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摘要：化学作为一门在生活中有诸多体现的学科，是对生活中化学现象的解释，也是对生活的进一步探索。学习化学对于学生而言是十分有必要的，化学知识能够帮助他们进一步了解生活中的化学现象，同时帮助学生实现自己知识领域的拓宽。在初中阶段的化学学习过程中，培养学生对于化学学习的兴趣成为教师主要的教学任务。学习兴趣的培养对于学生的学习效率高低有很大的影响，教师在教学过程中应该积极活跃课堂教学氛围，同时充实课堂教学内容，开展趣味教学实验，教师还可以将教学与生活相结合，进一步激发学生对于化学学习的积极性。
关键词：初中化学;学习兴趣;课堂氛围;趣味实验;结合生活
初中阶段作为学生初次接触化学的时期，是培养学生学习兴趣以及正确学习方法的重要阶段。在此阶段的学习中，学生开始了解简单的化学知识，并开始用化学的眼光去发现生活中的化学现象。为了让学生在初中化学的学习阶段收获更为扎实的学习基础，教师在教学过程中也应该对教学内容进行创新，进而加强学生的学习兴趣。本文笔者结合自身多年在初中化学教学过程中积累的教学实践，对初中化学学习兴趣的培养策略进行了一番简单的探讨，希望能够为广大师生带来一些浅薄的帮助。
一、活跃课堂气氛
在传统教学之中，教师和学生的角色分明，两者之间缺乏沟通互动，导致课堂教学氛围较为枯燥无聊，不能够激发学生的学习欲望。因此教师应该加强自身在教学过程中的引导作用，并通过课堂内容的充实以及课堂教学活动的开展，来实现课堂学习氛围的活跃。这样，学生对于化学学习也能够有新的了解和认识，有利于教师培养学生的化学学习兴趣。
例如，在教授“我们周围的空气”这一部分教学知识时，为了进一步活跃课堂学习氛围，让学生都能够保持积极的学习态度，教师可以在教学课堂中展开一些趣味性互动。教师可以让学生准备一些标有氧气，二氧化碳等空气成分的卡片，并在课堂中向学生提问：“空气是一种看不到也摸不着的物质，然而空气却是我们生存的基本。那么现在我想问大家一个问题，你认为空气中的成分占比最多的是氧气还是二氧化碳，还是其他物质呢？如果你有了明确的答案，那么请举出你手中标有这个答案的卡片。”在学生大部分回答正确的情况之下，教师也可以将其模拟为空气中物质的含量占比。这样的教学活动能够让学生主动的参与到课堂之中，而学生的学习积极性也在不知不觉中被进一步激发了。
二、开展趣味实验
化学实验作为化学学习过程中不可缺少的一部分，是学生了解化学原理以及化学现象的重要渠道。在实验教学中，如果教师一味的按照传统实验过程来进行教学，那么教学课堂可能会缺乏一定的吸引力。因此教师也应该在课堂之中展开一些趣味教学，通过对实验过程进行添加或者创新的方式来加强学生对于实验的探究欲望。
例如，在教授“水的净化”这一节的化学教学内容时，教师可以通过展开趣味实验的方式来加强学生的化学学习积极性。学生在学习过程中已经对实验步骤有了熟悉的掌握，因此为了加强实验教学的实践性和吸引力，教师也可以依据课本中的实验案例进行一些步骤的增加。比如在水的净化这一实验中，教师可以在水中加入一些不溶于水的较大的杂质，如木片，石块等。学生在实验过程中可能直接将水倒入实验器材之中，而这样可能会使滤纸破损，而导致实验结果不理想。这时教师可以对学生做出一定的引导，提醒学生首先将可能会对实验造成影响的物质过滤出水。这样，学生在完成实验的过程中不仅锻炼了自己的化学实践能力，培养了自己的化学实验意识，同时也能够被新颖的化学实验所吸引。
三、结合生活教学
发展学生的化学学习兴趣，不仅仅是为了提高学生的化学学习效果，更是为了培养学生在生活中的化学意识。化学与生活是緊密相连的，如果学生仅仅能够注意到课堂中的化学知识，那么化学教学的有效性并没有得到充分的发挥。为了提高学生的化学意识，同时提高学生的化学学习主动性，教师在教学过程中也应该将生活中的化学现象与化学教学知识相结合。这样学生的学习意识也能够得到进一步的增强。
例如，在教授“燃烧与灭火”这一部分的化学教学内容时，为了提高学生的化学意识，同时加强学生在生活中的化学学习主动性，教师可以将生活中的化学现象应用于教学课堂之中。教师可以将市面中常见的灭火器作为一种教学素材，在课堂中对灭火器中含有的物质进行分析，同时引导学生探索不同类型灭火器的灭火原理。燃烧和灭火作为生活中常见的一种现象，与其相关的化学原理可能会被学生所忽视。教师在教学课堂之中可以着重提出其中的化学知识，让学生意识到化学学习与生活之间的密切联系。这样，学生对于化学知识的探索欲望能够得到提高，学生的化学学习积极性也能够得到加强。
