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摘 要 会计学作为一门集综合性、实践性、应用性等特点于一身的综合学科，在财经专业是一门很重要的必修专业课。而会计学案例教学的研究对象主要事实的经济问题，这种教学方法在学生理解会计学抽象的理论概念方面有很大的帮助，不仅可以会计学单调的理论知识不再枯燥乏味，同时也改变了学生学习会计学的传统理念，大大提高了学生的学习热情，本文主要是讨论案例教学法在现代会计教学中的应用。
关键词 现代会计学 案例教学法 应用
2008年的会计危机，让我们所有人对会计学有了一个重新的认识。会计市场的变化莫测，运行规律的复杂专业，似乎让我们对会计学的人才要求也日益提高。人才的要求也是对会计学课程教学的要求，传统的会计教学方法也不能适应当今的需要。会计学教学的主要目的是通过会计教学活动，使学生能够掌握会计学的基本理论、基本原理，并能运用这些基本理论和原理解决和分析实际经济问题。在现代会计教学中引入案例教学法则是一个很好的教学方法。案例教学法可以有效地弥补传统教学方式的缺失，从而有效地提高会计学课程的教学效果。
一、案例教学法实施的意义
案例教学是指学生在充分掌握基础知识和具备相关分析能力的基础上，根据相应的教学目标和教学模式在老师的引导，自己的策划下，使得学生进入典型的案例事件，能够分析理解，独立思考和解决出现的问题，进行合理判别的能力。案例教学法对于学生提高综合素质，老师提高教学水平及效果方面都具有积极的作用：
（一）提高学生对理论知识的理解、掌握和实际运用能力
案例教学法是改变传统的教学模式，将学生的天性真正的解放出来。其注重的是学生才是学习的真正主导者，老师只是课堂的引导者，负责将学生指引到正确的方向，并不断给学生鼓励，激发学生的学习兴趣，促使学生真正的融入课堂中去，学习热情高涨，学习效果显著增强。会计学理论枯燥无味，运用案例教学法，进行典型案例分析，将理论知识寓于案例之中，通过对案例的分析研究，加深学生对理论知识的理解与掌握。同时案例教学法也帮助学生增强会计学理论的现实感，案例分析成为学习的一种载体，缩短了理论和现实之间的差距。
（二）拓宽了学生的知识面，锻炼了思维能力
在日常的课堂教学中，通过在现代会计学中引入案例教学法，使得学生学习是从实际而具体的现实为出发点，从每个典型案例中分析出问题，总结出一些结论，而改变了传统的从书本上简单推理结论学生被动接受的局面。在这个案例分析过程中，学生可以学习到书本上没有的知识，锻炼自己的思维能力，通过独立思考，分析出具体的问题并给予解决，提高了自己的学生的学习能力。
（三）提高学生的综合素质
在案例教学的典型案例分析中，学生互动讨论，可以分组沟通，各自表达意见。在大家的不断交流中，不同见解的争论，探究过程中，每个人都得到了很好的锻炼。不仅提高了学生的语言表达能力，同时也增进了同学之间的人际交往，沟通。
二、案例教学的具体实施
老师的课前案例准备直接关系到案例教学的成败，所以老师在选取案例是必须足够重视，具体从以下注意点入手：
（一）案例的及时性
案例的选择不在于年代越久远越有效果，而在于其代表性和实时性。选取的案例贴近身边生活，学生不仅对此有很强的熟悉感，同时会极大提高关注的兴趣程度。例如，老师在讲解会计准则时，可以恰当地选取2007年美国发生的次贷危机，因为世界对此的关注度比较高，基本上学生都有所耳闻，这样会一下吸引学生眼球，而积极发表自己对此的看法。
（二）案例的针对性
不同年级的学生，对会计知识，基础理论以及能力都是不一样的，老师在案例选取时也不可以用同一个案例面对所有的学生。要根据不同的情况选取不同的案例，有针对性地进行讲解，这样学生理解起来也比较容易。实践中的会计案例往往比较复杂，对财经类专业的学生而言，分析起来往往难度较大。对此，我认为，可对现实案例进行适当的取舍和改编，使之能够符合学生能力范围。
（三）案例的适当性
案例讲究的是合适，注重的是质量而不是数量。选择的案例要和需要讲解的知识密切相关，不能相差甚远。与会计教学内容无关的或者是关系不是很密切的案例，即是极具代表性和轰动性也不应作为教学案例；在选取案例是也要考虑案例的难易度和学生知识的匹配，如果知识层面达不到案例所要求的水平，那么只会让学生分析起来吃力且浪费课堂时间，分析不出来也会使得学生的自信心的自信心受到打击，产生不好的效果。所以想选取的案例难易程度要适中，符合学生的知识需求。
三、結语
会计学作为一门实践性很强的理论学科，最早的基础理论思想是来自于西方。而西方的具体国情和文化历史背景方面都和我国存在较大的差异，并且会计学是要通过大量的数据分析和图形验证据以理解会计学的基本原理概念，这样一来学生势必觉得既抽象又单调，难以去掌握，更别提加以实际应用。所以我们要采取案例教学法这种化抽象为生动具体的形象的这种学习方式，努力把会计学课堂变得有趣而灵活。而这一切需要我们老师和学生的共同努力和配合，通过案例教学法，取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]张丽梅.案例教学法的研究与教学实践，黑龙江教育（ 高教研究与评估），2006（3）
