论文部分内容阅读
【摘要】近年来，大学生心理健康问题已经成为国家及社会关注的重要问题，传统的思想政治教育不能满足现今社会大学生的内在需求，因此如何在思想政治教育中加强大学生的心理疏导有着重要的作用。本文主要对心理疏导的重要性进行分析，之后对高校思想政治教育中心理疏导机制的构建进行探究。
【关键词】大学生;思想政治教育;心理疏导机制;构建
心理疏导机制能够对人心理障碍进行消除，促进个人人格的完善及健全，在高校思想政治教育中运用心理疏导，思想政治教育的针对性及科学性明显提高，我国高校大学生心理自我疏导能力较低，因此在思想政治教育中构建心理疏导机制已经刻不容缓。
1.心理疏导机制的现实意义
广泛的心理疏导在管理、教育领域广泛使用，在人心理活动规律的基础上，充分的运用心理学技巧及理论，通过共情、说明、支持及相互之间的理解，通过语言或者非语言的方式，对人们的思想、心理等进行疏通，从而对人们心理状态产生影响，促进人们信念、认知、态度、情感及行为等改善或者改变，对别次心理状态进行接触或者降低，有效提高人们心理健康水平，促进其适应社会的能力。思想政治教育中的心理疏导，与心理治疗中的心理疏导不同，这是因为思想政治教育具有自身的特点、性质及目标等，因此二者在理论基础、教育立场及教育内容等具有较大的差异性，思想政治教育中能够对心理疏导方法借鉴，然而不能完全照搬，同时二者不能互相取代。
目前我国处于社会发展的关键期，各类社会矛盾逐渐突出，心理问题不断涌现，而学生面临的生存压力、就业压力及学习压力等，导致高校师生心理困扰增多、精神复合家中、利益冲突凸显、心理失衡加剧等，因此在高校思想政治教育给予心理疏导机制有着显著的意义。
1.1解决师生心理困扰，促进心理健康
大学生人生观、世界观及价值观等正处于形成的关键阶段，学生具有较高的成才欲望，同时自我定位较高，然而其心理发展不成熟、同时社会阅历较少，因此档期面临就业、学习、情感、经济及社会适应等问题时，可出现较未严重的心理问题、精神危机及道德困惑。有研究显示随着年级的增加，学生就业压力、学习压力、恋爱问题、人际冲突等困扰明显增多，同时学生的心理问题较多。高校教师承担着学校方面较大的压力，而教师的竞争制度、聘用制度、学生择师制度、学生评教制度、劳酬制度等导致教师承担着较大的心理压力，同时其可出现不同程度的焦虑感、压迫感及不安全感等，教师工作兴趣、身心健康等均受到较大影响。师生心理压力若不能得到有效的解决，可导致其出现心理障碍、心理困扰及心理危机等，进而导致心神疾病，甚至出现违反规则法纪，危害社会的行为，因此通过有效的心理疏导能够促进师生心理健康。
1.2是以人为本的具体体现
思想政治教育本质是以人为本，是有意识、有目的、有计划地教育人、培育人和提升人，不断提高人的主体性的实践活动。然而传统的思想政治教育主要关注其“工具性”价值，而导致思想政治教育更多的关注群体、人文等，而忽视了心理的关注。在思想政治教育中采用心理疏导机制，能够对师生的心理需要进行更好的观察，从而体察他们的个性差异、心理感受等，有效提升师生的心理品质，促进师生自我实现，更好的体现教育对象及教育者的平等对位，从而使得教育对象更好的发表意见、宣泄情绪，以辅助者、促进者及合作者的身份与师生之间进行心理互动，尊重教育对象的主体地位。通过心理疏导能够更好的挖掘师生潜能，充分调动其积极性，从而实现教育对象的全面发展及自我完善。
1.3心理疏导有助于和谐校园的建立
通过心理疏导，师生工作压力、精神压力等明显减少，心理偏差及心理问题减少，师生身心健康，从而维持了高校的稳定及和谐。心理疏导有助于师生广开言路，对利益诉求及心理困惑等进行阐述，其发展需要及深层情感能够被了解，而通过认知引导、情绪疏导、行为调适等过程，师生能够化解矛盾、调节情绪，从而促进和谐校园的建立。
