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[摘 要]高中生物学科是我们中学学习中极为重要的学科之一，而这门课程的基础就是实验，因为生物课本上的结论都是通过重复的实验而总结出来的；不仅如此，通过生物实验，我们还能掌握科学、正确的研究方法，有利于自身与生物相关综合能力的提升。而创新在一定意义上代表着进步，在生物课的学习过程中，也让我意识到了创新精神的重要性。因此，文章对高中生物教学中培养学生创新能力的途径进行研究。
[关键词]高中；生物教学；创新能力；途径
中图分类号：R284 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）28-0009-01
引言
现今，在我国社会发展的征程中，新课程改革的步伐也在不断加快，对于我们学生的学习而言，有了很大的变化，这是因为在新课程改革要求中，要求老师摒弃传统的教学模式，顺应当前素质教学的要求，将我们放在教学的主体地位上，进行教学。而生物是一门实验性较强的学科，这就需要老师与我们共同努力，从而帮助我们培养创新能力。因此，文章对高中生物教学中培养学生创新能力的途径进行探讨极具现实意义。
1高中生物实际教学中存在的问题
1.1缺乏良好的教学环境
在当前社会的发展新形势下，将我们创新能力的培养放在了高中教学的关键位置上，但在实际的校园教学以及对其它学校的实际调查中可以发现，我们在高中生物教学中没有良好的教学环境。具体来说，第一，在课堂上师生之间缺乏互动，教学模式过于板正，没有良好的认真发现问题、积极探索问题、合作解决问题的活跃氛围，难以激发我们的创新意识；第二，在课下，师生之间缺乏一定的交流，在次情况下，我们与老师之间的距离会越来越大，所以在实际的课堂学习中，我们常常会因为这份距离而不愿主动与教师进行互动，也无法提出自己的问题和见解，生生扼杀了自己的创新意识。
1.2思想意识低
在生物教学中，有两大要素构成，分别是：教师和学生，因此，教师与学生的思想意识与教学工作的顺利完成有着很大的关系，当我们与教师都不具备创新意识时，我们难以具备创新能力。具体来说，第一，教师。高中生物教师过多的信奉课本，在实际讲解的过程中仅仅是按照课本知识进行传授，丝毫没有意识到能够创新的地方，缺乏时代创新观念，所以也就无法主动的利用一些创新教学活动来培养我们的创新能力；第二，学生。在教学中，我们学生作为教学的主体，因此，培养创新能力的关键就在于我们自身，当我们不具备创新意识，也没有意识到创新的重要性时，就难以培养出我们的创新能力。
1.3.缺乏实验教学
在高中生物教学中，常常会涉及到许多实验，还有部分内容知识只有通过实验才可以更好地方便教师讲解和描述，也便于我们更好地学习和感悟。但是在实际的生物教学中，做实验的次数微乎其微。这是因为生物教学中，部分学校尚未意识到实验教学在高中生物教学的重要性，缺乏此方面的了解；此外，也可能是受到资金、时间、环境等的限制，使得实验教学无法应用于高中生物。生物在实验教学中，因为我们能够参与到知识的起源以及得出结论的过程中，还能更为直观的意识到实验的现象、原理等，并且我们还可以通过实验发现问题，并进行探索，在此过程中，我们不仅可以掌握生物知识，还能发展自己的创新意识与能力，所以，实验的缺乏使得高中生物失去了一种培养学生创新能力的重要途径。
2高中生物教学中培养学生创新能力的途径
2.1课前需要做好准备工作
在高中生物课开始之前，不仅教师需要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点以及结合我们学生的具体情况进行课前准备，并选择最合适的表达方法和顺序；我们也需要做好课前的准备工作，对即将要学习的内容进行了解，并搜集相关的知识，对于有问题的地方，我们需要记录下来，在课堂中就能有有目的地进行学习，有助于提升我们课堂注意力，还能让我们紧跟老师的教学节奏，并获得满足感。当我们的问题没有得到解决时，可以在课下单独向老师提出，并寻求帮助，从而有效解决。但当课堂上，老师询问我们是否有问题时，我们也要大胆的提出自己的问题，并与其他的同学、老师共同解决。在此过程中，也是培养我们创新能力的关键环节，所以必须全面做好课前准备工作。
2.2培养自身的生物兴趣是培养创新意识的前提
