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摘要：信息化时代的到来，带来了信息技术的飞速发展，为人们的日常生活与工作创造了许多便捷，给我国各行各业的发展进步提供了新的契机，同时也为我国教育事业带来了全新的机遇与挑战。伴随着信息传递方式的多样化，传统的德育教育方式已显露出许多不足与弊端。因此，许多教育机构纷纷在探索全新的教育方式，欲创新与转变传统的教育模式，实现传统的说教教育向现代化多样化教育方式的转型。本文通过探讨目前小学德育中存在的问题、对德育教育与信息技术的整合以及信息技术在德育教育中的应用途径等，希望能为小学德育教育提供有效参考。
关键词：小学生;德育教育;信息技术;整合
一、目前小学德育教育现存问题
（一）德育教育方式上存在的问题
目前小学德育教育通用的方法为课堂教授法，利用黑板板书对其简单说教，虽然采用了多媒体课件辅助教育，但其课件上的内容并未发生实质性的改变，只是承载德育内容的媒介形式变得新颖化。固有的课堂讲授法只是把抽象的道德内容具体化，死板生硬地把德育知识塞到学生大脑里。这样的硬性教育模式下，教师方式稍有偏差就会导致不同的德育教育效果。
（二）德育教育形式上存在的问题
真正的德育教育是对道德的追求，将道德知识运用到生活实践中，是将教育与教学统一化的有利条件。约翰·杜威说过不应把德育教育当成一门课程，而不停对学生进行说教，应与所有课程有效结合。我国小学德育教育的形式主要采用的是将其设为独立课程（品德与生活）进行教育，使得德育教育缺乏合理性，致使德育本身特有色彩丢失。
二、小学德育教育与信息技术整合的优点
（一）丰富教学信息内容
學生是加工信息的主体，构建知识意义的能动者，教师是推动学生构建的辅助者。将小学德育教育与信息技术进行整合，是一种全新的教学方式，能够为思想道德教育带来丰富且重要的知识信息，学科课本上未有的内容可以利用网络信息技术来进行搜集。老师通过科学合理地使用信息技术，能够调动学生的学习积极性，增强学生的想象力和自主发展的意识，最大程度的激发学生创造潜能。
（二）创新知识表现形式
我国小学德育教育内容的知识结构相对分散不够系统，内容呈现形式以文本、文字为主，较为单一。因此，可以利用信息技术将德育教育内容的表现形式加以创新，增加动态化与专题化的表现形式，便于学生直观理解并且深刻记忆，促使学生更好更快的丰富自身知识。
（三）增强学生学习动力
如何增强学生的学习积极性、提高学生学习兴趣，是每个教师制作教学方案时首要考虑的因素。学生的学习兴趣与积极性不是与生俱来的，是利用外界事物的新奇性激发学生好奇心与求知欲引发的。教师有效合理地运用信息技术，可以增强学生学习动力，提高学习兴趣。
三、信息技术在小学德育教育中的应用途径
（一）开设德育教育网站
利用网络整合并建构德育信息资源，是在小学德育教育中应用信息技术的核心。小学德育教育的网络化，必须依靠强大与丰富的网络德育资源。通过分析小学生的心理特征，要对网络德育资源进行重新整合与建构，对其不断创新。网络只是一个学习平台，功能再多再强，没有丰富的德育资源作为根基，也只是徒劳。因此，开设德育教育网站，丰富网站的德育资源信息是非常必要的。
（二）建立学校网站
建立学校网站能够为学校树立更加直观、具有时代特色的网络形象。学校网站的建立整合了学校的办学方针、办学特色与德育教育目标，同时兼容了各班级学生的实际情况，是学校进行德育教育的网络平台。学生利用学校网站，能够了解学校的历史与现在发展状况，同时激起自身的爱校情怀。学校网站具备传播快捷、信息完整等优点，传递学生在校生活的各类信息，充分体现网络德育的功能，使其作用能够得到深入且延伸。校园网的建立，展现了学校教学风采，体现了学生学习风貌，加上网站内容活泼生动、互动性强，深受学生与家长的喜爱。
学校可以在校园网上传“安全教育”与“生命安全”等影像节目，结合安全教育，设置和模拟逼真场景，让学生可以通过图文影像学习到火灾、交通、台风、地震等紧急灾害下的应对办法、急救措施、自救方式等知识，同时，还要结合实际的演练操作来对其进行强化;学校还可以上传“毒品危害”“模拟法庭”等影像资料，让学生了解毒品对人类的危害和相关法律知识;组织学生利用校园网开展“网上祭奠活动”，为各种灾害的遇难者寄托哀思。校园网的德育活动把实际生活中难以做到的事情，通过网络模拟的方式让学生亲临其境，把社会实践和德育工作完美结合，加强学生的德育教育。