2.高校思想政治教育中心理疏导机制的构建
2.1实现思想政治教育与心理疏导的结合
传统思想政治教育主要是将社会道德、规范等作为约束力、衡量标准，学生出现逆反心理等，因此高校需要做到心理疏导与思想政治教育的结合。对学生的实际问题进行了解，并尽量满足其内心现实需求，针对学生的心理冲突、思想波动、生活压力及内心矛盾等进行疏导交流及耐心引导。在对学生进行教育时，需要充分重视学身份的心理感受，与学生之间进行情感交流，主动关心、爱护、理解学生，与学生耐心细致、平等互动交流，以情感人，发挥情感的感染功能等，从而促进学生树立健康的人生观、世界观及价值观。
2.2完善心理疏导机制
高校建立完善的心理疏导机制，不断提高思想政治教育工作者的素质，通过培训学习等方式，培养专业素养较高的教师，对学生进行心理疏导，保证科学化、专业化的进行心理疏导。改变传统的思想政治教育模式，同时对学生进行专业化的心理疏导，教师可通过课堂渗透式疏导等，教师可借助传统及高科技信息手段等构建交流平台。
2.3建立心理疏导环境
学校可通过校内网站、校园广播、校报等多种形式进行心理健康知识的宣传教育;通过社会救助活动、心理健康咨询、心理健康教育讲座、心理沟通互动等帮助学生消除心理障碍，可通过网络等进行沟通交流，为心理疏导提供方便的沟通平台。
参考文献：
[1]彭拴莲，Peng Shuanlian.利用心理疏导增强大学生思想政治教育实效性[J].高校辅导员学刊，2009，（1）. [2]田芳，赵丛，安娜.高职思政教育应注重人文关怀和心理疏导[J].职教论坛，2010，（23）.
y ? h ： ?t? ?]? -line-height-rule：exactly'>3.1.1建设一支结构合理稳定的高素质专职教师队伍。
1、国家、政府有关部门应该尽快制订有关的法律、法规，确保民办高校的教师应享受与公办高校教师同样的待遇，建立和完善民办高校教师薪酬制度和福利制度，保障教师的各项待遇，使教师乐于到民办高校任教。【5】
2、除了政府政策支持之外，民办高校必须做到感情留人、待遇留人、事业留人，对教师管理采用人性化管理，关心每一位老师的工作、生活，完善教师的薪资制度，制订合理的薪资方案，提供节假日的福利待遇等。
3.2加大实验实训设备的引进，建立校外实训基地。
1、加强专业的实验实训基地建设，增加实践和实训环节，增加学生的动手机会，提高动手实践能力。
2、引进先进实验实训设备，保持技术的先进性，确保学生学习的知识能够与社会实际生产相适应。
3、建立校外实训基地，让学生能够走向社会，走进生产一线，或者实现校企合作，引进具有生产成品能力的生产线，实现学生理论学习与上岗就业的无缝对接。
3.3建立科学的民办高校内部管理制度、培养年轻的管理队伍。
1、在民办高校中，要完善内部管理制度，分工明确，优化结构，要避免设置重叠的机构，各部门都要根据自己的日常工作要求，制订较为严格的岗位职责。
2、一方面可以采用竞聘上岗制度，引进培养年富力强的青年管理干部，将管理权限下放，对管理者进行绩效考核管理，优绩优酬，提高管理者的竞争意识和管理水平，增强办学活力。另一方面继续聘请公办高校的退休干部作为带头人，实现传帮带，退休干部进行意见指导，由青年管理干部直接管理日常事务。同时要不断学习先进的管理理念和方法，不断提高管理水平。
3.4定位职业教育，灵活办学机制，增加办学层次。
生源是民办高校的生命线，众多公办院校实行学历教育，忽略了职业教育在社会上的硬性需求，民办教育要定位在职业教育，明确自己的办学目标，拓展办学空间，将职业教育“走出去”实现联合办学，和国外职业教育院校合作交流。同时增加办学层次，例如针对高中毕业生的高职高专，针对初中毕业生的技校、中专、五年一贯制大专，针对社会人员的成人大专、自考本科等，满足了社会上人员对学习的需求，也增加了学校的生源。