兴趣是培养创新意识的前提，因此，我们首先需要培养的是对生物学科学习的兴趣。生物课对于我们来说，是一门充满未知的学科，我们对这门课程充满着好奇，在好奇心的驱使下，我们就会主动地去去了解未知，这也可以说是我们培养创新意识的开始。在学习生物课的过程中，兴趣可以很好地驱动我们去主动探索知识。比如：在生物实验课中，教师宣布实验主题，并在实验前要求我们做好实验的准备，然后带着需要解决的问题以及带着目的实验，最后，在教师的引导下，我们就能总结出实验经验和结论。这样的课堂模式真正转变为以学生为主，教师指导的教学模式。通过要求我们独立完成一些简单的生物实验，就能锻炼我们的生物思维能力，并加深我们对生物知识的理解和记忆，更潜移默化深化了我们对生物学习的兴趣。
2.3构建良好的教学环境，促进创新意识的培养
在高中生物教学过程中，要培养我们的创新能力，就要为我们营造一个良好的教学环境，因为只有在此环境下，才能有利于培养我们的创新能力。具体来说，第一，教师要意识到与学生之间加强交流的重要性，在教学中抽时间与学生进行交流，了解学生的生活状况、情感、性格、学习等方面，进而在实际教学中能够站在学生的角度看待问题，这样一来很容易获得学生的好感，有利于练好教学环境的构建；此外，在这种环境不仅代表着情感上的方式，还需要利用硬件上的方式，可以引进一些先进的、优秀的科技，就能为我们创新能力的培养提供良好环境。通过情感与实际硬件环境的双重构建，不仅能够满足当下我们对于高中生物教学环境的基本需求，还能为我们提供良好的教学硬性条件。
2.4注重实验教学
实践我们获得创新能力的主要渠道，而高中生物实验课是一项能够将所學知识应用于实际生活中的实践课程，通过对实验的仔细观察，我们就能够获得不同程度的主观认识。因此，在高中生物生物课开展的过程中，需要注重高中生物实验教学，从而为我们培养学生创新能力提供有效途径；此外，还需要教师在实验教学中，能为我们起到良好的帮助和引导作用，帮助我们培养观察能力。并在实验工具与操作性强的实验方案方面，也能为我们提供帮助。
结语
总而言之，生物课程对于我们的高中学习生涯来说，有着极为重要的意义。而在新时代中，更需要我们具备创新能力，因此，在高中生物教学过程中，我们必须提高自身对生物课程的兴趣，并做好课前准备工作，全身心的投入到高中生物学习中，从而拓展自己的思维，进而从各方面对自身创新能力进行培养。
参考文献
[1]蒋丽.试析如何在高中生物教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2017（02）：161.
[2]常见明.学生创新能力在高中生物教学中的培养策略[J].课程教育研究，2017（12）：95-96.
[关键词]高中；生物教学；创新能力；途径
中图分类号：R284 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）28-0009-01
引言
现今，在我国社会发展的征程中，新课程改革的步伐也在不断加快，对于我们学生的学习而言，有了很大的变化，这是因为在新课程改革要求中，要求老师摒弃传统的教学模式，顺应当前素质教学的要求，将我们放在教学的主体地位上，进行教学。而生物是一门实验性较强的学科，这就需要老师与我们共同努力，从而帮助我们培养创新能力。因此，文章对高中生物教学中培养学生创新能力的途径进行探讨极具现实意义。
1高中生物实际教学中存在的问题
1.1缺乏良好的教学环境
在当前社会的发展新形势下，将我们创新能力的培养放在了高中教学的关键位置上，但在实际的校园教学以及对其它学校的实际调查中可以发现，我们在高中生物教学中没有良好的教学环境。具体来说，第一，在课堂上师生之间缺乏互动，教学模式过于板正，没有良好的认真发现问题、积极探索问题、合作解决问题的活跃氛围，难以激发我们的创新意识；第二，在课下，师生之间缺乏一定的交流，在次情况下，我们与老师之间的距离会越来越大，所以在实际的课堂学习中，我们常常会因为这份距离而不愿主动与教师进行互动，也无法提出自己的问题和见解，生生扼杀了自己的创新意识。
1.2思想意识低
在生物教学中，有两大要素构成，分别是：教师和学生，因此，教师与学生的思想意识与教学工作的顺利完成有着很大的关系，当我们与教师都不具备创新意识时，我们难以具备创新能力。具体来说，第一，教师。高中生物教师过多的信奉课本，在实际讲解的过程中仅仅是按照课本知识进行传授，丝毫没有意识到能够创新的地方，缺乏时代创新观念，所以也就无法主动的利用一些创新教学活动来培养我们的创新能力；第二，学生。在教学中，我们学生作为教学的主体，因此，培养创新能力的关键就在于我们自身，当我们不具备创新意识，也没有意识到创新的重要性时，就难以培养出我们的创新能力。
