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摘 要： 互联网时代，为了拓宽教师专业发展的空间，为学生打造享受快乐的课堂，本校让学生初识电子书包，接触电子书包，研究电子书包，师生收获满满。
关键词： 电子书包 师生合作 信息化
在互联网高速发展的今天，信息技术正以不可阻挡的步伐渗入生活的方方面面，并不可避免地影响和改变着教师的教学方式。基于学校信息化特色的优势，我校申报了安徽省十二五课题《基于电子书包模式下的智慧课堂教学的研究》，三年来我们经历了课题准备，实践、反馈、再实践，阶段总结，目前正进入筹备结题阶段。课题研究为教师提供了专业发展的空间，为学生打造了享受快乐学习的课堂。
一、初识电子书包
2013年中国教育学会小学教育专业委员会举办的“现代教育技术与学生学习方式变革”研讨会在深圳市南山区后海小学召开。我们聆听了后海小学的吴希福校长做的《教育现代化正向我们走来》报告，观摩了一节用电子书包阅读课，欣赏了一年级孩子组成的iPad乐队演奏，大家较为直观地看到了电子书包在教学中的价值。
当看到一年级的小朋友人手一个iPad，满脸幸福地进行绘本学习时，熟练的操作让老师们自叹不如；孩子们现场下载故事并在平板电脑上直接完成故事续写、情节扩编、上传微博等学习任务，而授课教师通过个人微博反馈学生作品的环节，更让我们大开眼界，全班学生组成的乐队让此次课堂展示画上了圆满句号。
这真是一群幸福的孩子，他们正感受着信息技术带来的新鲜气息，他们的学习方式已经发生了巨大变革。
后海小学老师的草根论坛也深深地触动了我们：语文组长对网盘精灵的格外青睐；数学老师对特色教学软件的熟练掌握；班主任老师对信息平台的情有独钟；英语教师更是对iPad进行了形象的比喻“一部录音机、一部CD播放器、一本会发音的字典、一所微型图书馆、一台摄影机、一本好玩的练习册……”。
他们利用云平台，激发学生的创造力。教学相长——现代信息技术改变老师们的教育理念，老师们在改变学生们的学习方式。在师生的合作下，课堂变得更加民主、乐学、高效和灵动。
二、接触电子书包
如何改变，怎样传承学校特色，提升办学水平，为师生的发展助力。我们有着一批对现代教育技术有思考、有研究、有追求的骨干教师，还拥有学校的传统信息化特色优势，我们坚定地认为：以信息技术在教育教学中的有机融合作为突破口促进学校发展是适合我们学校的特色发展之路，为此，我们申报了安徽省十二五课题《基于电子书包模式下的智慧课堂教学的研究》。由校长担任课题总负责人，我作为分管科技和信息化建设的副校长担任课题的执行组长，分别遴选了电教主任、办公室副主任、教科室副主任、信息骨干教师、教研组长等担任子课题组长和实验班教师，这样的人员配备无疑可以形成多元发展、协作共进的合力。课题组不仅有语文、数学老师，而且吸收了音乐、美术、英语、信息老师加入其中，让电子书包的研究道路更宽。我们在2013年暑期新招的一年级新生中开展电子书包进课堂的尝试，把它作为智慧课堂的学习路径。8月我们首次召开新生家长见面会，推出基于学习方式改变的尝试创办一个电子书包学习环境的班级，招募首批家长志愿者组建一个班级，这个班级到目前已开展实验两年半，是一个较成熟的电子书包班级，我们又分别在2014年、2015年组建了2个班级加入电子书包实验，整个团队形成了梯队化建设。成熟的电子书包班级加强专业知识训练，正在筹备的班级认真学习相关知识多请教多交流，准备加入的班级要做好包括硬件设施、软件搜集在内的准备活动。
三、研究电子书包
1.与家长携手
