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◆摘 要：近年来我国的经济水平快速增长，人们在追求物质生活质量的同时，也越来越重视精神文化生活的需求，并且在精神文化的追求上也越来越广泛。这一社会现状也逐渐提升了大众文化审美的水平，其中，而随着新课程改革的提出，新课程教学改革明确提出要着重培养学生的语文审美能力，因此如何指导学生提高语文审美能力成为当下高中语文教师所要重点研究的教学任务。下面，本文将结合作者自身多年从事教学经验，谈一谈高中年级语文审美能力提高的教学方法，供广大教育界同仁进行参考。
◆关键词：中学语文;教学;审美教育
新时代的到来，对于语文的教育也提出了不一样的要求，国家教育部门为了响应素质教育的要求，提出了新课改的教学目标，而随着新课程改革的不断推进，越来越多的语文教师开始注重改变传统的应试教育模式下语文的教学方法。并且一直在大力提倡在阅读过程中对学生的审美教育发展，每一位学生都可以拥有独特的阅读体验，来尽力去发掘每一位学生的审美潜能。但是，现在的许多教学只是名称上的审美学，并没有从真正意义上的对课程进行改革。为了改变这一现状，笔者将会从以下几个方面进行论述。
1依托教材内容，挖掘人文内涵
学生在进行学习的过程中，最基本的还是源于教材，在教材中有大量的课文是来自于优秀的文学作品，并且富有丰富的文化内涵以及时代气息，拥有浓厚的人文底蕴，教师要依托教材，充分发掘学生对于课文中语文素养的深厚价值。首先教师要规范对学生阅读的教学方法，为了避免学生不进行阅读的行为，教师可以引导学生通过默读的方式进行阅读，并且在默读的时候不仅仅要做的是阅读文章，还要在阅读时进行思考文章，产生自己的理解。为了使学生开始思考文章，教师可以先针对文章内容进行提问，再引导学生通过阅读从文章中找出答案。這样的结果，可以很好的使得学生情感美和意境美。
2找准教学方式，贯彻语文的审美精神
国家发布的《语文课程标准》指出：“要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的审美精神。”语文教学中十分重要的内容就是进行教学实践，要将学生的独特的感受、体验以及理解表达出来。学习语文和学习数学不同，数学得到的是一个确切且唯一的结果，而学习语文时从一篇文章中同一个问题会有许多答案，这些答案都是来自于不同思想的结果。因此，在语文阅读教学中，教师可以设置讨论小组，在学生阅读完文章以后让学生在组内进行讨论，这一集思广益的过程便是促进学生自主学习能力的过程，并且这种教学方法，还能很大程度上提升学生语文的审美精神，增加学生的语文知识，让学生更好的把握学习的要点。
比如说在学习《烛之武退秦师》这一篇文章时，就可以组织学生进行讨论，可以指导学生将课文改编成舞台剧，使其理解课文所表达的人文内涵。让学生在自主、开放的活动中获得对于美学的感受，在心灵上受到感染。学生对于课本中的人物形象美、社会美、以及心灵美都会有着深刻的认识，使得学生获得审美享受。
3加强情境建设，充分解放学生天性
营造合适的意境可以让学生体会到意境美，这对于学生审美精神的培养是基于师生平等的教学基础，在日常的教学中可以铺设具体场景进行教学，这可以在最大程度上激发学生的学习乐趣，来让学生掌握学习的主动权。在具体的场景中进行语文审美精神建设，学生可以获得更好的体验，将自己的认知与内心情感进行结合，来使自己进行解放，提高自己的能力，把自己的审美能力更上一个台阶。可以进行学生的课外阅读，比如说可以指导学生进行阅读《沁园春·长沙》，学生掌握的不仅仅是诗词这种文学体裁，更多的是学习到了诗词中所蕴含的审美精神，可以不断地完善自己的人格，从而去提高自己的审美能力。优秀的文学经典对于学生来说具有十分重要的教育意义，可以是他们更好的去理解社会、时代、以及人生的意义，让学生的审美能力在阅读中有了极大地提高。
4为学生提供广阔的审美想象空间
在进行教学的过程中，教师通过讲课，使得学生在课堂上深刻理解文学作品中通过语言艺术来塑造人物形象，给与学生好的审美效果，对学生进行引导、启发、从而激发出学生的想象，在这其中，教师也要结合学生的日常生活经验以及知识，使得学生进行合理的艺术想象，这样可以加深学生对于文章主题以及艺术形象内涵的认识。
5结束语
一个事物的发展总是要经历一个漫长的过程才能发展成熟，所以，语文课堂的审美教学会变得越来越好，更加适合学生的发展。培养学生的审美精神，可以将学生的审美品味进行提高。语文课的审美是将听说读写进行综合的过程，对学生的改变是潜移默化的，在教学中注意对于学生的点拨，让学生自己学会发现美，这样才可以授之以渔，让学生掌握审美能力。
参考文献
[1]李德贤.刍议中学语文阅读教学中的审美教育[J].发展，2019（08）：88.
