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摘要：新课程改革的不断深入，对现阶段高中化学教学提出了全新的要求。教师应注重课堂教学效率的提升，明确高中化学知识的特点，灵活运用化学实验引导学生学习，验证理论知识内容，将理论与实践相结合，形成全新的教学模式，降低化学知识的难度，激发学生的学习兴趣，使学生主动开展学习，提高自身的化学素养。基于此，本文章对巧用实验提高高中化学课堂效率的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学;实验;课堂效率;提高策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-043
引言
实验教学是组织学生就化学常识开展操作并进行验证的重要形式，对化学学科的教学工作非常重要。随着我国教育事业的不断的革新和发展，在传统的以应试为目的的学科教学之外，更加关注的是对学生思维能力、实践能力、合作能力、探究能力等方向的培养。在这一背景下，高中化学实验教學必须加大革新的力度，增加实验教学在学科中的占比，丰富实验教学的形式和内容，注重学生的亲身参与，以核心素养为指导进行教学设计。
一、立足学生实际，开展自主探究实验
高中时期的学生需要面临高考的巨大压力，在日常教学过程中，教师十分看重课堂有效时间的利用，在日常教学过程中，教师通常会选择灌输式的教学模式，将教学的重点放在了理论知识的讲解上，这样的课堂教学导致实验教学的开展得不到保障，很多时候由于课时的影响，教师会布置任务让学生在课外的时间内进行自主实验，通过学生的自主探究培养学生的学习兴趣和动手能力。学生会积极地提出实验探究内容，进行实验方案的设计，最后由教师进行评定和审核，学生需要记录好实验的结果和相关数据。通过这样的实验教学形式，不仅可以提升实验教学的有效性，还能够帮助学生更好地掌握相关知识，理解课本内容，提升学生的动手能力。例如在学习“氨”这一部分内容的时候，教师就可以让学生利用重铬酸钠来模拟火山喷发的场景，在此过程中教师需要指导学生提前做好实验材料以及模型的图纸，将此交给教师，由教师进行审核，再由教师指导，完成实验，通过这样的趣味实验教学开展，对于学生动手能力的提升和化学学习兴趣的提高很有帮助。
二、尊重学生差异，实施分层教学
高中阶段学生的学习能力逐渐提高，但差异性也客观存在，有的学生对于课堂教学内容吸收得很快，而有的学生对新知识的理解较慢，并存在一定的畏难情绪。对此，教师要及时观察学生的学习情况，可针对不同学生的不同学习需求进行分层教学，在了解学生基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化学内容，以此帮助学生树立化学学习自信心，满足学生的多样化学习需求，适应学生未来发展。对于化学基础较好的学生，教师可以让其担任实验小组的组长，带领学生开展相关实验，对于基础较弱的学生，可以让其记录、总结实验流程，从而加深对实验过程的理解。同时，鼓励学生进行积极互动，让学生通过交流沟通发现化学学习规律，提高化学学习效率。例如，在教学“有机化合物”时，教师可以让学生分组、分层进行甲烷与氧气的反应实验。各小组长按照教师讲解的实验流程合理分配组员的实验任务，分解实验步骤，从而让每个学生都参与其中，并有所收获。
三、整合现有资源，积极开展实验
教学资源是影响教学质量的重要因素，在教学中教师应合理地整合教学资源，对教学内容进行创新，尽可能为学生创造实验环境与条件，保证各项化学实验的有效开展。例如，学校应加强重视力度，加大化学学科实验的资金投入，保证各项实验器材、实验药品充足，从而充分发挥化学实验的优势，提升整体教学质量。实验可以激发学生的兴趣，帮助学生理解宏观、微观的抽象知识，但部分特殊的实验会产生一定负面影响，如造成污染，产生废气、废物、废水等，甚至具有一定的毒性，因此，教师应尽可能选择其他合适的实验来代替。教师还可以整合现阶段的网络资源，利用多媒体设备为学生播放实验视频，从而在保证安全的前提下提高教学质量。与此同时，教师可以要求学生在课后自行开展一些简单的小实验，通过实际操作来掌握知识原理，避免学生采用死记硬背的方式学习。
四、多媒体教学方式，丰富实验教学内容
信息技术的发展带动了教学方式的创新变革，有效丰富了化学教学的丰富性，将化学实验与多媒体教学手段将结合，可以将实验内容进行更加直观、全面地呈现，辅助教师的教学工作，提升学生的参与感，激发学生参与的兴趣。在具体的教育实践中，一方面，教师可以利用多媒体教学，将实验步骤和要点总结制作成为教学视频，在课前引导学生通过线上学习平台首先对实验的操作方法进行预习，将操作步骤和要点烂熟于心，这样可以大大缩减课堂讲解的时间，给学生留出充足的时间进行实验;另一方面，教师可以借助多媒体技术，将一些在化学实验课上无法展示的大型实验或危险性实验进行呈现，突破了传统化学实验教学的局限，丰富了实验教学内容，有效引导了化学教学工作的开展。
结束语：
综上所述，实验在高中化学课堂教学中的开展对于学生学科兴趣的提升很有帮助，但是教师如果忽视了化学教学的目标，盲目地引入化学实验，这样的化学实验教学会影响到教学任务的完成，还会阻碍学生掌握相关的化学知识。在高中化学教学过程中，教师必须要明确教学目标，合理地应用化学实验。
参考文献
[1]叶南彪.简析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考，2021（02）：76-77.