在实验班自愿组成的基础上，我们成立了家长委员会，充分聆听家长意见，合理采纳家长意见，邀请家长参与班级信息建设。我们经常组织家校联席会议，一起就“你认为基于电子书包模式的智慧课堂的研究有什么意义？”、“下一步你的研究内容和计划是什么？”、“你对学校此项课题研究有什么好的建议？”为主题进行了积极的探讨。探讨过程中，不仅参与课题研究的老师发表了意见，家长们也纷纷提出了对于电子书包的想法。在交流中，大家认识到电子书包对于学生学习的帮助、教师课堂教学的效率提高、家长有效掌握孩子状况有着极好的效果，表示非常支持学校开展此项研究，并愿意积极投身其中。
在开展课题研究的同时，学校还专门开展面对家长的电子书包培训会。向家长们介绍了目前教室的所有信息化装备，现场演示了数学和语文学科教学中的实际应用，讲解了电子书包的使用方法，家长们用学生备用机亲身体验了电子书包强大的互动性和趣味性。
学生的平板原来是封闭系统，只能在课堂中依托教师机运行指定的电子书包软件，下课就无法继续使用，更别提能在家中继续学习，学生的学习无法延续到课后，平板的利用率极低。为了改变这种状态，我们做了一个大胆的尝试——将学生的平板刷机，使课中教学所用的程序以APP的形式安装在平板上。为了杜绝刷机后学生随意使用平板，或是接触网络上的不良内容，一方面我们对学生进行教育引导，另一方面我们积极和家长沟通，请家长做好监督工作。与此同时，各科老师在积极准备着刷机后的课堂模式的变革。刷机后平板上安装了大量学习软件，如：新华字典、有道云笔记、纳米盒、素描大师、完美钢琴等，接下来，我们让学生以扫码的方式安装软件，让学生的学习资源更开放，提高平板的利用率，让电子书包真正成为学生探究学习的工具。
2.多形式教研
佐藤学在《静悄悄的革命》里提出建构教师之间的合作性同事关系，提出以构筑学习共同体为核心的学校改革设想。苏霍姆林斯基曾经说过：让教师焕发热情，必须让教师走进研究中去。重视学习、重视教研是教师专业成长必然，我们坚持每月课题组一次校内交流会。有时是对课题研究的思考研究，对实验中出现的新问题的讨论；有时是开展教学研讨课观摩，课前磨课，课后议课，让上课的老师和听课的老师都受到启发，让集体的智慧绽放在电子书包的课堂…… 我们还积极开展了网络教研，搭建了博客、qq群，老师们借助平台随时随地展开教研，每到周四下午老师们一起登录博客“研磨咖啡坊”，开展“四点半咖啡”教研活动，即各校区老师们在自己的办公室通过课题博客和qq群对本阶段研究展开网络教研。他们的博客还有个好听的名字叫“研磨咖啡坊”，其含义是：（1）课越磨越醇，越磨越香。（2）课题研究是枯燥的教学教研的补充。（3）学校的慧美教师，在“研磨咖啡坊”博客中悠闲地说一说，看一看，多有小资情调。随着课题研究的越来越深入，老师们对信息技术越来越感兴趣。
3.由课内到课外
在实验中我们发现，传统的课堂教学模式不能很好地发挥电子书包的优势，在基于微课的翻转课堂实验研究中，课题组老师尝试在《认识整时》一课课前，根据学习内容制作了微课和相应的学习任务单，通过平台推送到学生端，学生在自学后，根据学习任务单的要求，完成测试，并将测试结果通过平台反馈给老师，再根据学生自学的情况制定课中的内容，使学生在课堂上有了自由发挥的时间，学习效率有了极大的提高。
平时，语文老师会通过电子书包把课外阅读资料提前发给学生，节约课堂时间，课后学生把拓展作业、背诵作业发到班级社区，等待老师和同学们的点评。数学老师向学生发布微视频，学生提前在家进行自学，将课堂前置。课堂上同学们就可以相互探讨、交流。老师在上课前就可以提前了解学生对学习内容的反馈，学习的理解程度，学生在自学中产生的疑问等，并有针对性地设计教学内容。美术课前，老师会让学生通过电子书包的拍照功能，提前搜集素材。由于音乐书是流动教材，很多孩子回家之后想复习却没有书，而有了电子书包，老师就能把乐谱、音频都发给学生，学生还能够在家里唱给家长听。
四、师生收获满满
