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【摘要】自从新课程进行改革并且推行以后，人们对课堂上的效率提出了更高的要求，无论是那一个学科，那一个老师都在不断的追求以及探索着如何去构建一个效率高的课堂。在进行初中的物理课堂的教学中，因为物理所起的作用是最基本的，所以对其课程进行高效的构建是有一定的必要的。本篇文章将从高效课堂这个概念入出发，再根据另外的三个方面对初中的物理高效课堂的具体策略进行了讨论以及分析，并且反思了现在的高效课堂在实践中所存在的问题，给予关注者一些小建议。
【关键词】初中物理 高效课堂 课程改革
引言：课堂教学是教学形式中最基本形式之一。课堂，无论在什么时间点上都是物理教学的主要阵地，也是达到教学目标的主要场所。物理学科具有其特殊性，这就要求我们在提高课堂的高效率的同时，先要把原来安静的课堂气氛调节为热闹，可以让学生积极发言，投身其中的教学模式，并且也要把将本来由老师 “注入式的教学”以及“单枪匹马 ”方式更改为由学生主导的“自主探索”以及与老师合作的“共同作战”的教学模式，在整个教学过程中不仅是引导学生学习知识，更应该引导学生主动去掌握知识的技能以及方法。
1 高效课堂的概念
初中的物理课程中的高效课堂，简单来说就是指在平常的教学课堂上，在老师的指导下，学生主动而积极学习思考的一个过程，并且是在规定的时间内高效率以及高质量的完成学习的目标的一个过程。其最重要的一部分就是高效益，其进行检验的核心标准就是学生在规定的时间内最多可以掌握多少物理知识。所以，我们务必在有限的时间内尽最大的可能去传授更多的知识给学生，尽最大努力完成低成本、零压力、高效率、高质量的教学目标。
2 探索以及研究初中物理高效课堂
2.1 平等的高效课堂
老师以及学生在课堂是上进行互动，是高效课堂不可缺少的一部分。所以在进行教学的过程中，我们要有师生平等的意识，老师要主动的引导学生参与到课堂上来，积极的提出问题与老师进行互动，共同的去寻找问题的答案。面对学生的质疑，老师应该积极的引导学生去探索答案，不断的赞扬以及鼓励学生，尽可能的带动学生学习的积极性以及主动性，大胆的去质疑课本的内容，大力提升学生的思考能力。
2.2 开放的高效课堂
在进行高效的物理教学中，老师要注重锻炼学生学习的能力，引导以及鼓励学生参与到课堂中来，不断的去探索物理知识的形成以及物理知识是怎样发展起来的。引导以及鼓励学生投入到多元化的、动态的、气氛自由的以及积极主动的学习氛围中去，开启学生思考的能力，让学生可以放开内心的束缚，任由其放开思想去探索，去创新，努力为学生打造一个良好的学习平台以及空间。
（1）开放的教学思想：老师一定要紧跟时代的潮流，要抛弃过往不合时宜的教学理念以及教学方式，不断的对教学的模式进行探索以及创新，在解放自我的思想的同时解放学生的思想，尽可能高效率的达到预先计划好的教学目标。
（2）开放式的教学内容：物理课堂上所说的教学内容如下面所示：①課本中的内容，向学生传授课本中的内容是最基本的教学要求。②日常生活中的内容。俗语也有说：生活就是一本百科全书，也是一所隐形的大学。所以，在进行开放式的教学时，一定要让学生结合自身的生活去学习，例如，在对沪科版教材中的初中物理课本中的《质量》进行教学的时候，教师可以让学生把日常生活里面的鸡蛋、土豆以及白菜进行称重，并且把这些数据记录下来。
③要实践教学的内容。目前，锻炼以及培养学生的实践能力是非常重要的一件事，所以我们要加强去锻炼学生的动脑、动口，动手等能力。④时代信息所披露的内容。现在的时代就是信息的时代，所以我们应该积极主动的把网络这种极其时代气息的高科技进行学习，要积极的引导学习去与世界接轨。例如，在学习沪科版教材中的初中物理课本中的《材料的世界》时，老师可以让学生利用网络查阅材料方面的资料，并且把这些种类以及应用范围把它记录下来。
