班级的任务，每个人都可以轮流做小小的班主任，体会管理班级的不容易，从而在平时的上课学习中可以更加自觉地遵守纪律，让学生对德育有更深刻的理解。通过体验之后可以进行投票，选择在管理过程中表现最好的学生，授予学生“德育小能手”的称号，这样可以更好地培养学生的自律，让学生积极主动地学，在班级中形成一种良好的德育学习氛围。
总而言之，班主任在德育中扮演着非常重要的角色，在德育中，班主任应该采取不同的激励策略，让学生得到及时有效的奖励，发挥激励策略的最大作用，达到激励的目标，提高学生的积极性，提高德育的教学效果。