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培智学生由于自身发展的障碍,在身心发展方面存在独特性,他们在身体机能发育、神经系统发育等方面与同年龄的普通儿童相比存在差异性.文章分析了培智高年级学生的心理特点对其社交行为的影响,通过参与微电影拍摄等实践,为培智高年级学生的团队合作品质的形成提供了真实体验,增强了培智高年级学生的团队合作意识,促进了培智高年级学生社交行为的良性发展.