1.为课堂插上灵动的翅膀
电子书包的核心价值在于对现有教学模式的超越和变革。电子书包以丰富的教学内容、灵活生动的教学形式，提高了学生的学习兴趣，强化了教学效果，让我们感受到课堂更加民主。同时电子书包以独特的网络功能使得学生在课堂上可以查到相关问题的数据信息、背景资料等。拓宽学生的视野，实现学生的个性化学习，使学生们更加乐学，教学内容更加高效，师生互动更加灵动，这就是我们期待的智美课堂。
2.为教师提供发展的空间
电子书包为老师们提供丰富优秀的教学资源，教师课前根据需要选择使用教学资源库中的素材，结合教学改变完善成上课所需的资源。时代优课是老师们非常喜爱的软件，全校几乎人人都在用，与教材配套，有的放矢地提供解决教学重难点的音频、视频，教师随时可在优课中利用遮罩、画笔、放大等功能为教学提供服务。时代e博为老师们提供的微课录制设备也非常便捷、好用，为实现翻转课堂教学提供了便捷的手段。这些无形中缩小教师之间应信息技术能力产生的差异性，实现了校内教育的公平，为老师们很大程度上减少了课前准备的工作量和难度，使老师有时间思考如何优化教学，参与研究，参与教学研讨。
3.让学生享受快乐学习
经过两年的实验，我们明显看到电子书包实验班学生的变化。课前，老师们上传微课让学生自主学习，并在创建的虚拟课堂中组织讨论，检测学生对生字词和课文内容的预习情况。课堂中，通过课前检测，及时了解学情，调整教学内容，有针对性地组织自主研学、小组合作学习、学习成果展示与互评。与此同时，学生在随堂测验中能得到及时反馈，学生相互及时分享了学习评价与收获。实验班学生的学习兴趣、自学能力、合作能力都有了明显提高。
实验只是初显成效，在研究过程中仍有一些问题困扰着我们：平台较多如何打通的问题？开放式网络条件下如何教会孩子绿色上网？在资源多的情况下如何做减法，不做网络的奴隶？
我们改变着世界，世界也在改变着我们，新的信息技术已经来到，我们唯一能做的就是不断地学习，再学习。
参考文献：
[1]向晋榜.电子书包的现状与发展中面临的问题.
关键词： 电子书包 师生合作 信息化
在互联网高速发展的今天，信息技术正以不可阻挡的步伐渗入生活的方方面面，并不可避免地影响和改变着教师的教学方式。基于学校信息化特色的优势，我校申报了安徽省十二五课题《基于电子书包模式下的智慧课堂教学的研究》，三年来我们经历了课题准备，实践、反馈、再实践，阶段总结，目前正进入筹备结题阶段。课题研究为教师提供了专业发展的空间，为学生打造了享受快乐学习的课堂。
一、初识电子书包
2013年中国教育学会小学教育专业委员会举办的“现代教育技术与学生学习方式变革”研讨会在深圳市南山区后海小学召开。我们聆听了后海小学的吴希福校长做的《教育现代化正向我们走来》报告，观摩了一节用电子书包阅读课，欣赏了一年级孩子组成的iPad乐队演奏，大家较为直观地看到了电子书包在教学中的价值。
当看到一年级的小朋友人手一个iPad，满脸幸福地进行绘本学习时，熟练的操作让老师们自叹不如；孩子们现场下载故事并在平板电脑上直接完成故事续写、情节扩编、上传微博等学习任务，而授课教师通过个人微博反馈学生作品的环节，更让我们大开眼界，全班学生组成的乐队让此次课堂展示画上了圆满句号。
这真是一群幸福的孩子，他们正感受着信息技术带来的新鲜气息，他们的学习方式已经发生了巨大变革。
后海小学老师的草根论坛也深深地触动了我们：语文组长对网盘精灵的格外青睐；数学老师对特色教学软件的熟练掌握；班主任老师对信息平台的情有独钟；英语教师更是对iPad进行了形象的比喻“一部录音机、一部CD播放器、一本会发音的字典、一所微型图书馆、一台摄影机、一本好玩的练习册……”。
他们利用云平台，激发学生的创造力。教学相长——现代信息技术改变老师们的教育理念，老师们在改变学生们的学习方式。在师生的合作下，课堂变得更加民主、乐学、高效和灵动。