[2]刘磊.加强会计学实践教学的探讨[J]，金融理论与教学，2010（3）：63-64
关键词 现代会计学 案例教学法 应用
2008年的会计危机，让我们所有人对会计学有了一个重新的认识。会计市场的变化莫测，运行规律的复杂专业，似乎让我们对会计学的人才要求也日益提高。人才的要求也是对会计学课程教学的要求，传统的会计教学方法也不能适应当今的需要。会计学教学的主要目的是通过会计教学活动，使学生能够掌握会计学的基本理论、基本原理，并能运用这些基本理论和原理解决和分析实际经济问题。在现代会计教学中引入案例教学法则是一个很好的教学方法。案例教学法可以有效地弥补传统教学方式的缺失，从而有效地提高会计学课程的教学效果。
一、案例教学法实施的意义
案例教学是指学生在充分掌握基础知识和具备相关分析能力的基础上，根据相应的教学目标和教学模式在老师的引导，自己的策划下，使得学生进入典型的案例事件，能够分析理解，独立思考和解决出现的问题，进行合理判别的能力。案例教学法对于学生提高综合素质，老师提高教学水平及效果方面都具有积极的作用：
（一）提高学生对理论知识的理解、掌握和实际运用能力
案例教学法是改变传统的教学模式，将学生的天性真正的解放出来。其注重的是学生才是学习的真正主导者，老师只是课堂的引导者，负责将学生指引到正确的方向，并不断给学生鼓励，激发学生的学习兴趣，促使学生真正的融入课堂中去，学习热情高涨，学习效果显著增强。会计学理论枯燥无味，运用案例教学法，进行典型案例分析，将理论知识寓于案例之中，通过对案例的分析研究，加深学生对理论知识的理解与掌握。同时案例教学法也帮助学生增强会计学理论的现实感，案例分析成为学习的一种载体，缩短了理论和现实之间的差距。
（二）拓宽了学生的知识面，锻炼了思维能力
在日常的课堂教学中，通过在现代会计学中引入案例教学法，使得学生学习是从实际而具体的现实为出发点，从每个典型案例中分析出问题，总结出一些结论，而改变了传统的从书本上简单推理结论学生被动接受的局面。在这个案例分析过程中，学生可以学习到书本上没有的知识，锻炼自己的思维能力，通过独立思考，分析出具体的问题并给予解决，提高了自己的学生的学习能力。
（三）提高学生的综合素质
在案例教学的典型案例分析中，学生互动讨论，可以分组沟通，各自表达意见。在大家的不断交流中，不同见解的争论，探究过程中，每个人都得到了很好的锻炼。不仅提高了学生的语言表达能力，同时也增进了同学之间的人际交往，沟通。
二、案例教学的具体实施
老师的课前案例准备直接关系到案例教学的成败，所以老师在选取案例是必须足够重视，具体从以下注意点入手：
（一）案例的及时性
案例的选择不在于年代越久远越有效果，而在于其代表性和实时性。选取的案例贴近身边生活，学生不仅对此有很强的熟悉感，同时会极大提高关注的兴趣程度。例如，老师在讲解会计准则时，可以恰当地选取2007年美国发生的次贷危机，因为世界对此的关注度比较高，基本上学生都有所耳闻，这样会一下吸引学生眼球，而积极发表自己对此的看法。
（二）案例的针对性
不同年级的学生，对会计知识，基础理论以及能力都是不一样的，老师在案例选取时也不可以用同一个案例面对所有的学生。要根据不同的情况选取不同的案例，有针对性地进行讲解，这样学生理解起来也比较容易。实践中的会计案例往往比较复杂，对财经类专业的学生而言，分析起来往往难度较大。对此，我认为，可对现实案例进行适当的取舍和改编，使之能够符合学生能力范围。
（三）案例的适当性
案例讲究的是合适，注重的是质量而不是数量。选择的案例要和需要讲解的知识密切相关，不能相差甚远。与会计教学内容无关的或者是关系不是很密切的案例，即是极具代表性和轰动性也不应作为教学案例；在选取案例是也要考虑案例的难易度和学生知识的匹配，如果知识层面达不到案例所要求的水平，那么只会让学生分析起来吃力且浪费课堂时间，分析不出来也会使得学生的自信心的自信心受到打击，产生不好的效果。所以想选取的案例难易程度要适中，符合学生的知识需求。
三、結语
会计学作为一门实践性很强的理论学科，最早的基础理论思想是来自于西方。而西方的具体国情和文化历史背景方面都和我国存在较大的差异，并且会计学是要通过大量的数据分析和图形验证据以理解会计学的基本原理概念，这样一来学生势必觉得既抽象又单调，难以去掌握，更别提加以实际应用。所以我们要采取案例教学法这种化抽象为生动具体的形象的这种学习方式，努力把会计学课堂变得有趣而灵活。而这一切需要我们老师和学生的共同努力和配合，通过案例教学法，取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]张丽梅.案例教学法的研究与教学实践，黑龙江教育（ 高教研究与评估），2006（3）
[2]刘磊.加强会计学实践教学的探讨[J]，金融理论与教学，2010（3）：63-64