【关键词】大学生;思想政治教育;心理疏导机制;构建
心理疏导机制能够对人心理障碍进行消除，促进个人人格的完善及健全，在高校思想政治教育中运用心理疏导，思想政治教育的针对性及科学性明显提高，我国高校大学生心理自我疏导能力较低，因此在思想政治教育中构建心理疏导机制已经刻不容缓。
1.心理疏导机制的现实意义
广泛的心理疏导在管理、教育领域广泛使用，在人心理活动规律的基础上，充分的运用心理学技巧及理论，通过共情、说明、支持及相互之间的理解，通过语言或者非语言的方式，对人们的思想、心理等进行疏通，从而对人们心理状态产生影响，促进人们信念、认知、态度、情感及行为等改善或者改变，对别次心理状态进行接触或者降低，有效提高人们心理健康水平，促进其适应社会的能力。思想政治教育中的心理疏导，与心理治疗中的心理疏导不同，这是因为思想政治教育具有自身的特点、性质及目标等，因此二者在理论基础、教育立场及教育内容等具有较大的差异性，思想政治教育中能够对心理疏导方法借鉴，然而不能完全照搬，同时二者不能互相取代。
目前我国处于社会发展的关键期，各类社会矛盾逐渐突出，心理问题不断涌现，而学生面临的生存压力、就业压力及学习压力等，导致高校师生心理困扰增多、精神复合家中、利益冲突凸显、心理失衡加剧等，因此在高校思想政治教育给予心理疏导机制有着显著的意义。
1.1解决师生心理困扰，促进心理健康
大学生人生观、世界观及价值观等正处于形成的关键阶段，学生具有较高的成才欲望，同时自我定位较高，然而其心理发展不成熟、同时社会阅历较少，因此档期面临就业、学习、情感、经济及社会适应等问题时，可出现较未严重的心理问题、精神危机及道德困惑。有研究显示随着年级的增加，学生就业压力、学习压力、恋爱问题、人际冲突等困扰明显增多，同时学生的心理问题较多。高校教师承担着学校方面较大的压力，而教师的竞争制度、聘用制度、学生择师制度、学生评教制度、劳酬制度等导致教师承担着较大的心理压力，同时其可出现不同程度的焦虑感、压迫感及不安全感等，教师工作兴趣、身心健康等均受到较大影响。师生心理压力若不能得到有效的解决，可导致其出现心理障碍、心理困扰及心理危机等，进而导致心神疾病，甚至出现违反规则法纪，危害社会的行为，因此通过有效的心理疏导能够促进师生心理健康。
1.2是以人为本的具体体现
思想政治教育本质是以人为本，是有意识、有目的、有计划地教育人、培育人和提升人，不断提高人的主体性的实践活动。然而传统的思想政治教育主要关注其“工具性”价值，而导致思想政治教育更多的关注群体、人文等，而忽视了心理的关注。在思想政治教育中采用心理疏导机制，能够对师生的心理需要进行更好的观察，从而体察他们的个性差异、心理感受等，有效提升师生的心理品质，促进师生自我实现，更好的体现教育对象及教育者的平等对位，从而使得教育对象更好的发表意见、宣泄情绪，以辅助者、促进者及合作者的身份与师生之间进行心理互动，尊重教育对象的主体地位。通过心理疏导能够更好的挖掘师生潜能，充分调动其积极性，从而实现教育对象的全面发展及自我完善。
1.3心理疏导有助于和谐校园的建立
通过心理疏导，师生工作压力、精神压力等明显减少，心理偏差及心理问题减少，师生身心健康，从而维持了高校的稳定及和谐。心理疏导有助于师生广开言路，对利益诉求及心理困惑等进行阐述，其发展需要及深层情感能够被了解，而通过认知引导、情绪疏导、行为调适等过程，师生能够化解矛盾、调节情绪，从而促进和谐校园的建立。
2.高校思想政治教育中心理疏导机制的构建
2.1实现思想政治教育与心理疏导的结合
