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摘要：初中物理是我们学生学习物理的启蒙阶段，它对于培养学生的科学思维有着重要的意义。为了能够提高初中生学习物理的积极性，激发学生对探索物理知识的欲望，我们需要创新课堂教学模式。随着素质教育的全面推广，我们转向侧重对学生综合能力的培养。这也要求初中物理教学在教学方法创新中要注意侧重培养学生的物理素养。本文我们将就初中物理课堂创新教学方法谈一谈个人的一些见解，希望能抛砖引玉。
关键词：初中物理;创新教学;物理课堂
初中阶段学生刚刚开始接触物理学科，所以对于物理知识的系统学习很大程度上都是在课堂中完成的。为此我们必须要提升物理课堂教学的效率，充分把握课堂上的有限时间。正确的引导我们的学生走进物理世界，认识物理规律，有效的激发学生对于物理世界的好奇心和探究物理知识的欲望。不断地优化初中物理课堂，实现有效的教学。本文将根据个人的一些经验和实践活动浅议一些初中物理教学的创新方法，希望能够得到大家的斧正。
1 采用多种方式创新物理课堂教学
初中生刚接触物理学科，如果不能很好地引导他们学习物理，很容易导致学生在学习物理上会有比较强的抵触情绪。所以教师就必须要不断改进教学方法，调动课堂的气氛，这样才能够达到理想的课堂氛围，使得学生爱上物理课堂。
1.1 实验教学法
物理本身就是一门以实验为基础的科学，很多的物理规律还有公式都是通过实验得出的，所以缺少了实验的物理课堂自然是很不完整的。通过实验教学我们能够将一些枯燥的知识变得直观化、生动化，更容易吸引学生在课堂中的注意力。所以教师要在教学中多开展实验课程，并创新设计一些实验。也要鼓励学生分组进行实验活动，使学生在实践中获得合作能力和动手能力的提升，同时还能够加深对于知识点的理解。例如我们在学习上海教育出版社初中物理力学这部分内容时，其中涉及到了摩擦力的知识。教师可以组织学生进行拔河比赛，找几组身体状况比较相似的学生。两个学生一组，其中一个学生在椅子一边的下面用一只手拖住椅子，另外一个学生在托起来的椅子那一端放些东西，然后两个同学向两边拉椅子，让学生猜测哪位同学能够胜出。通过这样一个游戏形式的小实验我们激发了学生对于这个物理实验的好奇心，有效的调动了学生的积极性，也为接下来探究摩擦力奠定了基础。
1.2 类比法教学
物理中会涉及到一些物理名词，这些物理名词学生往往是比较抽象的陌生的。比如说学生在平时的生活中很少接触到的电压、电阻这些词汇。那么为了能夠让学生更好地理解我们可以采用类比教学法。比如教师在讲解上海教育出版社初中物理电学知识时就可以将电压比作水压，然后它能够为我们提供源源不断的电，就像是水泵给我们提供水流一样。这时候我们可以将电阻比作水轮机，这样形象生动的类比方式让学生一下子就理解了电压、电流、电阻的关系。
又或者是在讲解压力压强时，对于物体浸入柱形容器中液体不溢出时，液体对容器底部压力增加量等于浮力，这个问题学生理解起来比较困难，这时我们可以将教室比作容器，学生自己比作液体，然后举起一把椅子，把手举起椅子的力比作浮力，学生根据生活经验和体验知道脚对地面的压力增加量等于手举起椅子的力，这样类比就很容易理解液体对容器底部的压力增加量等于浮力，然后再用理论知识去推导这个规律。通过类比教学我们将一些原本难以理解的知识生动形象的展示给了学生，先让学生体验，然后用生活经验获得感性认知，然后再用理论和实验去加以验证从而获得理性认知，从体验获得感性认知自然上升到理论，符合学生的认知过程，从而让学生理解起来更加的顺畅。同时通过生动形象的类比也调动了学生的积极性，让课堂变得更加有趣。
2 加强教师和学生以及学生之间的合作
在现代的课堂教学中学生是课堂的主体，为此我们要加强学生之间的交流合作。学生也是独立的个体，每个学生都会有一些疑问或有自己的观点。通过交流我们可以让学生互相交流经验，能够彼此分享自己的想法和观点。通过这种方式能够更好地让学生参与到课堂中。除此以外我们也要重视师生之间的交流。教师可以在教学中给学生插入一些小故事或者是以聊天的方式和学生沟通，让学生感受物理课的趣味性。比如我们在学习欧姆定律内容时，教师就可以以欧姆这位物理学家的故事展开学习，增进师生之间的关系。
3 课堂教学注重理论和实际的结合
物理知识都是从我们的生活中得出的，所以物理和生活密不可分。我们进行物理教学目的就是希望我们的学生能够利用物理知识去解决生活中的问题。所以物理教学必须要实用化。除了课堂教学，教师也可以带领学生走出去，让学生在自然中，在社会中去感受物理的美。比如在学习到初中物理力的相互作用时，我们可以结合生活中一些常见的现象敲打鸡蛋，蛋壳破碎;划船中船和船桨的运动。通过这些现象引出本章节的内容，让学生便于理解。通过和生活的结合我们还培养了学生的观察力，让学生认识到了学习物理的意义，从而唤起学生求知的欲望。
4 结语
初中物理课堂教学方法还有很多地方需要我们去探索和创新。我们在新课改的背景下不仅仅希望学生的物理成绩能够提升，同时希望通过物理教学我们的学生的创新力、合作能力、自学能力都能够得到提高。所以这也要求我们在创新教学方法时要从物理素养入手，希望本次的探究能够引起大家的共鸣。
参考文献：
[1] 袁炳江. 初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].文理导航，2017（35）.
