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摘 要：國学经典中蕴含着丰富的人生哲理，是我国传统文化的精髓所在。近年来，随着社会经济的迅猛发展，人心越来越浮躁，很多优秀的传统美德与习俗文化都逐渐被国人遗忘，产生了很坏的社会影响。基于此，国家大力推行国学经典教育，希望以此提升小学生的综合素养，进而推动全社会文化程度的提升。在国学经典进校园的过程中，多媒体设备起到了十分重要的促进作用。接下来，探究如何借助多媒体设备，引导学生开展国学经典诵读，提升学生的综合素养。
关键词：多媒体;国学经典诵读;综合素养
语文课程在本质上是一门关于语言文字运用的课程，具有很强的综合性和实践性，同时还是人们学习其他课程的基础和前提，特别是小学阶段的语文课程。随着课程改革的不断深入，当前使用的部编版小学语文教材新增了很多古诗文教学内容，这些古诗文都是我国传统文化的精髓所在，是一种国学经典。课堂中对学生进行国学经典教学，能提高学生的思想文化修养，促进孩子们自身精神的成长，为他们未来的发展奠定坚实的基础。而要想在小学语文教学中更好地开展国学经典的诵读，教师就应积极借助现代化的教学手段，灵活运用多媒体设备，充分发挥出多媒体设备在国学经典诵读中的作用，促进小学生综合素养的提升。
一、借助多媒体设备丰富国学经典诵读的内容
当前，随着现代信息技术的发展，我国已经进入到信息化时代，信息技术在国民生活的方方面面都发挥着积极的作用。在教育教学中也是如此。在小学教学中，教师可以借助多媒体设备，查找各种各样的国学经典，丰富校园国学经典诵读的内容。
例如：在学习部编版小学语文一年级上册中《对韵歌》的内容时，教师就可以借助多媒体设备，在网络上查找完整版的“对韵歌”的所有资料，引导学生进行国学经典诵读，这样一来，不但能丰富课堂教学的内容，还能丰富课堂教学的形式，活跃课堂教学的氛围，激发小学生参与国学经典诵读的热情，从而有效提升国学经典诵读的效果。
二、借助多媒体设备营造国学经典诵读的氛围
在教学实践中，很多教师都会发现，刚接触国学经典诵读时，孩子会兴趣盎然，每天都会积极参与进来，但随着时间的推移，天天都进行枯燥的诵读，很多学生会逐渐失去参与的热情，跟着别的同学“嘎巴”嘴，没有声音。究其原因，在于教师没有为学生营造良好的诵读氛围，导致诵读活动比较枯燥，从而使学生失去诵读的兴趣。而兴趣又是学生最好的教师。因此，教师要想更好地开展国学经典诵读活动，就必须激发小学生参与的兴趣。而激发小学生参与国学经典诵读兴趣最好的办法就是借助多媒体设备，为小学生营造良好的诵读氛围。因为多媒体设备集声音、色彩、图像、视频等多种因素于一体，能充分调动小学生的视觉、听觉等多方面的感官，从而激发他们参与诵读的兴趣。
例如：在学习部编版小学语文一年级下册“识字二”第八课《人之初》的内容时，教师就可以根据“三字经”的内容，借助多媒体设备，将“孟母三迁”“窦父教子”“黄香温席”“孔融让梨”等涉及的经典事情，用视频或图片的形式，展现给小学生观看，以此为他们营造良好的诵读氛围，激发他们参与国学经典诵读的兴趣，积极进行国学经典的诵读活动，从而提升国学经典诵读的效果，促进学生语文综合素养的提升。
三、借助多媒体设备指导学生国学经典诵读的技巧
在开展国学经典进校园的活动中，很多教师都发现，如果不传授学生国学经典诵读的技巧和方法，时间一长，学生得不到有效的提升，就会失去参与诵读的热情，进而影响到国学经典诵读的整体效果。为此，教师必须传授学生国学经典诵读的技巧和方法，但很多时候，这些技巧和方法往往只能意会，无法言传。针对这种情况，教师就可以借助多媒体设备，有重点地指导学生感受国学经典朗读技巧，通过反复的练习，使每一个学生都能有滋有味诵读国学经典，从而帮助他们收获成就感和满足感。