传统思想政治教育主要是将社会道德、规范等作为约束力、衡量标准，学生出现逆反心理等，因此高校需要做到心理疏导与思想政治教育的结合。对学生的实际问题进行了解，并尽量满足其内心现实需求，针对学生的心理冲突、思想波动、生活压力及内心矛盾等进行疏导交流及耐心引导。在对学生进行教育时，需要充分重视学身份的心理感受，与学生之间进行情感交流，主动关心、爱护、理解学生，与学生耐心细致、平等互动交流，以情感人，发挥情感的感染功能等，从而促进学生树立健康的人生观、世界观及价值观。
2.2完善心理疏导机制
高校建立完善的心理疏导机制，不断提高思想政治教育工作者的素质，通过培训学习等方式，培养专业素养较高的教师，对学生进行心理疏导，保证科学化、专业化的进行心理疏导。改变传统的思想政治教育模式，同时对学生进行专业化的心理疏导，教师可通过课堂渗透式疏导等，教师可借助传统及高科技信息手段等构建交流平台。
2.3建立心理疏导环境
学校可通过校内网站、校园广播、校报等多种形式进行心理健康知识的宣传教育;通过社会救助活动、心理健康咨询、心理健康教育讲座、心理沟通互动等帮助学生消除心理障碍，可通过网络等进行沟通交流，为心理疏导提供方便的沟通平台。
参考文献：
[1]彭拴莲，Peng Shuanlian.利用心理疏导增强大学生思想政治教育实效性[J].高校辅导员学刊，2009，（1）. [2]田芳，赵丛，安娜.高职思政教育应注重人文关怀和心理疏导[J].职教论坛，2010，（23）.
y ? h ： ?t? ?]? -line-height-rule：exactly'>3.1.1建设一支结构合理稳定的高素质专职教师队伍。
1、国家、政府有关部门应该尽快制订有关的法律、法规，确保民办高校的教师应享受与公办高校教师同样的待遇，建立和完善民办高校教师薪酬制度和福利制度，保障教师的各项待遇，使教师乐于到民办高校任教。【5】
2、除了政府政策支持之外，民办高校必须做到感情留人、待遇留人、事业留人，对教师管理采用人性化管理，关心每一位老师的工作、生活，完善教师的薪资制度，制订合理的薪资方案，提供节假日的福利待遇等。
3.2加大实验实训设备的引进，建立校外实训基地。
1、加强专业的实验实训基地建设，增加实践和实训环节，增加学生的动手机会，提高动手实践能力。
2、引进先进实验实训设备，保持技术的先进性，确保学生学习的知识能够与社会实际生产相适应。
3、建立校外实训基地，让学生能够走向社会，走进生产一线，或者实现校企合作，引进具有生产成品能力的生产线，实现学生理论学习与上岗就业的无缝对接。
3.3建立科学的民办高校内部管理制度、培养年轻的管理队伍。
1、在民办高校中，要完善内部管理制度，分工明确，优化结构，要避免设置重叠的机构，各部门都要根据自己的日常工作要求，制订较为严格的岗位职责。
2、一方面可以采用竞聘上岗制度，引进培养年富力强的青年管理干部，将管理权限下放，对管理者进行绩效考核管理，优绩优酬，提高管理者的竞争意识和管理水平，增强办学活力。另一方面继续聘请公办高校的退休干部作为带头人，实现传帮带，退休干部进行意见指导，由青年管理干部直接管理日常事务。同时要不断学习先进的管理理念和方法，不断提高管理水平。
3.4定位职业教育，灵活办学机制，增加办学层次。
生源是民办高校的生命线，众多公办院校实行学历教育，忽略了职业教育在社会上的硬性需求，民办教育要定位在职业教育，明确自己的办学目标，拓展办学空间，将职业教育“走出去”实现联合办学，和国外职业教育院校合作交流。同时增加办学层次，例如针对高中毕业生的高职高专，针对初中毕业生的技校、中专、五年一贯制大专，针对社会人员的成人大专、自考本科等，满足了社会上人员对学习的需求，也增加了学校的生源。