论文部分内容阅读
班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。班主任是一个“职”最重而“位”最低的“主任”，如何使班级管理工作与时俱进，适应新课改的要求，下面就班级管理谈几点看法。
一、站在讲台下，心溶学生中
班主任工作重点是思想政治工作，而面对这十七八岁的青春少男少女，简单地说教，平直的叙事易引起学生的反感心理，所以如何地让班主任与学生心灵相通，心理上保持零距离，是班主任工作的关键。常说：心灵的大门，思想的宝库，就是说班主任要进入学生思想这个宝库，必须经过这扇心灵的大门。班主任教师的工作即是从学生心上先解疑惑。我做班主任工作无论是晨会、午会还是班会，我从未在讲台上站着讲一次，总是在第一排同学和讲桌之间这个地方进行，这是一个不自觉的行为，在开始我并未发现，我担任班主任工作一个月后，班上有的同学给我总结了这条，一是从不发脾气，二是从不在讲台上站着教育我们。这特点标志着师生心灵已相通，我与学生已由师生关系过渡到“近朋友”关系，我因势利导地开导学生：讲台上和讲台下尽管距一步之遥，差半尺之高，这标志我和同学是平等的，心是相通的、相同的。尽管我面对着学生，但我的心却总与同学们的心是同一方向。不知不觉地我说的话学生爱听了，我的一举一动学生爱看了，老师在学生中已树立基本威信。 二、不就人论人，而是就事说事；不就理说理，而是就人生谈人生
班主任工作中，班主任站在什么角度上，站在什么高度上，决定你所带的班级的最终水平。我在班主任工作中，我不就人论人，而是就事论事，不就事论事，而是就理说理，不就理说理，而就人生谈人生。如果班级上同学扣分，只是让同学知道是为什么事扣的分，而不过于去计较犯错误这个人，这样给全班同学以警示教育。当然，这就必须有良好的班级荣誉感，一个同学扣了一分，全班同学都心痛。通过这个事来讲清一个理，懂得这个理就不会办这样哪样的错事。什么叫做不就理说理而就人生谈人生呢？在平日的常规检查中，同学发现了量化管理中有很多不合理性。例如小错一点：未戴校牌扣1分，而打仗却扣了5分，说一句话扣2分，全班集体乱哄哄却扣3分，这些现象班主任必须合理地引导，在这种情况下就不能就理说理，而是让学生提高一层次看问题，就人生谈人生。
三、班主任要善于做地下工作
何谓“地下工作”？就是不在正式的场合、不公开、不当众的思想工作。我认为班主任的“地下工作”在时机、对象、地点和场合的选择也有一定的选择。
现在有一句话非常流行“三年就有一个代沟”，这句话说得虽然有点过分，但从某种程度上说也是有些道理的，学生心中所想的以及学生所做的一些事情如果从我们的角度来考虑的话那都是一些非常荒谬的，但这就是现代的学生，他们的想法或思想非常灿烂，甚至非常浪漫、非常天真。对于这些学生，我们就要认真对待，积极地去深入他们、了解他们。如果通过面对面的交流，他们很可能在老师面前将自己封闭起来、武装起来。所以，要想了解具体的真实的情况，就要求我们要想方设法地、千方百计地去挖掘学生的内心。方法之一就是要采取“地下工作”，现在的学生有时也不愿跟老师汇报实情，他们担心被别人称之为“间谍”或“内奸”，所以这时我们的工作就是要将他们保护起来。接下来我们就要寻找目标，而目标的要求首先是信得住，再是品质较好。以他们的薄弱环节作为突破口，将其心理防线击溃，然后趁热打铁，旁敲侧击地打探内幕实情。
但这种方法也不能经常用，时间长了，也会被“敌人”识破，所以了解学生的另一切实可行的方法是用我们的真诚来打动学生，对于学生的思想教育工作，要讲究时机、抓住好时机可取得事半功倍之效。
四、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我觉得既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这点之后，我把班里的每一个同学都安排上任务，差不多个个是干部：组长管全盘并负责收作业；副组长负责卫生打扫；班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。
总之，学生情况千差万别，班级工作千头万绪，得心应手地干好班主任工作不但要以教育学、心理学及新课改理论知识为指导，更重要的是靠智慧来实现。美国教育家罗杰斯有句话：“谁也不能教会谁任何东西。”我把它改写成：“谁也不能教会谁任何智慧。”在班主任工作中所运用的智慧，不是学来的，而是在拥有足够的教育理论知识的基础上在具体的实践中悟出来的；是厚积教育理论的知识之后，而薄发出来的智慧的光芒。它是无心而得的东西，但恰恰是这无心而得的东西，其作用却往往令人吃惊，即“无心得而鬼神服”。愿我们每一个班主任在工作中做一个有心人、细心人，更好地做好班主任工作。
