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摘 要：随着我国语文教育改革的不断深入，导致传统语文教学理念的死板式教学模式被打破，为了构建小学语文高效课堂，发展学生的语文学习能力，应该在小学语文教学中营造良好的课堂氛围。本文通过分析小学语文教学中构建良好课堂氛围的主要作用，探究构建良好课堂氛围的策略，以发展学生的语文学习能力，培养学生形成良好的学习习惯，优化教学质量，促进学生多方面发展。
关键词：小学语文 营造良好的课堂气氛 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0082-01
随着时代的发展进步，我们国家义务教育领域的教学目标和教育方式也已经发生了很大的变化。教学过程的关键是学生，学生才是课堂的主体核心[1]，为了凸显小学学生的主体作用，在小学语文这门学科上，老师首先应该致力于营造良好的课堂氛围，只有拥有了良好的课堂氛围环境，才能帮助学生参与到课堂中去，养成良好的学习意识，通过开展趣味性、能动性的生动课堂教学，最后发展学生的语文学习能力，提高学生的语文课堂参与度，优化教学质量，促进学生多方面发展[2]。
1.创建课堂情境，营造良好的语文课堂氛围
营造良好的语文课堂气氛能够更好的引导学生情感，也意味着改善了教学环境。情感产生的机会之一就是情感上的熏陶，也就是古诗鉴赏中经常提到的“触景生情”，在课堂上，良好氛围的建立有利于将学生内心的情感移入到与教学相关的事物上，既对教学内容的情感体现有帮助，同时也有利于加深学生对语文教学内容的情感体验。创设情境是指在语文课堂中，配合具体的情感教育的特点，通过科学地利用物质资源，营造有利于教学的心理环境氛围，一般可采用背景音乐烘托情景，多媒体设备重现情景等手段，创设生动活泼的教学情境，使学生深刻地体味课文的思想情感。在小学语文课堂上，比如在讲解《落花生》一课时，利用多媒体将课文转成剧本，再对学生进行分组，让小组成员分别扮演爸爸、妈妈、姐姐、哥哥和我的角色，除了要演绎课本上已有的故事情节，还要学生发挥自己的想象能力，对故事进行扩展，最后选择演绎得最好的学生，对这些角色进行配音，并且利用信息化设备将整个表演过程录制下来，后期可以反复播放这些表演片段。在这整个表演的过程中既可以培养学生的互助合作意识，又可以通过合理运用外界条件来达到语文情感教育的目的。
同时，良好的语文课堂氛围也能促进学生良好学习习惯的养成。良好的学习习惯不仅对学生终身学习的能力有帮助，而且能够培养学生持之以恒的毅力。老师通过监督陪伴学生学习成长，可以督促学生养成良好的持之以恒的语文学习习惯，进而为建立高效课堂做好准备。其次语文老师要根据学生的性格特点和实际学情，结合课本上的基础知识、阅读技能等制定并展开合理的教学计划。换而言之就是，教师除了要有效传递课本中的基础知识点，还应该以提高学生的综合性素质为目的，让学生根据自身的特点来形成有效的学习习惯，帮助学生形成正确的学习观，进而促进学生的健康成长。
2.激发学生兴趣，营造良好的语文课堂氛围
游戏教学，激发学生学习语文的兴趣。德国教育家阿道夫.第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，游戏恰恰是“寓教于乐”最好的策略，可以同时激励、唤醒和鼓舞学生的学习兴趣和学习能力。在游戏中教学是目前众多小学教师一直努力实现的目标。例如，在学习柳宗元的《江雪》一课时，老师可以将一首描写冬季的古诗放进一张黑白卡通图案里，让学生在学习理解完古诗后，按照自己对冬季的理解为卡通图上色，之后再集体讨论并分享学生自身选择不同颜色的理由。又如在学习辛弃疾的《清平乐 村居》一课时，老师可提供几十首内描写生活趣味的诗句，先在课堂讲解诗句的含义，然后让学生在课后背诵这些诗句，在下次语文课堂上将学生分成若干组，让各组学生之间进行问答游戏，一个学生说某句诗，再请其他同学回答诗句的含义，回答正确的小组得一分，最后合计各小组的分数，得分最高的小组成员可得到老师给予的小奖品。这种教学方式不仅能使课堂氛围更加活跃高效，还让学生在学习过程中得到许多乐趣，在掌握课本知识的同时培养语文学习兴趣，增加学生的主动学习性，教师也在教学中得到进一步解放。
其次还可以用任务式的教学方法来丰富教学内容，活跃课堂气氛。这样可以提高学生的情感理解力，帮助学生理解文本。例如在讲解《鲁滨逊漂流记》时，老师让学生模拟鲁滨逊在孤岛上的情形，设计自己在岛上未来一周的生活。要求学生要考虑到饮食、取暖、住宿、安全等方面的问题。学生通过课外查找资料，结合自己的生活实际和自身的想象理解力来完成这一周生活的设计。然后老师在课堂上让学生各抒己见，纷纷发表自己的看法，还可以对不同意的观点进行反驳。这种方式可不仅活跃了课堂氛围，也加强了学生对文学作品的深度理解，让学生发现文学的趣味性。
3.结语
综上所述，为了营造良好的小學语文课堂氛围，发展学生的语文学习能力，教师应该合理的创建课堂情境来帮助教学，其次通过游戏式和任务式的教学方法更好的烘托课堂氛围，丰富教学内容和教学模式。
参考文献
[1]张学英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（26）：52-53
