浅谈如何构建小学数学计算教学高效课堂

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  摘 要:随着新课程改革不断深化,我国小学教育模式不断创新,在小学数学教育中,计算教育占据了重要地位。因为计算教学对学生未来的理科学习、社会生活等都有深远的影响,因此,建立小学生数学高效教育课堂是非常重要的,这直接影响到教学质量的提升,对于能否有效吸收知识的问题的影响也是直接的。
  关键词:小学数学;计算;教学;高效课堂
  小学数学教学的目标是通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所需要的重要数学知识,以及基本的思想方法和必要的应用技能。计算是小学生必修的一门技能。如果课堂效率提高,学生与老师之间的关系就会发生变化,学生的学习就能从被动转变为自觉,教学质量就会大大提高。课堂的高效度会使学生对知识自觉学习的主动性有所提高,并使教师有更大的教学热情。
  一、高效课堂的概念及意义
  (一)高效课堂的概念
  高效课堂是指在正常的专业课堂教学中,在任课老师的积极带领下,学生积极地参与课堂教学中,以高效、高质量的学习方式成功完成教学任务,获得更大、更快的进步和发展。课堂教学的高效性指通过教师的课堂活动,让每个学生在课堂学习中可以有更大的收获,有更多的提高,进一步改善自我。小学阶段的高效课堂,指教师应在教育中平等对待学生,关注个体的差异,因材施教,按规定的标准履行教育任务,促进学生在高效发展中取得优异的成绩。教学中,教师不能仅培养几个尖子生,而应使全体学生都能发展起来。
  (二)构建高效课堂的意义
  社会的进步和发展促进了教育的发展,新时代呼吁高效教学。在新课程改革的背景下,教师们的教学价值取向不断明确,以学生为本的教学理念也在得到有效实施。教师们既关心学生的现在,又关注他们未来的学习方式,如研究学生未来的学习方式,学生合作学习也正成为课堂教学中的常态。但是,基于课时、任务等因素,我们在实践中要把握的还不够多。特别是对教材资源的掌握,对教材内容、教学资源、学生的经验、学生的差异、学生的心理、学生的评价、课堂状态的掌握,对教学活动中探讨、议论,挖掘学生的潜能等问题,存在一定“失度”的问题。因此,建立高效的课堂,提高教学质量和教学效率都是当前迫切需要解决的问题。
  二、当前小学数学计算教学中的问题
  对于培养数学思维和良好的数学学习习惯来说,小学阶段是十分关键的,教师在这个阶段中发挥的作用非常重要。在小学数学的教学阶段中,只要教师引导得当,既可以帮助学生养成良好的数学学习习惯,还可以锻炼学生的自主学习能力,提高对数学知识的实际应用水平。数学中的计算是小学数学学习的重点内容之一,但在实际教学中,大多数教师只是单纯地对学生讲解计算知识,让他们加深对计算公式的记忆,对实际的计算运用和计算来源并没有进行深入讲解[1]。而小学生在当前阶段并没有形成良好的数学逻辑思维,对教师这种“灌输式”的教学方式只能被动地接受,导致学生对计算知识的理解只停留在表面,并不能真正地应用。随着新课改的深入,教师需要结合当前的课改要求和学生的实际情况,摒弃旧有不合适的教学观念和教学方法,积极探索新的教学方法,全面培养学生的数学思维和实际计算运用能力。
  三、小学数学计算课堂建设的策略
  (一)结合生活实际,增强学习乐趣