（三）创建班级博客与论坛
班级博客的内容包含了学生的个人想法与心理，学生对时事新闻的看法、基于某个主题开展的集体活动等内容。它将学生在学习心得和生活体会上存在的共性与个性进行有效整合，可以为学生之间的交流提供帮助，记录班级发生的琐事，实现精神共享价值。
班级论坛是根据班集体开设的班级内部论坛，其内容结构的组合是依据班级具体发生的事务而成。能够体现班级特色，展示学生特长，讨论班级各类事件的平台。通过班级博客与论坛，将德育教育生活化和细节化，适合教师以点带面引导学生学习德育知识，比如学生之间要团结友爱的教育、学习生活行为习惯的教育和集体主义思想的教育等。
（四）利用网络通讯工具
信息技术的不断发展，出现了越来越多的通讯工具，如QQ、MSN等。即时通讯工具与网站、班级论坛相比，有其即时性和隐秘性。网站与论坛等有其固定结构，明确的主题，利用丰富的文字与图像等进行公开德育教育，有一定的深度与广度。而即时通讯是利用即时的语言同教师进行隐秘的沟通与指导，更具其个性，有利于消除教师在学生心目中的权威性，增进教师与学生的感情。在网络平台上实现平等沟通，学生能够畅所欲言，表达内心真实的自己。教师通过与学生交流，也能及时了解学生的心理想法，第一时间掌握班级动向，更好地对学生进行德育教育。
注：本文为白银市教育科学“十二五”规划课题《现代信息技术与课程、学科教学整合的研究》（课题批准号：BY[2014]G075）研究成果之一
参考文献：
[1]廖滨.信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].华中师范大学，2008.
[2]贾俊生.探讨信息技术在小学德育教育中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（12）
[3]刘娟，经晶.基于信息技术的中小学德育教育探究[J].软件导刊，2012，11（5） [4]刘斌.小学信息技术教育中的德育力量[J].科学导报，2013，（9）
[5]陈雪海.有关信息技术背景下小学德育的研究[J].大观周刊，2012，（37）
关键词：小学生;德育教育;信息技术;整合
一、目前小学德育教育现存问题
（一）德育教育方式上存在的问题
目前小学德育教育通用的方法为课堂教授法，利用黑板板书对其简单说教，虽然采用了多媒体课件辅助教育，但其课件上的内容并未发生实质性的改变，只是承载德育内容的媒介形式变得新颖化。固有的课堂讲授法只是把抽象的道德内容具体化，死板生硬地把德育知识塞到学生大脑里。这样的硬性教育模式下，教师方式稍有偏差就会导致不同的德育教育效果。
（二）德育教育形式上存在的问题
真正的德育教育是对道德的追求，将道德知识运用到生活实践中，是将教育与教学统一化的有利条件。约翰·杜威说过不应把德育教育当成一门课程，而不停对学生进行说教，应与所有课程有效结合。我国小学德育教育的形式主要采用的是将其设为独立课程（品德与生活）进行教育，使得德育教育缺乏合理性，致使德育本身特有色彩丢失。
二、小学德育教育与信息技术整合的优点
（一）丰富教学信息内容
學生是加工信息的主体，构建知识意义的能动者，教师是推动学生构建的辅助者。将小学德育教育与信息技术进行整合，是一种全新的教学方式，能够为思想道德教育带来丰富且重要的知识信息，学科课本上未有的内容可以利用网络信息技术来进行搜集。老师通过科学合理地使用信息技术，能够调动学生的学习积极性，增强学生的想象力和自主发展的意识，最大程度的激发学生创造潜能。
（二）创新知识表现形式
我国小学德育教育内容的知识结构相对分散不够系统，内容呈现形式以文本、文字为主，较为单一。因此，可以利用信息技术将德育教育内容的表现形式加以创新，增加动态化与专题化的表现形式，便于学生直观理解并且深刻记忆，促使学生更好更快的丰富自身知识。