（3）开放式的教学方法：开放性的教学方式，应该成为一种辅助性的方式为课堂服务，所以要释放出相当大的正能量
2.3 合作式的高效课堂
新课程改革以后对具体的教学内容以及教学形式都提出了更高的要求，也大大的改变的学生原有的学习方式，学生不再是被动的学习，而是使用一种合作的以及探究式的学习方式，并且采用小组合作这样的一种教学方式让本来很无聊的物理教学课堂变得生动有趣。小组合作的学习方式可以最大程度上去挖掘出学生自身的潜特质，充分的展现了学生所占的主体地位以及教师所处的主导地位，增强了学生与学生之间的交流工作，大大的开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路。与此同时还可以解决了由于学生过多，老师或少而没有办法兼顾到每一个学生的遗憾，同时达到了让每一个学生都可以体验以及实践的教学目的。所以，高效的课堂也是一个需要合作的课堂。比如，在沪科版教材中的初中物理课本《三、测量小灯泡的电功率》里面，教师可以要求学生进行小组合作，并且提出相应的问题：①电器额定
的功率和其本身实际功率到底存在怎么样的区别以及联系？ ②使用“伏安法”测量电阻的实验里面所测试的电阻值，与测电功率的目的是一致的吗？可不可以根据这些测量的数据算出小灯泡的平均功率，原因是什么？③小组进行讨论，根据本实验的数据是否还可以计算出其他的物理量？小组合作这样的一种教学方式不但可以让学生进行自主的探索，还锻炼的学生的学习能力，加深了学生对教学内容放入理解，也提高了学生的学习兴趣。
3初中物理高效课堂的实践以及反思
在高效课堂的实际探索中，笔者发现我们不应该只是追求的教学效率的提高，同时也要注重教学的质量，要注重提高学生的学习能力的提高，培养学生的学习兴趣。如果仅仅是提高教学的效率，就容易让教学陷入不必要的困境中去，所以高效的课堂必然要营造平等良好的学习环境，解放思想，让学生与教师进行合作学习，唯有这样，物理课堂才可以培养出素质型、全面型的学生。
【参考文献】
[1]胡凤娟，王万良，王尚志，张恩明.高中数学教师使用信息技术的现状研究[J].电化教育研究，2011.2.
[2]张岭.高哼，数学新课程与信息技术整合有效性的策略和模[J]数学教学通讯，2011.15.
【关键词】初中物理 高效课堂 课程改革
引言：课堂教学是教学形式中最基本形式之一。课堂，无论在什么时间点上都是物理教学的主要阵地，也是达到教学目标的主要场所。物理学科具有其特殊性，这就要求我们在提高课堂的高效率的同时，先要把原来安静的课堂气氛调节为热闹，可以让学生积极发言，投身其中的教学模式，并且也要把将本来由老师 “注入式的教学”以及“单枪匹马 ”方式更改为由学生主导的“自主探索”以及与老师合作的“共同作战”的教学模式，在整个教学过程中不仅是引导学生学习知识，更应该引导学生主动去掌握知识的技能以及方法。
1 高效课堂的概念
初中的物理课程中的高效课堂，简单来说就是指在平常的教学课堂上，在老师的指导下，学生主动而积极学习思考的一个过程，并且是在规定的时间内高效率以及高质量的完成学习的目标的一个过程。其最重要的一部分就是高效益，其进行检验的核心标准就是学生在规定的时间内最多可以掌握多少物理知识。所以，我们务必在有限的时间内尽最大的可能去传授更多的知识给学生，尽最大努力完成低成本、零压力、高效率、高质量的教学目标。
2 探索以及研究初中物理高效课堂
2.1 平等的高效课堂
老师以及学生在课堂是上进行互动，是高效课堂不可缺少的一部分。所以在进行教学的过程中，我们要有师生平等的意识，老师要主动的引导学生参与到课堂上来，积极的提出问题与老师进行互动，共同的去寻找问题的答案。面对学生的质疑，老师应该积极的引导学生去探索答案，不断的赞扬以及鼓励学生，尽可能的带动学生学习的积极性以及主动性，大胆的去质疑课本的内容，大力提升学生的思考能力。
2.2 开放的高效课堂
