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关键词 汉语拼音 序言课
“序言课”是指新学期每门课程的首次课，它是整个课程的开场白，占先入为主的优势，有很强的导向作用。为了更好的调动学生学习积极性，明确课程要求及学习方法和手段，提出在“序言课”增加面向学生说课的教学要求，进一步激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。汉语拼音是入门课程，同时也是其它学科的基础课程。通过该课程的教学，培养学生建立正确的学习态度，促使学生初步形成正确的思维方式和学习方法；要求学生基本掌握汉语拼音的基本理论、基本知识和基本技能，明确学习程序，熟练中国汉语拼音，具备一定的主动学习能力，为后继学习和工作打下坚实的基础。所以该课程第一堂课至关重要。
作为一年级语文的重点学习内容，学习汉语拼音是让许多学生和家长头疼的事，因为汉语拼音的学习本身就比较枯燥和乏味，对于6、7岁的孩子更是一件不容易的事情，因为此时孩子们在知觉、记忆方面带有很大的直觉性和形象性，抽象思维较弱，注意力容易被新颖事物刺激而转移。但我们又不能等闲视之，因为它是学习汉字的有力工具，只有学好了它，才能更方便快捷地读记汉字，学好了它，学生以后学习语文就会容易的多。而要想让他们很快掌握那些枯燥的拼音字母并能运用，作为教师就得从多方面入手优化自己的教学，充分利用学生的喜好和心理特点及规律，在培养学生的兴趣上下苦功夫。下面我想结合自己十多年的教学实践谈谈培养学生学习汉语拼音兴趣的策略。
一、利用学生善于表现自我的天性，将无趣变有趣
汉语拼音的学习是枯燥的，但既为人师就应该想方设法使之由无趣变有趣。学习拼音要联系实际，作为仅有6、7岁的孩子，虽然他们的生活经历是非常有限的，但他们都有勇于表现自我的天性，每个孩子都急于将自己有限的经历告之别人。如果教师能适当的给予他们展示自己的机会，他们对学习的内容就会感兴趣。如何挖掘他们的生活经历或经验，并将之容入课堂，激发学生的学习兴趣，这一点是关键的。本人在这点上的处理是这样的：先让学生大胆的说，放开说，然后适当的时候引入正题。例如：在教学“a”的发音，从先让学生说出医生给自己看喉咙时的生活经历。引导学生说出“a”的发音，从而引入新课。在此基础上，再让学生结合生活中的事物说出“”的形状像什么，学生在这样的引导下，有的说“a”像自行车的车铃，有的说“a”像豆瓣，有的说“a”像扎辫小姑娘的头。通过这样的发言，学生在兴趣高涨中记住了“a”的音和形，在教学中，我们要充分利用学生的这种天性，使课堂氛围更加愉悦，学生不觉得学习拼音枯燥，将无趣变有趣，无味变有味。
二、充分利用游戏和儿歌，将有趣变为乐趣
有趣只是兴趣的初级水平，待刺激因素消失时，它也就随之消失。将有趣转化成乐趣是对兴趣的巩固。好动是小孩的天性，游戏和儿歌是他们生活中的重要 他们生活的一定空间，使学习的有趣变为乐趣。游戏是孩子好动天性的殿堂，在教学中我始终尽量将所教的拼音内容游戏化。譬如在教学四调号的写法时就让学生把右手伸平做“一声向右拉，二声向上挑，三声拐尖角，四声往下撂”的游戏；在教学直呼时，让学生拿着拼音卡片到相碰的游戏，让其余学生读出相碰后的音；在教学四调读法时又采用开火车的游戏。这样学生不仅得到了活动，满足了他们的天性，而且很轻松地掌握了相关的内容。
儿歌是孩子学习拼音的翅膀，它能将许多枯燥的内容简单化、顺口化。把拼音字母及相关内容编成儿歌，让孩子唱读，通过唱读，孩子们从中寻找到许多快乐，同时也能将许多单调乏味的东西记住。例如：在教学辨析“t-——f，m——-n，n——-h”时，就可将之编成儿歌“伞把t，拐棍f，单门n，双门m，背靠椅子请读h，n是方凳平地搁。”学生们经常唱读，对易混淆的东西很快就能牢固地掌握，将学习上的有趣转化成了乐趣。