[2]万姿.谈小学语文教学中课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2019（02）：105
关键词：小学语文 营造良好的课堂气氛 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0082-01
随着时代的发展进步，我们国家义务教育领域的教学目标和教育方式也已经发生了很大的变化。教学过程的关键是学生，学生才是课堂的主体核心[1]，为了凸显小学学生的主体作用，在小学语文这门学科上，老师首先应该致力于营造良好的课堂氛围，只有拥有了良好的课堂氛围环境，才能帮助学生参与到课堂中去，养成良好的学习意识，通过开展趣味性、能动性的生动课堂教学，最后发展学生的语文学习能力，提高学生的语文课堂参与度，优化教学质量，促进学生多方面发展[2]。
1.创建课堂情境，营造良好的语文课堂氛围
营造良好的语文课堂气氛能够更好的引导学生情感，也意味着改善了教学环境。情感产生的机会之一就是情感上的熏陶，也就是古诗鉴赏中经常提到的“触景生情”，在课堂上，良好氛围的建立有利于将学生内心的情感移入到与教学相关的事物上，既对教学内容的情感体现有帮助，同时也有利于加深学生对语文教学内容的情感体验。创设情境是指在语文课堂中，配合具体的情感教育的特点，通过科学地利用物质资源，营造有利于教学的心理环境氛围，一般可采用背景音乐烘托情景，多媒体设备重现情景等手段，创设生动活泼的教学情境，使学生深刻地体味课文的思想情感。在小学语文课堂上，比如在讲解《落花生》一课时，利用多媒体将课文转成剧本，再对学生进行分组，让小组成员分别扮演爸爸、妈妈、姐姐、哥哥和我的角色，除了要演绎课本上已有的故事情节，还要学生发挥自己的想象能力，对故事进行扩展，最后选择演绎得最好的学生，对这些角色进行配音，并且利用信息化设备将整个表演过程录制下来，后期可以反复播放这些表演片段。在这整个表演的过程中既可以培养学生的互助合作意识，又可以通过合理运用外界条件来达到语文情感教育的目的。
同时，良好的语文课堂氛围也能促进学生良好学习习惯的养成。良好的学习习惯不仅对学生终身学习的能力有帮助，而且能够培养学生持之以恒的毅力。老师通过监督陪伴学生学习成长，可以督促学生养成良好的持之以恒的语文学习习惯，进而为建立高效课堂做好准备。其次语文老师要根据学生的性格特点和实际学情，结合课本上的基础知识、阅读技能等制定并展开合理的教学计划。换而言之就是，教师除了要有效传递课本中的基础知识点，还应该以提高学生的综合性素质为目的，让学生根据自身的特点来形成有效的学习习惯，帮助学生形成正确的学习观，进而促进学生的健康成长。
2.激发学生兴趣，营造良好的语文课堂氛围
游戏教学，激发学生学习语文的兴趣。德国教育家阿道夫.第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，游戏恰恰是“寓教于乐”最好的策略，可以同时激励、唤醒和鼓舞学生的学习兴趣和学习能力。在游戏中教学是目前众多小学教师一直努力实现的目标。例如，在学习柳宗元的《江雪》一课时，老师可以将一首描写冬季的古诗放进一张黑白卡通图案里，让学生在学习理解完古诗后，按照自己对冬季的理解为卡通图上色，之后再集体讨论并分享学生自身选择不同颜色的理由。又如在学习辛弃疾的《清平乐 村居》一课时，老师可提供几十首内描写生活趣味的诗句，先在课堂讲解诗句的含义，然后让学生在课后背诵这些诗句，在下次语文课堂上将学生分成若干组，让各组学生之间进行问答游戏，一个学生说某句诗，再请其他同学回答诗句的含义，回答正确的小组得一分，最后合计各小组的分数，得分最高的小组成员可得到老师给予的小奖品。这种教学方式不仅能使课堂氛围更加活跃高效，还让学生在学习过程中得到许多乐趣，在掌握课本知识的同时培养语文学习兴趣，增加学生的主动学习性，教师也在教学中得到进一步解放。
其次还可以用任务式的教学方法来丰富教学内容，活跃课堂气氛。这样可以提高学生的情感理解力，帮助学生理解文本。例如在讲解《鲁滨逊漂流记》时，老师让学生模拟鲁滨逊在孤岛上的情形，设计自己在岛上未来一周的生活。要求学生要考虑到饮食、取暖、住宿、安全等方面的问题。学生通过课外查找资料，结合自己的生活实际和自身的想象理解力来完成这一周生活的设计。然后老师在课堂上让学生各抒己见，纷纷发表自己的看法，还可以对不同意的观点进行反驳。这种方式可不仅活跃了课堂氛围，也加强了学生对文学作品的深度理解，让学生发现文学的趣味性。
3.结语
综上所述，为了营造良好的小學语文课堂氛围，发展学生的语文学习能力，教师应该合理的创建课堂情境来帮助教学，其次通过游戏式和任务式的教学方法更好的烘托课堂氛围，丰富教学内容和教学模式。
参考文献
[1]张学英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（26）：52-53
[2]万姿.谈小学语文教学中课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2019（02）：105