论文部分内容阅读
通过相关试题解析,全面把握《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的命题情境要求:理解命题情境的真实性,联系学生的生活实际;理解命题情境的思维性,关注学生的思维过程;理解命题情境的层级性,指向学生的不同发展水平。
全面准确理解高中生物学课程标准对命题情境的建议
【摘 要】
：
通过相关试题解析,全面把握《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的命题情境要求:理解命题情境的真实性,联系学生的生活实际;理解命题情境的思维性,关注学生的
【机 构】
：
福建师范大学生命科学学院
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2021年1期
【基金项目】
：
教育部人文社会科学研究规划基金项目“核心素养导向的科学课程高中学业水平考试实施策略与命题研究”，No.17YJA880088
其他文献
以情境效度为微观视角,阐述情境创设在测评英语学科核心素养试题命制中的重要价值和意义。基于情境效度的判定标准,结合具体的试题命制案例,透视命题情境的优化和改进。在此
当今世界社会、经济和科学技术的飞速发展要求国民必须具备相当程度的科学技术素养，一个国家或一个地区公众科学技术素养的高低在某种程度上决定着其发展潜力。为加强国内外学
拆分企业作为一种反垄断纠正手段,对引入市场竞争有着特殊的作用,有利于完善我国社会主义市场经济体制。美国从1890年到1999年运用企业拆分制度的案例已经说明了企业拆分在反垄断法上的重要作用,而我国电信行业、电力行业的改革也同样说明了建立企业拆分制度对我国经济体制改革的必要性与现实可行性,但我国在立法上并未构建企业拆分制度。企业拆分制度作为一项严厉的反垄断制裁手段,应当被审慎地应用在反垄断领域。如何