例如：在学习部编版小学一年级下册中的《静夜诗》这首诗时，教师就可以借助多媒体设备，向学生展示这首古诗诵读的技巧，然后引导学生跟随多媒体设备展示的画面和音频一起诵读，这样，在潜移默化之下，能帮助小学生逐渐领会古诗词诵读的技巧，从而更投入更有韵味地诵读，培养语感，提高诵读水平。
四、科学引导小学生开展国学经典诵读
在小学阶段，学生的年龄一般都是七到十二岁，这段时间是他们一生中记忆里最好的黄金期，也是培养他们语文综合素养以及高尚人格的关键期，只有从小培养他们对诵读国学的兴趣，才能为将来的全面发展奠定坚实的基础。为此，我校编写了国学经典的校本教材。在校本教材中，包括识字、成语积累、古诗词诵读、经典国文诵读等不同的内容，这些诗文辞优美，意境悠远，读来朗朗上口，具有一定的趣味性，能激发小学生参与国学经典诵读的兴趣。
以笔者所在的小学校为例，为了更好地落实国学经典进校园的活动，本校制定了国学经典的总目标：小学六学的识字量达到5000个，成语积累达到1000个，古诗词背诵达到300首以上，并将它分年段编写在了国学经典的校本教材，落实在每周的国学课上，即：每周引导学生识字五个、成语积累五个及古诗词一首。每年的四月份举行汉字听写大赛、六月份的儿童节举行国学经典诵读节目会演，十一月份举行诗词大会。学生每天的早读都要抽出一定的时间实践吟诵国学经典。此外，我校还利用课前读、课后读以及假期读的方式，引导学生进行国学经典的诵读，这样虽然每天诵读的时间都不长，但长期坚持下来，学生就可以利用这些碎片化的时间，诵读并记忆大量经典的古诗词，从而有效丰富他们的国学经典素养，促进他们综合能力与素质的提高。
五、开展多样化的国学经典诵读活动
为了帮助学生保持国学经典诵读的兴趣，教师还必须开展多样化的国学经典诵读活动。在开展不同形式的国学经典诵读活动时，教师必须根据学生的年龄和认知特点组织并实施。
关键词：多媒体;国学经典诵读;综合素养
语文课程在本质上是一门关于语言文字运用的课程，具有很强的综合性和实践性，同时还是人们学习其他课程的基础和前提，特别是小学阶段的语文课程。随着课程改革的不断深入，当前使用的部编版小学语文教材新增了很多古诗文教学内容，这些古诗文都是我国传统文化的精髓所在，是一种国学经典。课堂中对学生进行国学经典教学，能提高学生的思想文化修养，促进孩子们自身精神的成长，为他们未来的发展奠定坚实的基础。而要想在小学语文教学中更好地开展国学经典的诵读，教师就应积极借助现代化的教学手段，灵活运用多媒体设备，充分发挥出多媒体设备在国学经典诵读中的作用，促进小学生综合素养的提升。
一、借助多媒体设备丰富国学经典诵读的内容
当前，随着现代信息技术的发展，我国已经进入到信息化时代，信息技术在国民生活的方方面面都发挥着积极的作用。在教育教学中也是如此。在小学教学中，教师可以借助多媒体设备，查找各种各样的国学经典，丰富校园国学经典诵读的内容。
例如：在学习部编版小学语文一年级上册中《对韵歌》的内容时，教师就可以借助多媒体设备，在网络上查找完整版的“对韵歌”的所有资料，引导学生进行国学经典诵读，这样一来，不但能丰富课堂教学的内容，还能丰富课堂教学的形式，活跃课堂教学的氛围，激发小学生参与国学经典诵读的热情，从而有效提升国学经典诵读的效果。
二、借助多媒体设备营造国学经典诵读的氛围