（三）增强学生学习动力
如何增强学生的学习积极性、提高学生学习兴趣，是每个教师制作教学方案时首要考虑的因素。学生的学习兴趣与积极性不是与生俱来的，是利用外界事物的新奇性激发学生好奇心与求知欲引发的。教师有效合理地运用信息技术，可以增强学生学习动力，提高学习兴趣。
三、信息技术在小学德育教育中的应用途径
（一）开设德育教育网站
利用网络整合并建构德育信息资源，是在小学德育教育中应用信息技术的核心。小学德育教育的网络化，必须依靠强大与丰富的网络德育资源。通过分析小学生的心理特征，要对网络德育资源进行重新整合与建构，对其不断创新。网络只是一个学习平台，功能再多再强，没有丰富的德育资源作为根基，也只是徒劳。因此，开设德育教育网站，丰富网站的德育资源信息是非常必要的。
（二）建立学校网站
建立学校网站能够为学校树立更加直观、具有时代特色的网络形象。学校网站的建立整合了学校的办学方针、办学特色与德育教育目标，同时兼容了各班级学生的实际情况，是学校进行德育教育的网络平台。学生利用学校网站，能够了解学校的历史与现在发展状况，同时激起自身的爱校情怀。学校网站具备传播快捷、信息完整等优点，传递学生在校生活的各类信息，充分体现网络德育的功能，使其作用能够得到深入且延伸。校园网的建立，展现了学校教学风采，体现了学生学习风貌，加上网站内容活泼生动、互动性强，深受学生与家长的喜爱。
学校可以在校园网上传“安全教育”与“生命安全”等影像节目，结合安全教育，设置和模拟逼真场景，让学生可以通过图文影像学习到火灾、交通、台风、地震等紧急灾害下的应对办法、急救措施、自救方式等知识，同时，还要结合实际的演练操作来对其进行强化;学校还可以上传“毒品危害”“模拟法庭”等影像资料，让学生了解毒品对人类的危害和相关法律知识;组织学生利用校园网开展“网上祭奠活动”，为各种灾害的遇难者寄托哀思。校园网的德育活动把实际生活中难以做到的事情，通过网络模拟的方式让学生亲临其境，把社会实践和德育工作完美结合，加强学生的德育教育。
（三）创建班级博客与论坛
班级博客的内容包含了学生的个人想法与心理，学生对时事新闻的看法、基于某个主题开展的集体活动等内容。它将学生在学习心得和生活体会上存在的共性与个性进行有效整合，可以为学生之间的交流提供帮助，记录班级发生的琐事，实现精神共享价值。
班级论坛是根据班集体开设的班级内部论坛，其内容结构的组合是依据班级具体发生的事务而成。能够体现班级特色，展示学生特长，讨论班级各类事件的平台。通过班级博客与论坛，将德育教育生活化和细节化，适合教师以点带面引导学生学习德育知识，比如学生之间要团结友爱的教育、学习生活行为习惯的教育和集体主义思想的教育等。
（四）利用网络通讯工具
信息技术的不断发展，出现了越来越多的通讯工具，如QQ、MSN等。即时通讯工具与网站、班级论坛相比，有其即时性和隐秘性。网站与论坛等有其固定结构，明确的主题，利用丰富的文字与图像等进行公开德育教育，有一定的深度与广度。而即时通讯是利用即时的语言同教师进行隐秘的沟通与指导，更具其个性，有利于消除教师在学生心目中的权威性，增进教师与学生的感情。在网络平台上实现平等沟通，学生能够畅所欲言，表达内心真实的自己。教师通过与学生交流，也能及时了解学生的心理想法，第一时间掌握班级动向，更好地对学生进行德育教育。
注：本文为白银市教育科学“十二五”规划课题《现代信息技术与课程、学科教学整合的研究》（课题批准号：BY[2014]G075）研究成果之一
参考文献：
[1]廖滨.信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].华中师范大学，2008.
[2]贾俊生.探讨信息技术在小学德育教育中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（12）
[3]刘娟，经晶.基于信息技术的中小学德育教育探究[J].软件导刊，2012，11（5） [4]刘斌.小学信息技术教育中的德育力量[J].科学导报，2013，（9）
[5]陈雪海.有关信息技术背景下小学德育的研究[J].大观周刊，2012，（37）