[2] 王燕祥.浅析初中语文教学方法的创新[J].求知导刊，2017（17）.
[3] 唐思忠.浅谈初中物理课堂教学的有效性策略[J].科学中国人，2017（2X）.
（作者单位：上海市民办新世纪中学）
关键词：初中物理;创新教学;物理课堂
初中阶段学生刚刚开始接触物理学科，所以对于物理知识的系统学习很大程度上都是在课堂中完成的。为此我们必须要提升物理课堂教学的效率，充分把握课堂上的有限时间。正确的引导我们的学生走进物理世界，认识物理规律，有效的激发学生对于物理世界的好奇心和探究物理知识的欲望。不断地优化初中物理课堂，实现有效的教学。本文将根据个人的一些经验和实践活动浅议一些初中物理教学的创新方法，希望能够得到大家的斧正。
1 采用多种方式创新物理课堂教学
初中生刚接触物理学科，如果不能很好地引导他们学习物理，很容易导致学生在学习物理上会有比较强的抵触情绪。所以教师就必须要不断改进教学方法，调动课堂的气氛，这样才能够达到理想的课堂氛围，使得学生爱上物理课堂。
1.1 实验教学法
物理本身就是一门以实验为基础的科学，很多的物理规律还有公式都是通过实验得出的，所以缺少了实验的物理课堂自然是很不完整的。通过实验教学我们能够将一些枯燥的知识变得直观化、生动化，更容易吸引学生在课堂中的注意力。所以教师要在教学中多开展实验课程，并创新设计一些实验。也要鼓励学生分组进行实验活动，使学生在实践中获得合作能力和动手能力的提升，同时还能够加深对于知识点的理解。例如我们在学习上海教育出版社初中物理力学这部分内容时，其中涉及到了摩擦力的知识。教师可以组织学生进行拔河比赛，找几组身体状况比较相似的学生。两个学生一组，其中一个学生在椅子一边的下面用一只手拖住椅子，另外一个学生在托起来的椅子那一端放些东西，然后两个同学向两边拉椅子，让学生猜测哪位同学能够胜出。通过这样一个游戏形式的小实验我们激发了学生对于这个物理实验的好奇心，有效的调动了学生的积极性，也为接下来探究摩擦力奠定了基础。
1.2 类比法教学
物理中会涉及到一些物理名词，这些物理名词学生往往是比较抽象的陌生的。比如说学生在平时的生活中很少接触到的电压、电阻这些词汇。那么为了能夠让学生更好地理解我们可以采用类比教学法。比如教师在讲解上海教育出版社初中物理电学知识时就可以将电压比作水压，然后它能够为我们提供源源不断的电，就像是水泵给我们提供水流一样。这时候我们可以将电阻比作水轮机，这样形象生动的类比方式让学生一下子就理解了电压、电流、电阻的关系。
又或者是在讲解压力压强时，对于物体浸入柱形容器中液体不溢出时，液体对容器底部压力增加量等于浮力，这个问题学生理解起来比较困难，这时我们可以将教室比作容器，学生自己比作液体，然后举起一把椅子，把手举起椅子的力比作浮力，学生根据生活经验和体验知道脚对地面的压力增加量等于手举起椅子的力，这样类比就很容易理解液体对容器底部的压力增加量等于浮力，然后再用理论知识去推导这个规律。通过类比教学我们将一些原本难以理解的知识生动形象的展示给了学生，先让学生体验，然后用生活经验获得感性认知，然后再用理论和实验去加以验证从而获得理性认知，从体验获得感性认知自然上升到理论，符合学生的认知过程，从而让学生理解起来更加的顺畅。同时通过生动形象的类比也调动了学生的积极性，让课堂变得更加有趣。
2 加强教师和学生以及学生之间的合作
在现代的课堂教学中学生是课堂的主体，为此我们要加强学生之间的交流合作。学生也是独立的个体，每个学生都会有一些疑问或有自己的观点。通过交流我们可以让学生互相交流经验，能够彼此分享自己的想法和观点。通过这种方式能够更好地让学生参与到课堂中。除此以外我们也要重视师生之间的交流。教师可以在教学中给学生插入一些小故事或者是以聊天的方式和学生沟通，让学生感受物理课的趣味性。比如我们在学习欧姆定律内容时，教师就可以以欧姆这位物理学家的故事展开学习，增进师生之间的关系。
3 课堂教学注重理论和实际的结合
物理知识都是从我们的生活中得出的，所以物理和生活密不可分。我们进行物理教学目的就是希望我们的学生能够利用物理知识去解决生活中的问题。所以物理教学必须要实用化。除了课堂教学，教师也可以带领学生走出去，让学生在自然中，在社会中去感受物理的美。比如在学习到初中物理力的相互作用时，我们可以结合生活中一些常见的现象敲打鸡蛋，蛋壳破碎;划船中船和船桨的运动。通过这些现象引出本章节的内容，让学生便于理解。通过和生活的结合我们还培养了学生的观察力，让学生认识到了学习物理的意义，从而唤起学生求知的欲望。
4 结语
初中物理课堂教学方法还有很多地方需要我们去探索和创新。我们在新课改的背景下不仅仅希望学生的物理成绩能够提升，同时希望通过物理教学我们的学生的创新力、合作能力、自学能力都能够得到提高。所以这也要求我们在创新教学方法时要从物理素养入手，希望本次的探究能够引起大家的共鸣。
参考文献：
[1] 袁炳江. 初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].文理导航，2017（35）.
[2] 王燕祥.浅析初中语文教学方法的创新[J].求知导刊，2017（17）.
[3] 唐思忠.浅谈初中物理课堂教学的有效性策略[J].科学中国人，2017（2X）.
（作者单位：上海市民办新世纪中学）