读书是个人的事情,但小孩子的自控能力都比较差,他们需要我们的引领,需要我们做出好榜样。伽利略说:“你无法教别人任何东西,你只能帮助别人发展一些东西。”作为一名普通的小学语文教师,我非常愿意帮助孩子们养成与书为伴的好习惯,让阅读烛照童心。那么怎样才能让振兴阅读走向振兴之路呢?我校通过近几年的实践,已探索出一条捷径——扎实有效地开展图书角建设。
　　一、阵地建设
　　1、将阅读时间化整为零。
　　不论是早读、自习课、平时课间还是午休,只要是学生的自由支配时间,图书都可以随手拈来。在班级讲台桌上放置一本阅读登记册,学生会自行将“阅读书目”、“读者”、“书的主人”进行登记,然后静静地看书。一个月下来,通过问卷,大部分同学已经很有收获。
　　2、图书的选择和更换。
　　在为图书角选择图书时,除了正常存放图书外,还可依据当时班级或学校活动的主题,将阅读活动与其他活动联系起来。例如,如果本周活动以“低碳家庭·时尚生活”为主题,图书角的图书则大都以“节能减排”的环保类为主。教师可在一周活动开始之前告诉学生相关要求。图书角的图书定期进行更换才能保证“活水长流”。通常更换频率为每周一次,因为班级活动的主题是每周一换。当然班主任也可以根据本班实际,做到“每周一大换,三天一小换”。班主任还可以根据自己观察到一些图书受欢迎的程度,考虑是否更换。
　　二、有效管理
　　1、三星级奖章。
　　我们规定班级学生必须积极借阅班级和学校的图书,班委会和管理员要对本班学生的借阅情况及时总结、反馈。每周举行一次阅读汇报,主要形式有读后讲述、开展辩论、交流评论、表演展示等等,给同学们展示自己精彩的阅读发现的舞台。对于成绩优异的同学累计颁发星级奖章,每读完5本书奖励一颗星,每学期借阅图书达15册并认真读完的同学颁发三星级证书和奖章一枚。
　　2、鼓励学生写读后感。
　　读后感在一定程度上反映了我们对一本书阅读的深度,写得好则感悟深;反之则说明读得还不够深刻,还需要进一步阅读思考。为此我们学校规定,学生每读完了一本书,都要写出自己的读后感想,以便学以致用。写得较好的将刊发在学校的网站上,这样大大激发了同学们的阅读兴趣。
　　3、加强指导。
　　古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就强调了教师指导的重要性。我们学校不断探索阅读指导的思路,逐步形成了阅读的基本课型。比如:阅读指导课,主要教给学生阅读的方法,引导学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息等等;读物推荐课,主要是根据学生的年龄特点,通过讲解主要内容、朗读精彩片段、讲故事等形式向学生推荐读物,当然也可以学生之间互相介绍自己喜爱的书籍;阅读赏析课,主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、任务表演等形式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,从而积累语言材料、提高审美能力。