在进行高效的物理教学中，老师要注重锻炼学生学习的能力，引导以及鼓励学生参与到课堂中来，不断的去探索物理知识的形成以及物理知识是怎样发展起来的。引导以及鼓励学生投入到多元化的、动态的、气氛自由的以及积极主动的学习氛围中去，开启学生思考的能力，让学生可以放开内心的束缚，任由其放开思想去探索，去创新，努力为学生打造一个良好的学习平台以及空间。
（1）开放的教学思想：老师一定要紧跟时代的潮流，要抛弃过往不合时宜的教学理念以及教学方式，不断的对教学的模式进行探索以及创新，在解放自我的思想的同时解放学生的思想，尽可能高效率的达到预先计划好的教学目标。
（2）开放式的教学内容：物理课堂上所说的教学内容如下面所示：①課本中的内容，向学生传授课本中的内容是最基本的教学要求。②日常生活中的内容。俗语也有说：生活就是一本百科全书，也是一所隐形的大学。所以，在进行开放式的教学时，一定要让学生结合自身的生活去学习，例如，在对沪科版教材中的初中物理课本中的《质量》进行教学的时候，教师可以让学生把日常生活里面的鸡蛋、土豆以及白菜进行称重，并且把这些数据记录下来。
③要实践教学的内容。目前，锻炼以及培养学生的实践能力是非常重要的一件事，所以我们要加强去锻炼学生的动脑、动口，动手等能力。④时代信息所披露的内容。现在的时代就是信息的时代，所以我们应该积极主动的把网络这种极其时代气息的高科技进行学习，要积极的引导学习去与世界接轨。例如，在学习沪科版教材中的初中物理课本中的《材料的世界》时，老师可以让学生利用网络查阅材料方面的资料，并且把这些种类以及应用范围把它记录下来。
（3）开放式的教学方法：开放性的教学方式，应该成为一种辅助性的方式为课堂服务，所以要释放出相当大的正能量
2.3 合作式的高效课堂
新课程改革以后对具体的教学内容以及教学形式都提出了更高的要求，也大大的改变的学生原有的学习方式，学生不再是被动的学习，而是使用一种合作的以及探究式的学习方式，并且采用小组合作这样的一种教学方式让本来很无聊的物理教学课堂变得生动有趣。小组合作的学习方式可以最大程度上去挖掘出学生自身的潜特质，充分的展现了学生所占的主体地位以及教师所处的主导地位，增强了学生与学生之间的交流工作，大大的开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路。与此同时还可以解决了由于学生过多，老师或少而没有办法兼顾到每一个学生的遗憾，同时达到了让每一个学生都可以体验以及实践的教学目的。所以，高效的课堂也是一个需要合作的课堂。比如，在沪科版教材中的初中物理课本《三、测量小灯泡的电功率》里面，教师可以要求学生进行小组合作，并且提出相应的问题：①电器额定
的功率和其本身实际功率到底存在怎么样的区别以及联系？ ②使用“伏安法”测量电阻的实验里面所测试的电阻值，与测电功率的目的是一致的吗？可不可以根据这些测量的数据算出小灯泡的平均功率，原因是什么？③小组进行讨论，根据本实验的数据是否还可以计算出其他的物理量？小组合作这样的一种教学方式不但可以让学生进行自主的探索，还锻炼的学生的学习能力，加深了学生对教学内容放入理解，也提高了学生的学习兴趣。
3初中物理高效课堂的实践以及反思
在高效课堂的实际探索中，笔者发现我们不应该只是追求的教学效率的提高，同时也要注重教学的质量，要注重提高学生的学习能力的提高，培养学生的学习兴趣。如果仅仅是提高教学的效率，就容易让教学陷入不必要的困境中去，所以高效的课堂必然要营造平等良好的学习环境，解放思想，让学生与教师进行合作学习，唯有这样，物理课堂才可以培养出素质型、全面型的学生。
【参考文献】
[1]胡凤娟，王万良，王尚志，张恩明.高中数学教师使用信息技术的现状研究[J].电化教育研究，2011.2.
[2]张岭.高哼，数学新课程与信息技术整合有效性的策略和模[J]数学教学通讯，2011.15.