总而言之，在素质教育提出的今天，培养学生的化学学习兴趣不仅仅能够提高学生的化学学习效果，还能够辅助于学生的个性化发展。教师在初中化学的教学过程中也应该积极探讨化学教学的多样可能性，为学生提供更具吸引力的化学教学课堂，从而进一步提高学生的化学学习主动意识。
参考文献
[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）
关键词：初中化学;学习兴趣;课堂氛围;趣味实验;结合生活
初中阶段作为学生初次接触化学的时期，是培养学生学习兴趣以及正确学习方法的重要阶段。在此阶段的学习中，学生开始了解简单的化学知识，并开始用化学的眼光去发现生活中的化学现象。为了让学生在初中化学的学习阶段收获更为扎实的学习基础，教师在教学过程中也应该对教学内容进行创新，进而加强学生的学习兴趣。本文笔者结合自身多年在初中化学教学过程中积累的教学实践，对初中化学学习兴趣的培养策略进行了一番简单的探讨，希望能够为广大师生带来一些浅薄的帮助。
一、活跃课堂气氛
在传统教学之中，教师和学生的角色分明，两者之间缺乏沟通互动，导致课堂教学氛围较为枯燥无聊，不能够激发学生的学习欲望。因此教师应该加强自身在教学过程中的引导作用，并通过课堂内容的充实以及课堂教学活动的开展，来实现课堂学习氛围的活跃。这样，学生对于化学学习也能够有新的了解和认识，有利于教师培养学生的化学学习兴趣。
例如，在教授“我们周围的空气”这一部分教学知识时，为了进一步活跃课堂学习氛围，让学生都能够保持积极的学习态度，教师可以在教学课堂中展开一些趣味性互动。教师可以让学生准备一些标有氧气，二氧化碳等空气成分的卡片，并在课堂中向学生提问：“空气是一种看不到也摸不着的物质，然而空气却是我们生存的基本。那么现在我想问大家一个问题，你认为空气中的成分占比最多的是氧气还是二氧化碳，还是其他物质呢？如果你有了明确的答案，那么请举出你手中标有这个答案的卡片。”在学生大部分回答正确的情况之下，教师也可以将其模拟为空气中物质的含量占比。这样的教学活动能够让学生主动的参与到课堂之中，而学生的学习积极性也在不知不觉中被进一步激发了。
二、开展趣味实验
化学实验作为化学学习过程中不可缺少的一部分，是学生了解化学原理以及化学现象的重要渠道。在实验教学中，如果教师一味的按照传统实验过程来进行教学，那么教学课堂可能会缺乏一定的吸引力。因此教师也应该在课堂之中展开一些趣味教学，通过对实验过程进行添加或者创新的方式来加强学生对于实验的探究欲望。
例如，在教授“水的净化”这一节的化学教学内容时，教师可以通过展开趣味实验的方式来加强学生的化学学习积极性。学生在学习过程中已经对实验步骤有了熟悉的掌握，因此为了加强实验教学的实践性和吸引力，教师也可以依据课本中的实验案例进行一些步骤的增加。比如在水的净化这一实验中，教师可以在水中加入一些不溶于水的较大的杂质，如木片，石块等。学生在实验过程中可能直接将水倒入实验器材之中，而这样可能会使滤纸破损，而导致实验结果不理想。这时教师可以对学生做出一定的引导，提醒学生首先将可能会对实验造成影响的物质过滤出水。这样，学生在完成实验的过程中不仅锻炼了自己的化学实践能力，培养了自己的化学实验意识，同时也能够被新颖的化学实验所吸引。
三、结合生活教学
发展学生的化学学习兴趣，不仅仅是为了提高学生的化学学习效果，更是为了培养学生在生活中的化学意识。化学与生活是緊密相连的，如果学生仅仅能够注意到课堂中的化学知识，那么化学教学的有效性并没有得到充分的发挥。为了提高学生的化学意识，同时提高学生的化学学习主动性，教师在教学过程中也应该将生活中的化学现象与化学教学知识相结合。这样学生的学习意识也能够得到进一步的增强。
例如，在教授“燃烧与灭火”这一部分的化学教学内容时，为了提高学生的化学意识，同时加强学生在生活中的化学学习主动性，教师可以将生活中的化学现象应用于教学课堂之中。教师可以将市面中常见的灭火器作为一种教学素材，在课堂中对灭火器中含有的物质进行分析，同时引导学生探索不同类型灭火器的灭火原理。燃烧和灭火作为生活中常见的一种现象，与其相关的化学原理可能会被学生所忽视。教师在教学课堂之中可以着重提出其中的化学知识，让学生意识到化学学习与生活之间的密切联系。这样，学生对于化学知识的探索欲望能够得到提高，学生的化学学习积极性也能够得到加强。
总而言之，在素质教育提出的今天，培养学生的化学学习兴趣不仅仅能够提高学生的化学学习效果，还能够辅助于学生的个性化发展。教师在初中化学的教学过程中也应该积极探讨化学教学的多样可能性，为学生提供更具吸引力的化学教学课堂，从而进一步提高学生的化学学习主动意识。
参考文献
[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）