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为了在课堂上落实积累数学基本活动经验目标,通过创设有效的数学活动情境,采用师生对话、动手实践,让学生经历唤醒已有思维活动经验、感悟思维活动经验、提炼思维活动经验、内化思维活动经验、迁移思维活动经验的过程.新经验由直观体验层次经历量化模式概括层次,最终达到联系构建层次,能实现数学基本活动经验的成功积累,实现学生学习方式的转变.