[2]魏邦兴.探究高中化学实验的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：87-88.
[3]姜伟辉.高中化学实验有效教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：78.
关键词：高中化学;实验;课堂效率;提高策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-043
引言
实验教学是组织学生就化学常识开展操作并进行验证的重要形式，对化学学科的教学工作非常重要。随着我国教育事业的不断的革新和发展，在传统的以应试为目的的学科教学之外，更加关注的是对学生思维能力、实践能力、合作能力、探究能力等方向的培养。在这一背景下，高中化学实验教學必须加大革新的力度，增加实验教学在学科中的占比，丰富实验教学的形式和内容，注重学生的亲身参与，以核心素养为指导进行教学设计。
一、立足学生实际，开展自主探究实验
高中时期的学生需要面临高考的巨大压力，在日常教学过程中，教师十分看重课堂有效时间的利用，在日常教学过程中，教师通常会选择灌输式的教学模式，将教学的重点放在了理论知识的讲解上，这样的课堂教学导致实验教学的开展得不到保障，很多时候由于课时的影响，教师会布置任务让学生在课外的时间内进行自主实验，通过学生的自主探究培养学生的学习兴趣和动手能力。学生会积极地提出实验探究内容，进行实验方案的设计，最后由教师进行评定和审核，学生需要记录好实验的结果和相关数据。通过这样的实验教学形式，不仅可以提升实验教学的有效性，还能够帮助学生更好地掌握相关知识，理解课本内容，提升学生的动手能力。例如在学习“氨”这一部分内容的时候，教师就可以让学生利用重铬酸钠来模拟火山喷发的场景，在此过程中教师需要指导学生提前做好实验材料以及模型的图纸，将此交给教师，由教师进行审核，再由教师指导，完成实验，通过这样的趣味实验教学开展，对于学生动手能力的提升和化学学习兴趣的提高很有帮助。
二、尊重学生差异，实施分层教学
高中阶段学生的学习能力逐渐提高，但差异性也客观存在，有的学生对于课堂教学内容吸收得很快，而有的学生对新知识的理解较慢，并存在一定的畏难情绪。对此，教师要及时观察学生的学习情况，可针对不同学生的不同学习需求进行分层教学，在了解学生基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化学内容，以此帮助学生树立化学学习自信心，满足学生的多样化学习需求，适应学生未来发展。对于化学基础较好的学生，教师可以让其担任实验小组的组长，带领学生开展相关实验，对于基础较弱的学生，可以让其记录、总结实验流程，从而加深对实验过程的理解。同时，鼓励学生进行积极互动，让学生通过交流沟通发现化学学习规律，提高化学学习效率。例如，在教学“有机化合物”时，教师可以让学生分组、分层进行甲烷与氧气的反应实验。各小组长按照教师讲解的实验流程合理分配组员的实验任务，分解实验步骤，从而让每个学生都参与其中，并有所收获。
三、整合现有资源，积极开展实验
教学资源是影响教学质量的重要因素，在教学中教师应合理地整合教学资源，对教学内容进行创新，尽可能为学生创造实验环境与条件，保证各项化学实验的有效开展。例如，学校应加强重视力度，加大化学学科实验的资金投入，保证各项实验器材、实验药品充足，从而充分发挥化学实验的优势，提升整体教学质量。实验可以激发学生的兴趣，帮助学生理解宏观、微观的抽象知识，但部分特殊的实验会产生一定负面影响，如造成污染，产生废气、废物、废水等，甚至具有一定的毒性，因此，教师应尽可能选择其他合适的实验来代替。教师还可以整合现阶段的网络资源，利用多媒体设备为学生播放实验视频，从而在保证安全的前提下提高教学质量。与此同时，教师可以要求学生在课后自行开展一些简单的小实验，通过实际操作来掌握知识原理，避免学生采用死记硬背的方式学习。
四、多媒体教学方式，丰富实验教学内容
信息技术的发展带动了教学方式的创新变革，有效丰富了化学教学的丰富性，将化学实验与多媒体教学手段将结合，可以将实验内容进行更加直观、全面地呈现，辅助教师的教学工作，提升学生的参与感，激发学生参与的兴趣。在具体的教育实践中，一方面，教师可以利用多媒体教学，将实验步骤和要点总结制作成为教学视频，在课前引导学生通过线上学习平台首先对实验的操作方法进行预习，将操作步骤和要点烂熟于心，这样可以大大缩减课堂讲解的时间，给学生留出充足的时间进行实验;另一方面，教师可以借助多媒体技术，将一些在化学实验课上无法展示的大型实验或危险性实验进行呈现，突破了传统化学实验教学的局限，丰富了实验教学内容，有效引导了化学教学工作的开展。
结束语：
综上所述，实验在高中化学课堂教学中的开展对于学生学科兴趣的提升很有帮助，但是教师如果忽视了化学教学的目标，盲目地引入化学实验，这样的化学实验教学会影响到教学任务的完成，还会阻碍学生掌握相关的化学知识。在高中化学教学过程中，教师必须要明确教学目标，合理地应用化学实验。
参考文献
[1]叶南彪.简析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考，2021（02）：76-77.
[2]魏邦兴.探究高中化学实验的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：87-88.
[3]姜伟辉.高中化学实验有效教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：78.