三、让学生大胆尝试，体验成功，将乐趣变成志趣
“教学”，教师不仅要做到会教，还要让学生会学。教师要教给学生一些必要的学习方法，让其大胆地尝试，体验成功的喜悦。如教师在教学汉语拼音时，不但自己要会编儿歌，还要将编儿歌的方法传授给学生，让学生自己也会编儿歌，将枯燥乏味的东西变成有滋有味的内容。汉语拼音的学习目的是为了读准汉字的读音，进而学习汉字。如果只注重乐学拼音，而不让学生明白学拼音的目的，体会学习拼音成功后的喜悦，兴趣是不会长久的，教师要将学生单纯的学习乐趣变成学习的志趣。鉴于此，在学到一定的程度时，教师就要让学生试着读些相关的拼音读本，并让之讲述其间的内容，同时要给学生确立一定难度的学习目标，让学生明确学习目的，使兴趣深化。
四、学习方法
学生是学习的主体，在研究学生学习态度、学习方法和习惯、先修课程相关知识技能掌握程度的基础上，提出学生自学、研究性学习、小组协作学习的指导意见。根据本课程的重点难点，提出学生学习过程中可能遇到的困难及原因，指出克服困难的指导性方案。介绍本课堂学习方法，明确学习任务，学生刚接触到这门课程，完全不懂得如何去学好，也不清楚要完成哪些学习任务这时教师可以结合经验和别人教训，根据心得来现身说法，把一些窍门和绝招传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人然后告诉学生考证成绩检验他们学习效果重要标准，明确清晰地告诉学生要通过哪些课程学习才能学以致用，，让学生明白在校学习任务，从而做到有目地学习而不是“两眼一抹黑”地学习。、
总之，教师要注重本身的授课艺术，在培养学生学习汉语拼音的兴趣时，应该按照从“无趣”到“有趣”，从“有趣”到“乐趣”，再从“乐趣”到“志趣”的步骤进行，围绕儿童的心理特点和规律，结合教学内容，变枯燥乏味为情趣横生，使无意义的字母在儿童脑子中建立联系，变学习汉语拼音的无趣为儿童学习的志趣。
“序言课”是指新学期每门课程的首次课，它是整个课程的开场白，占先入为主的优势，有很强的导向作用。为了更好的调动学生学习积极性，明确课程要求及学习方法和手段，提出在“序言课”增加面向学生说课的教学要求，进一步激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。汉语拼音是入门课程，同时也是其它学科的基础课程。通过该课程的教学，培养学生建立正确的学习态度，促使学生初步形成正确的思维方式和学习方法；要求学生基本掌握汉语拼音的基本理论、基本知识和基本技能，明确学习程序，熟练中国汉语拼音，具备一定的主动学习能力，为后继学习和工作打下坚实的基础。所以该课程第一堂课至关重要。
作为一年级语文的重点学习内容，学习汉语拼音是让许多学生和家长头疼的事，因为汉语拼音的学习本身就比较枯燥和乏味，对于6、7岁的孩子更是一件不容易的事情，因为此时孩子们在知觉、记忆方面带有很大的直觉性和形象性，抽象思维较弱，注意力容易被新颖事物刺激而转移。但我们又不能等闲视之，因为它是学习汉字的有力工具，只有学好了它，才能更方便快捷地读记汉字，学好了它，学生以后学习语文就会容易的多。而要想让他们很快掌握那些枯燥的拼音字母并能运用，作为教师就得从多方面入手优化自己的教学，充分利用学生的喜好和心理特点及规律，在培养学生的兴趣上下苦功夫。下面我想结合自己十多年的教学实践谈谈培养学生学习汉语拼音兴趣的策略。
一、利用学生善于表现自我的天性，将无趣变有趣