在教学实践中，很多教师都会发现，刚接触国学经典诵读时，孩子会兴趣盎然，每天都会积极参与进来，但随着时间的推移，天天都进行枯燥的诵读，很多学生会逐渐失去参与的热情，跟着别的同学“嘎巴”嘴，没有声音。究其原因，在于教师没有为学生营造良好的诵读氛围，导致诵读活动比较枯燥，从而使学生失去诵读的兴趣。而兴趣又是学生最好的教师。因此，教师要想更好地开展国学经典诵读活动，就必须激发小学生参与的兴趣。而激发小学生参与国学经典诵读兴趣最好的办法就是借助多媒体设备，为小学生营造良好的诵读氛围。因为多媒体设备集声音、色彩、图像、视频等多种因素于一体，能充分调动小学生的视觉、听觉等多方面的感官，从而激发他们参与诵读的兴趣。
例如：在学习部编版小学语文一年级下册“识字二”第八课《人之初》的内容时，教师就可以根据“三字经”的内容，借助多媒体设备，将“孟母三迁”“窦父教子”“黄香温席”“孔融让梨”等涉及的经典事情，用视频或图片的形式，展现给小学生观看，以此为他们营造良好的诵读氛围，激发他们参与国学经典诵读的兴趣，积极进行国学经典的诵读活动，从而提升国学经典诵读的效果，促进学生语文综合素养的提升。
三、借助多媒体设备指导学生国学经典诵读的技巧
在开展国学经典进校园的活动中，很多教师都发现，如果不传授学生国学经典诵读的技巧和方法，时间一长，学生得不到有效的提升，就会失去参与诵读的热情，进而影响到国学经典诵读的整体效果。为此，教师必须传授学生国学经典诵读的技巧和方法，但很多时候，这些技巧和方法往往只能意会，无法言传。针对这种情况，教师就可以借助多媒体设备，有重点地指导学生感受国学经典朗读技巧，通过反复的练习，使每一个学生都能有滋有味诵读国学经典，从而帮助他们收获成就感和满足感。
例如：在学习部编版小学一年级下册中的《静夜诗》这首诗时，教师就可以借助多媒体设备，向学生展示这首古诗诵读的技巧，然后引导学生跟随多媒体设备展示的画面和音频一起诵读，这样，在潜移默化之下，能帮助小学生逐渐领会古诗词诵读的技巧，从而更投入更有韵味地诵读，培养语感，提高诵读水平。
四、科学引导小学生开展国学经典诵读
在小学阶段，学生的年龄一般都是七到十二岁，这段时间是他们一生中记忆里最好的黄金期，也是培养他们语文综合素养以及高尚人格的关键期，只有从小培养他们对诵读国学的兴趣，才能为将来的全面发展奠定坚实的基础。为此，我校编写了国学经典的校本教材。在校本教材中，包括识字、成语积累、古诗词诵读、经典国文诵读等不同的内容，这些诗文辞优美，意境悠远，读来朗朗上口，具有一定的趣味性，能激发小学生参与国学经典诵读的兴趣。
以笔者所在的小学校为例，为了更好地落实国学经典进校园的活动，本校制定了国学经典的总目标：小学六学的识字量达到5000个，成语积累达到1000个，古诗词背诵达到300首以上，并将它分年段编写在了国学经典的校本教材，落实在每周的国学课上，即：每周引导学生识字五个、成语积累五个及古诗词一首。每年的四月份举行汉字听写大赛、六月份的儿童节举行国学经典诵读节目会演，十一月份举行诗词大会。学生每天的早读都要抽出一定的时间实践吟诵国学经典。此外，我校还利用课前读、课后读以及假期读的方式，引导学生进行国学经典的诵读，这样虽然每天诵读的时间都不长，但长期坚持下来，学生就可以利用这些碎片化的时间，诵读并记忆大量经典的古诗词，从而有效丰富他们的国学经典素养，促进他们综合能力与素质的提高。
五、开展多样化的国学经典诵读活动
为了帮助学生保持国学经典诵读的兴趣，教师还必须开展多样化的国学经典诵读活动。在开展不同形式的国学经典诵读活动时，教师必须根据学生的年龄和认知特点组织并实施。