  小学阶段的学生,特别是低年级学生,缺乏一定的抽象思维能力,因此对计算中的一些概念知识不能准确地进行掌握。在新课改的要求中,要密切教学和生活的联系,既让学生提高在生活中运用数学的能力,又要让学生明白数学和生活间的紧密联系,认识到数学在生活中所起的作用是随处可见的。正因如此,教师应该多多钻研教材,对其进行深入挖掘,并结合生活实际,将生活中常见的数学现象融合到教学内容之中,既丰富了教材,也提高了课堂教学的乐趣。这样对于学生而言,数学不再只是课本上触摸不到的知识,而是生活中随处常见的现象。学生会开始意识到学习数学的乐趣,这不但有助于数学成绩的提高,还能增加学习数学的成就感。教师要在教学中加强课本知识和生活实际的结合,改变学生被动学习的模式,引导他们主动去探究、发现生活中的数学现象。这样既能培养学生的自主学习能力,还能帮助培养他们的数学思维,提高实际的运算能力。在课堂上,教师可以多创设一些和生活相关联的教学情境,模拟一些生活中会遇到的数学问题,让学生发挥自己的主观能动性去寻找解决的方案,从而不断提高运算能力。
  例如,在学习“表内除法”一节课时,教师在教学完成后,可以在课堂上进行随机抽查。课堂抽查的目的是检查学生对除法知识的掌握程度,并帮助学生查漏补缺,及时巩固除法运算概念。教师可以将实际生活的问题随机与学生联系起来,从而激发他们对计算的兴趣。例如,教师询问学生在天气炎热的情况下,想不想喝汽水,得到学生的答案后,可以继续引导提问,全班共有多少個人,派几名同学帮忙买回多少瓶汽水,才能把全部人的都买回去[2]。在汽水的诱惑下,学生们会争先恐后地进行计算。这样其实就是教师为学生创设了一个贴合生活实际的情境,在这个情境中,为了喝到汽水,学生会去主动计算该怎么分配采购人数。在这个购买汽水的计算过程中,学生们会对除法的概念有进一步的理解和运用,从而加深了对除法运算的理解和认识。
  (二)创新教学方法,激发学习兴趣
  良好的基础计算理论是运算得以正确进行的基础,对于小学生来说,有了算理基础才能更好地进行计算学习,因此教师要重视学生算理的学习。对于活泼好动的小学生来说,有一部分算理是比较枯燥乏味的,再加上小学生注意力集中的时间较短,所以理解起来存在一定的困难。这种情况下,教师就要抛弃传统的教学理念,不能再采取一味地灌输式教学方法,而是要利用当前的网络信息技术,发挥多媒体设备的功能,通过音频、视频等多种丰富的形式在课堂上向学生讲解算理知识。丰富的课堂教学形式有助于吸引学生的注意力,有助于激发学生学习数学的兴趣[3]。或者是教师创设合适的教学情境,将算理知识融入其中,让学生身临其境的同时巩固算理知识的学习。不断创新教学方法,能够活跃课堂气氛,增添趣味性,激发并维持学生的学习兴趣。
  (三)以学生为主体,调动学习积极性
  新课改提出了增加小组合作学习,小组合作学习打破了旧的教学理念和方法,肯定了学生在课堂中的主体地位,并将其进行充分的利用和发挥。对于小学阶段的学生来说,提高数学的运用能力是非常重要的。实际的运算过程,能够锻炼学生的审题能力,提高数学思维能力,并在过程中加深其对计算概念的理解,从而不断提高综合运用能力。教师在课堂上以学生为主体,充分调动他们的主观积极性,提高课堂的趣味性,就能获得理想的教学效果。
  四、结语
  我们要贯彻新一代教育理念,制定灵活的教学策略,寻找高效的教育方式,给学生创造一个自主学习的新氛围。针对每一位学生不同的认知特点和认知水平,激发其学习的积极性和主动性,促进他们的全面发展。构建小学数学计算高效课堂的关键是教师要多钻研教学方法,并将其应用到实际的教学课堂中,及时复盘总结,从而不断地提高自身的教学水平和能力。这样才能帮助学生培养自主学习能力,提高数学计算运用能力,进而提高数学成绩,带动自身数学学习的发展与进步。
  参考文献
  [1]程华.小学计算教学中的问题及其思考[J].中小学教师培训,2016(10):50-53.
  [2]扎锁庆.试论小学数学教学中高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(42):191-192.
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