二、接触电子书包
如何改变，怎样传承学校特色，提升办学水平，为师生的发展助力。我们有着一批对现代教育技术有思考、有研究、有追求的骨干教师，还拥有学校的传统信息化特色优势，我们坚定地认为：以信息技术在教育教学中的有机融合作为突破口促进学校发展是适合我们学校的特色发展之路，为此，我们申报了安徽省十二五课题《基于电子书包模式下的智慧课堂教学的研究》。由校长担任课题总负责人，我作为分管科技和信息化建设的副校长担任课题的执行组长，分别遴选了电教主任、办公室副主任、教科室副主任、信息骨干教师、教研组长等担任子课题组长和实验班教师，这样的人员配备无疑可以形成多元发展、协作共进的合力。课题组不仅有语文、数学老师，而且吸收了音乐、美术、英语、信息老师加入其中，让电子书包的研究道路更宽。我们在2013年暑期新招的一年级新生中开展电子书包进课堂的尝试，把它作为智慧课堂的学习路径。8月我们首次召开新生家长见面会，推出基于学习方式改变的尝试创办一个电子书包学习环境的班级，招募首批家长志愿者组建一个班级，这个班级到目前已开展实验两年半，是一个较成熟的电子书包班级，我们又分别在2014年、2015年组建了2个班级加入电子书包实验，整个团队形成了梯队化建设。成熟的电子书包班级加强专业知识训练，正在筹备的班级认真学习相关知识多请教多交流，准备加入的班级要做好包括硬件设施、软件搜集在内的准备活动。
三、研究电子书包
1.与家长携手
在实验班自愿组成的基础上，我们成立了家长委员会，充分聆听家长意见，合理采纳家长意见，邀请家长参与班级信息建设。我们经常组织家校联席会议，一起就“你认为基于电子书包模式的智慧课堂的研究有什么意义？”、“下一步你的研究内容和计划是什么？”、“你对学校此项课题研究有什么好的建议？”为主题进行了积极的探讨。探讨过程中，不仅参与课题研究的老师发表了意见，家长们也纷纷提出了对于电子书包的想法。在交流中，大家认识到电子书包对于学生学习的帮助、教师课堂教学的效率提高、家长有效掌握孩子状况有着极好的效果，表示非常支持学校开展此项研究，并愿意积极投身其中。
在开展课题研究的同时，学校还专门开展面对家长的电子书包培训会。向家长们介绍了目前教室的所有信息化装备，现场演示了数学和语文学科教学中的实际应用，讲解了电子书包的使用方法，家长们用学生备用机亲身体验了电子书包强大的互动性和趣味性。
学生的平板原来是封闭系统，只能在课堂中依托教师机运行指定的电子书包软件，下课就无法继续使用，更别提能在家中继续学习，学生的学习无法延续到课后，平板的利用率极低。为了改变这种状态，我们做了一个大胆的尝试——将学生的平板刷机，使课中教学所用的程序以APP的形式安装在平板上。为了杜绝刷机后学生随意使用平板，或是接触网络上的不良内容，一方面我们对学生进行教育引导，另一方面我们积极和家长沟通，请家长做好监督工作。与此同时，各科老师在积极准备着刷机后的课堂模式的变革。刷机后平板上安装了大量学习软件，如：新华字典、有道云笔记、纳米盒、素描大师、完美钢琴等，接下来，我们让学生以扫码的方式安装软件，让学生的学习资源更开放，提高平板的利用率，让电子书包真正成为学生探究学习的工具。
2.多形式教研