1.3.缺乏实验教学
在高中生物教学中，常常会涉及到许多实验，还有部分内容知识只有通过实验才可以更好地方便教师讲解和描述，也便于我们更好地学习和感悟。但是在实际的生物教学中，做实验的次数微乎其微。这是因为生物教学中，部分学校尚未意识到实验教学在高中生物教学的重要性，缺乏此方面的了解；此外，也可能是受到资金、时间、环境等的限制，使得实验教学无法应用于高中生物。生物在实验教学中，因为我们能够参与到知识的起源以及得出结论的过程中，还能更为直观的意识到实验的现象、原理等，并且我们还可以通过实验发现问题，并进行探索，在此过程中，我们不仅可以掌握生物知识，还能发展自己的创新意识与能力，所以，实验的缺乏使得高中生物失去了一种培养学生创新能力的重要途径。
2高中生物教学中培养学生创新能力的途径
2.1课前需要做好准备工作
在高中生物课开始之前，不仅教师需要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点以及结合我们学生的具体情况进行课前准备，并选择最合适的表达方法和顺序；我们也需要做好课前的准备工作，对即将要学习的内容进行了解，并搜集相关的知识，对于有问题的地方，我们需要记录下来，在课堂中就能有有目的地进行学习，有助于提升我们课堂注意力，还能让我们紧跟老师的教学节奏，并获得满足感。当我们的问题没有得到解决时，可以在课下单独向老师提出，并寻求帮助，从而有效解决。但当课堂上，老师询问我们是否有问题时，我们也要大胆的提出自己的问题，并与其他的同学、老师共同解决。在此过程中，也是培养我们创新能力的关键环节，所以必须全面做好课前准备工作。
2.2培养自身的生物兴趣是培养创新意识的前提
兴趣是培养创新意识的前提，因此，我们首先需要培养的是对生物学科学习的兴趣。生物课对于我们来说，是一门充满未知的学科，我们对这门课程充满着好奇，在好奇心的驱使下，我们就会主动地去去了解未知，这也可以说是我们培养创新意识的开始。在学习生物课的过程中，兴趣可以很好地驱动我们去主动探索知识。比如：在生物实验课中，教师宣布实验主题，并在实验前要求我们做好实验的准备，然后带着需要解决的问题以及带着目的实验，最后，在教师的引导下，我们就能总结出实验经验和结论。这样的课堂模式真正转变为以学生为主，教师指导的教学模式。通过要求我们独立完成一些简单的生物实验，就能锻炼我们的生物思维能力，并加深我们对生物知识的理解和记忆，更潜移默化深化了我们对生物学习的兴趣。
2.3构建良好的教学环境，促进创新意识的培养
在高中生物教学过程中，要培养我们的创新能力，就要为我们营造一个良好的教学环境，因为只有在此环境下，才能有利于培养我们的创新能力。具体来说，第一，教师要意识到与学生之间加强交流的重要性，在教学中抽时间与学生进行交流，了解学生的生活状况、情感、性格、学习等方面，进而在实际教学中能够站在学生的角度看待问题，这样一来很容易获得学生的好感，有利于练好教学环境的构建；此外，在这种环境不仅代表着情感上的方式，还需要利用硬件上的方式，可以引进一些先进的、优秀的科技，就能为我们创新能力的培养提供良好环境。通过情感与实际硬件环境的双重构建，不仅能够满足当下我们对于高中生物教学环境的基本需求，还能为我们提供良好的教学硬性条件。
2.4注重实验教学
实践我们获得创新能力的主要渠道，而高中生物实验课是一项能够将所學知识应用于实际生活中的实践课程，通过对实验的仔细观察，我们就能够获得不同程度的主观认识。因此，在高中生物生物课开展的过程中，需要注重高中生物实验教学，从而为我们培养学生创新能力提供有效途径；此外，还需要教师在实验教学中，能为我们起到良好的帮助和引导作用，帮助我们培养观察能力。并在实验工具与操作性强的实验方案方面，也能为我们提供帮助。
结语
总而言之，生物课程对于我们的高中学习生涯来说，有着极为重要的意义。而在新时代中，更需要我们具备创新能力，因此，在高中生物教学过程中，我们必须提高自身对生物课程的兴趣，并做好课前准备工作，全身心的投入到高中生物学习中，从而拓展自己的思维，进而从各方面对自身创新能力进行培养。
参考文献
[1]蒋丽.试析如何在高中生物教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2017（02）：161.
[2]常见明.学生创新能力在高中生物教学中的培养策略[J].课程教育研究，2017（12）：95-96.