一、站在讲台下，心溶学生中
班主任工作重点是思想政治工作，而面对这十七八岁的青春少男少女，简单地说教，平直的叙事易引起学生的反感心理，所以如何地让班主任与学生心灵相通，心理上保持零距离，是班主任工作的关键。常说：心灵的大门，思想的宝库，就是说班主任要进入学生思想这个宝库，必须经过这扇心灵的大门。班主任教师的工作即是从学生心上先解疑惑。我做班主任工作无论是晨会、午会还是班会，我从未在讲台上站着讲一次，总是在第一排同学和讲桌之间这个地方进行，这是一个不自觉的行为，在开始我并未发现，我担任班主任工作一个月后，班上有的同学给我总结了这条，一是从不发脾气，二是从不在讲台上站着教育我们。这特点标志着师生心灵已相通，我与学生已由师生关系过渡到“近朋友”关系，我因势利导地开导学生：讲台上和讲台下尽管距一步之遥，差半尺之高，这标志我和同学是平等的，心是相通的、相同的。尽管我面对着学生，但我的心却总与同学们的心是同一方向。不知不觉地我说的话学生爱听了，我的一举一动学生爱看了，老师在学生中已树立基本威信。 二、不就人论人，而是就事说事；不就理说理，而是就人生谈人生
班主任工作中，班主任站在什么角度上，站在什么高度上，决定你所带的班级的最终水平。我在班主任工作中，我不就人论人，而是就事论事，不就事论事，而是就理说理，不就理说理，而就人生谈人生。如果班级上同学扣分，只是让同学知道是为什么事扣的分，而不过于去计较犯错误这个人，这样给全班同学以警示教育。当然，这就必须有良好的班级荣誉感，一个同学扣了一分，全班同学都心痛。通过这个事来讲清一个理，懂得这个理就不会办这样哪样的错事。什么叫做不就理说理而就人生谈人生呢？在平日的常规检查中，同学发现了量化管理中有很多不合理性。例如小错一点：未戴校牌扣1分，而打仗却扣了5分，说一句话扣2分，全班集体乱哄哄却扣3分，这些现象班主任必须合理地引导，在这种情况下就不能就理说理，而是让学生提高一层次看问题，就人生谈人生。
三、班主任要善于做地下工作
何谓“地下工作”？就是不在正式的场合、不公开、不当众的思想工作。我认为班主任的“地下工作”在时机、对象、地点和场合的选择也有一定的选择。
现在有一句话非常流行“三年就有一个代沟”，这句话说得虽然有点过分，但从某种程度上说也是有些道理的，学生心中所想的以及学生所做的一些事情如果从我们的角度来考虑的话那都是一些非常荒谬的，但这就是现代的学生，他们的想法或思想非常灿烂，甚至非常浪漫、非常天真。对于这些学生，我们就要认真对待，积极地去深入他们、了解他们。如果通过面对面的交流，他们很可能在老师面前将自己封闭起来、武装起来。所以，要想了解具体的真实的情况，就要求我们要想方设法地、千方百计地去挖掘学生的内心。方法之一就是要采取“地下工作”，现在的学生有时也不愿跟老师汇报实情，他们担心被别人称之为“间谍”或“内奸”，所以这时我们的工作就是要将他们保护起来。接下来我们就要寻找目标，而目标的要求首先是信得住，再是品质较好。以他们的薄弱环节作为突破口，将其心理防线击溃，然后趁热打铁，旁敲侧击地打探内幕实情。
但这种方法也不能经常用，时间长了，也会被“敌人”识破，所以了解学生的另一切实可行的方法是用我们的真诚来打动学生，对于学生的思想教育工作，要讲究时机、抓住好时机可取得事半功倍之效。
四、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我觉得既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这点之后，我把班里的每一个同学都安排上任务，差不多个个是干部：组长管全盘并负责收作业；副组长负责卫生打扫；班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。
总之，学生情况千差万别，班级工作千头万绪，得心应手地干好班主任工作不但要以教育学、心理学及新课改理论知识为指导，更重要的是靠智慧来实现。美国教育家罗杰斯有句话：“谁也不能教会谁任何东西。”我把它改写成：“谁也不能教会谁任何智慧。”在班主任工作中所运用的智慧，不是学来的，而是在拥有足够的教育理论知识的基础上在具体的实践中悟出来的；是厚积教育理论的知识之后，而薄发出来的智慧的光芒。它是无心而得的东西，但恰恰是这无心而得的东西，其作用却往往令人吃惊，即“无心得而鬼神服”。愿我们每一个班主任在工作中做一个有心人、细心人，更好地做好班主任工作。