佐藤学在《静悄悄的革命》里提出建构教师之间的合作性同事关系，提出以构筑学习共同体为核心的学校改革设想。苏霍姆林斯基曾经说过：让教师焕发热情，必须让教师走进研究中去。重视学习、重视教研是教师专业成长必然，我们坚持每月课题组一次校内交流会。有时是对课题研究的思考研究，对实验中出现的新问题的讨论；有时是开展教学研讨课观摩，课前磨课，课后议课，让上课的老师和听课的老师都受到启发，让集体的智慧绽放在电子书包的课堂…… 我们还积极开展了网络教研，搭建了博客、qq群，老师们借助平台随时随地展开教研，每到周四下午老师们一起登录博客“研磨咖啡坊”，开展“四点半咖啡”教研活动，即各校区老师们在自己的办公室通过课题博客和qq群对本阶段研究展开网络教研。他们的博客还有个好听的名字叫“研磨咖啡坊”，其含义是：（1）课越磨越醇，越磨越香。（2）课题研究是枯燥的教学教研的补充。（3）学校的慧美教师，在“研磨咖啡坊”博客中悠闲地说一说，看一看，多有小资情调。随着课题研究的越来越深入，老师们对信息技术越来越感兴趣。
3.由课内到课外
在实验中我们发现，传统的课堂教学模式不能很好地发挥电子书包的优势，在基于微课的翻转课堂实验研究中，课题组老师尝试在《认识整时》一课课前，根据学习内容制作了微课和相应的学习任务单，通过平台推送到学生端，学生在自学后，根据学习任务单的要求，完成测试，并将测试结果通过平台反馈给老师，再根据学生自学的情况制定课中的内容，使学生在课堂上有了自由发挥的时间，学习效率有了极大的提高。
平时，语文老师会通过电子书包把课外阅读资料提前发给学生，节约课堂时间，课后学生把拓展作业、背诵作业发到班级社区，等待老师和同学们的点评。数学老师向学生发布微视频，学生提前在家进行自学，将课堂前置。课堂上同学们就可以相互探讨、交流。老师在上课前就可以提前了解学生对学习内容的反馈，学习的理解程度，学生在自学中产生的疑问等，并有针对性地设计教学内容。美术课前，老师会让学生通过电子书包的拍照功能，提前搜集素材。由于音乐书是流动教材，很多孩子回家之后想复习却没有书，而有了电子书包，老师就能把乐谱、音频都发给学生，学生还能够在家里唱给家长听。
四、师生收获满满
1.为课堂插上灵动的翅膀
电子书包的核心价值在于对现有教学模式的超越和变革。电子书包以丰富的教学内容、灵活生动的教学形式，提高了学生的学习兴趣，强化了教学效果，让我们感受到课堂更加民主。同时电子书包以独特的网络功能使得学生在课堂上可以查到相关问题的数据信息、背景资料等。拓宽学生的视野，实现学生的个性化学习，使学生们更加乐学，教学内容更加高效，师生互动更加灵动，这就是我们期待的智美课堂。
2.为教师提供发展的空间
电子书包为老师们提供丰富优秀的教学资源，教师课前根据需要选择使用教学资源库中的素材，结合教学改变完善成上课所需的资源。时代优课是老师们非常喜爱的软件，全校几乎人人都在用，与教材配套，有的放矢地提供解决教学重难点的音频、视频，教师随时可在优课中利用遮罩、画笔、放大等功能为教学提供服务。时代e博为老师们提供的微课录制设备也非常便捷、好用，为实现翻转课堂教学提供了便捷的手段。这些无形中缩小教师之间应信息技术能力产生的差异性，实现了校内教育的公平，为老师们很大程度上减少了课前准备的工作量和难度，使老师有时间思考如何优化教学，参与研究，参与教学研讨。
3.让学生享受快乐学习
经过两年的实验，我们明显看到电子书包实验班学生的变化。课前，老师们上传微课让学生自主学习，并在创建的虚拟课堂中组织讨论，检测学生对生字词和课文内容的预习情况。课堂中，通过课前检测，及时了解学情，调整教学内容，有针对性地组织自主研学、小组合作学习、学习成果展示与互评。与此同时，学生在随堂测验中能得到及时反馈，学生相互及时分享了学习评价与收获。实验班学生的学习兴趣、自学能力、合作能力都有了明显提高。
实验只是初显成效，在研究过程中仍有一些问题困扰着我们：平台较多如何打通的问题？开放式网络条件下如何教会孩子绿色上网？在资源多的情况下如何做减法，不做网络的奴隶？
我们改变着世界，世界也在改变着我们，新的信息技术已经来到，我们唯一能做的就是不断地学习，再学习。
参考文献：
[1]向晋榜.电子书包的现状与发展中面临的问题.