汉语拼音的学习是枯燥的，但既为人师就应该想方设法使之由无趣变有趣。学习拼音要联系实际，作为仅有6、7岁的孩子，虽然他们的生活经历是非常有限的，但他们都有勇于表现自我的天性，每个孩子都急于将自己有限的经历告之别人。如果教师能适当的给予他们展示自己的机会，他们对学习的内容就会感兴趣。如何挖掘他们的生活经历或经验，并将之容入课堂，激发学生的学习兴趣，这一点是关键的。本人在这点上的处理是这样的：先让学生大胆的说，放开说，然后适当的时候引入正题。例如：在教学“a”的发音，从先让学生说出医生给自己看喉咙时的生活经历。引导学生说出“a”的发音，从而引入新课。在此基础上，再让学生结合生活中的事物说出“”的形状像什么，学生在这样的引导下，有的说“a”像自行车的车铃，有的说“a”像豆瓣，有的说“a”像扎辫小姑娘的头。通过这样的发言，学生在兴趣高涨中记住了“a”的音和形，在教学中，我们要充分利用学生的这种天性，使课堂氛围更加愉悦，学生不觉得学习拼音枯燥，将无趣变有趣，无味变有味。
二、充分利用游戏和儿歌，将有趣变为乐趣
有趣只是兴趣的初级水平，待刺激因素消失时，它也就随之消失。将有趣转化成乐趣是对兴趣的巩固。好动是小孩的天性，游戏和儿歌是他们生活中的重要 他们生活的一定空间，使学习的有趣变为乐趣。游戏是孩子好动天性的殿堂，在教学中我始终尽量将所教的拼音内容游戏化。譬如在教学四调号的写法时就让学生把右手伸平做“一声向右拉，二声向上挑，三声拐尖角，四声往下撂”的游戏；在教学直呼时，让学生拿着拼音卡片到相碰的游戏，让其余学生读出相碰后的音；在教学四调读法时又采用开火车的游戏。这样学生不仅得到了活动，满足了他们的天性，而且很轻松地掌握了相关的内容。
儿歌是孩子学习拼音的翅膀，它能将许多枯燥的内容简单化、顺口化。把拼音字母及相关内容编成儿歌，让孩子唱读，通过唱读，孩子们从中寻找到许多快乐，同时也能将许多单调乏味的东西记住。例如：在教学辨析“t-——f，m——-n，n——-h”时，就可将之编成儿歌“伞把t，拐棍f，单门n，双门m，背靠椅子请读h，n是方凳平地搁。”学生们经常唱读，对易混淆的东西很快就能牢固地掌握，将学习上的有趣转化成了乐趣。
三、让学生大胆尝试，体验成功，将乐趣变成志趣
“教学”，教师不仅要做到会教，还要让学生会学。教师要教给学生一些必要的学习方法，让其大胆地尝试，体验成功的喜悦。如教师在教学汉语拼音时，不但自己要会编儿歌，还要将编儿歌的方法传授给学生，让学生自己也会编儿歌，将枯燥乏味的东西变成有滋有味的内容。汉语拼音的学习目的是为了读准汉字的读音，进而学习汉字。如果只注重乐学拼音，而不让学生明白学拼音的目的，体会学习拼音成功后的喜悦，兴趣是不会长久的，教师要将学生单纯的学习乐趣变成学习的志趣。鉴于此，在学到一定的程度时，教师就要让学生试着读些相关的拼音读本，并让之讲述其间的内容，同时要给学生确立一定难度的学习目标，让学生明确学习目的，使兴趣深化。
四、学习方法
学生是学习的主体，在研究学生学习态度、学习方法和习惯、先修课程相关知识技能掌握程度的基础上，提出学生自学、研究性学习、小组协作学习的指导意见。根据本课程的重点难点，提出学生学习过程中可能遇到的困难及原因，指出克服困难的指导性方案。介绍本课堂学习方法，明确学习任务，学生刚接触到这门课程，完全不懂得如何去学好，也不清楚要完成哪些学习任务这时教师可以结合经验和别人教训，根据心得来现身说法，把一些窍门和绝招传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人然后告诉学生考证成绩检验他们学习效果重要标准，明确清晰地告诉学生要通过哪些课程学习才能学以致用，，让学生明白在校学习任务，从而做到有目地学习而不是“两眼一抹黑”地学习。、
总之，教师要注重本身的授课艺术，在培养学生学习汉语拼音的兴趣时，应该按照从“无趣”到“有趣”，从“有趣”到“乐趣”，再从“乐趣”到“志趣”的步骤进行，围绕儿童的心理特点和规律，结合教学内容，变枯燥乏味为情趣横生，使无意义的字母在儿童脑子中建立联系，变学习汉语拼音的无趣为儿童学习的志趣。