[2]邢桂霞.文学教育在中学语文教学中的作用[J].文学教育（下），2019（08）：98-99.
[3]方子明.浅析中学语文教学中的审美教育[J].黑河教育，2018（09）：28-29.
◆关键词：中学语文;教学;审美教育
新时代的到来，对于语文的教育也提出了不一样的要求，国家教育部门为了响应素质教育的要求，提出了新课改的教学目标，而随着新课程改革的不断推进，越来越多的语文教师开始注重改变传统的应试教育模式下语文的教学方法。并且一直在大力提倡在阅读过程中对学生的审美教育发展，每一位学生都可以拥有独特的阅读体验，来尽力去发掘每一位学生的审美潜能。但是，现在的许多教学只是名称上的审美学，并没有从真正意义上的对课程进行改革。为了改变这一现状，笔者将会从以下几个方面进行论述。
1依托教材内容，挖掘人文内涵
学生在进行学习的过程中，最基本的还是源于教材，在教材中有大量的课文是来自于优秀的文学作品，并且富有丰富的文化内涵以及时代气息，拥有浓厚的人文底蕴，教师要依托教材，充分发掘学生对于课文中语文素养的深厚价值。首先教师要规范对学生阅读的教学方法，为了避免学生不进行阅读的行为，教师可以引导学生通过默读的方式进行阅读，并且在默读的时候不仅仅要做的是阅读文章，还要在阅读时进行思考文章，产生自己的理解。为了使学生开始思考文章，教师可以先针对文章内容进行提问，再引导学生通过阅读从文章中找出答案。這样的结果，可以很好的使得学生情感美和意境美。
2找准教学方式，贯彻语文的审美精神
国家发布的《语文课程标准》指出：“要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的审美精神。”语文教学中十分重要的内容就是进行教学实践，要将学生的独特的感受、体验以及理解表达出来。学习语文和学习数学不同，数学得到的是一个确切且唯一的结果，而学习语文时从一篇文章中同一个问题会有许多答案，这些答案都是来自于不同思想的结果。因此，在语文阅读教学中，教师可以设置讨论小组，在学生阅读完文章以后让学生在组内进行讨论，这一集思广益的过程便是促进学生自主学习能力的过程，并且这种教学方法，还能很大程度上提升学生语文的审美精神，增加学生的语文知识，让学生更好的把握学习的要点。
比如说在学习《烛之武退秦师》这一篇文章时，就可以组织学生进行讨论，可以指导学生将课文改编成舞台剧，使其理解课文所表达的人文内涵。让学生在自主、开放的活动中获得对于美学的感受，在心灵上受到感染。学生对于课本中的人物形象美、社会美、以及心灵美都会有着深刻的认识，使得学生获得审美享受。
3加强情境建设，充分解放学生天性
营造合适的意境可以让学生体会到意境美，这对于学生审美精神的培养是基于师生平等的教学基础，在日常的教学中可以铺设具体场景进行教学，这可以在最大程度上激发学生的学习乐趣，来让学生掌握学习的主动权。在具体的场景中进行语文审美精神建设，学生可以获得更好的体验，将自己的认知与内心情感进行结合，来使自己进行解放，提高自己的能力，把自己的审美能力更上一个台阶。可以进行学生的课外阅读，比如说可以指导学生进行阅读《沁园春·长沙》，学生掌握的不仅仅是诗词这种文学体裁，更多的是学习到了诗词中所蕴含的审美精神，可以不断地完善自己的人格，从而去提高自己的审美能力。优秀的文学经典对于学生来说具有十分重要的教育意义，可以是他们更好的去理解社会、时代、以及人生的意义，让学生的审美能力在阅读中有了极大地提高。
4为学生提供广阔的审美想象空间
在进行教学的过程中，教师通过讲课，使得学生在课堂上深刻理解文学作品中通过语言艺术来塑造人物形象，给与学生好的审美效果，对学生进行引导、启发、从而激发出学生的想象，在这其中，教师也要结合学生的日常生活经验以及知识，使得学生进行合理的艺术想象，这样可以加深学生对于文章主题以及艺术形象内涵的认识。
5结束语
一个事物的发展总是要经历一个漫长的过程才能发展成熟，所以，语文课堂的审美教学会变得越来越好，更加适合学生的发展。培养学生的审美精神，可以将学生的审美品味进行提高。语文课的审美是将听说读写进行综合的过程，对学生的改变是潜移默化的，在教学中注意对于学生的点拨，让学生自己学会发现美，这样才可以授之以渔，让学生掌握审美能力。
参考文献
[1]李德贤.刍议中学语文阅读教学中的审美教育[J].发展，2019（08）：88.
[2]邢桂霞.文学教育在中学语文教学中的作用[J].文学教育（下），2019（08）：98-99.
[3]方子明.浅析中学语文教学中的审美教育[J].黑河教育，2018（09）：28-29.