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【摘 要】体育是素质教育的重要方面，应该覆盖全体、均衡的发展.随着现代社会计算机多媒体技术的大范围应用，多媒体课件教学在体育教学中的作用更加重要。多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段在优化体育课堂教学，激发学生体育学习兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量中起着十分重要作用。
【关键词】体育教学;多媒体;素质教育
进入二十一世纪后，随着科学技术的迅速发展，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。过去对抽象的、难以理解的内容，教师要花费很多的时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚，清晰悦耳的声音，色彩鲜明的画面，能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生在最佳学习状态中，聚精会神积极思考，促进学生对知识的理解记忆。
多媒体教学的效果
一、激发动机与兴趣，调动学生参与积极性
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得又快又牢。多媒体这一新生手段，在学生的眼中是新鲜好奇的，在体育教学过程中运用多媒体手段辅助教学，学生兴趣浓厚，实际上是给学生一种新异的感觉，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。同时心理学也研究表明，人的心理活动当对某一事物有一定的指向和集中时，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对它的多种感官同时刺激，而且刺激愈强烈，学生的注意愈集中，愈有利于激发学生对认识的兴趣。兴趣是最好的老师，学习活动中，学习兴趣是内动力，它是学生学习的催化剂。而在体育教学中，教师影响学生自觉性、积极性、主动性的重要因素，就是兴趣。这种学习兴趣一旦被激发，他们会产生聚精会神的注意。积极向上的愉快的学习情绪和坚强的意志品质，对提高课堂教学质量起着重要的作用。在传统教学中，由于教法单调、呆板或运用不当，加之有些教师对传授技术运用的教学规律把握不准，导致学生对体育技术课不感兴趣。如果利用多媒体制作教学课件，再结合教师的讲解给学生以直观感受，效果就会截然不同。教学课件中教学画面的变换，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。学生对这样的教学会顿感精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛也会异常活跃。以此激发学生的学习情趣，提高课堂教学质量，是一般教学手段很难比拟的。例如：教学“前滚翻”这一动作时，通过视听效果的演示，学生很快就明白了整个动作的全部过程。画面上的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里，他们可自己去试着练习这个动作，再和课件上标准的动作去对照，老师在旁边再稍加指导，完成动作的质量就会明显提高。结合教学组织学生学习，可以建立清晰的运动表象，会增加学生的好奇心和新鲜感，引起学生的注意，明确掌握动作关键，从而取得良好教学效果。
二、运用多媒体，解决重点、难点
在现实的教学中，由于一些动作的特点，教师在示范动作时不能停顿，使学生在观看学习时无法理解和认识动作，给师生带来了很大的困难。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以清晰的图像，形象的画面，多变的动画及音乐效果来优化教学过程的教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重点和难点就易如反掌了。在教学过程中，它可运用放大、变快为慢、变动为静、闪光显示、箭头指示、角度线、语言强化等方法，弥补教师自身的不足。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。它还可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范（如：用力方法、用力部位、空中身体姿态等）和逐步分解示范，还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。将教学中抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有效的。从而突破教学的重点和难点问题。
三、多媒体课件使文字叙述转变为动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。如：站立式起跑教学中，可以利用多媒体的动画形式，把“各就位”“预备”“跑”这几个环节生动形象地体现出来，特别是起跑的那瞬间的身体重心过度，可以很清晰的呈现出来，让学生一目了然，加上教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。途中还可以通过暂停（暂停时进行讲解）、慢放（学生记忆动作）、重放（学生反复体会），让学生看清每一瞬间的动作。这样学生在实际操作过程中就会得心应手，再不是茫茫然一头雾水。练习时，教师只要稍加指点，学生就能根据自己脑海中的映像较好地完成技术动作。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。
综上所述，在教学活动中运用多媒体技术，就是为了帮助学生很快地导入课堂环节之中，而体育课的特点决定了学生能有一个好的学习状态，是一个比较复杂的过程，体育课要紧紧围绕课表要求，在生理、機能、体能、神经系统、技能、技巧等方面做好相应的准备，并激发学生良好的动机和兴趣，强烈他们的运动欲望。教学手段现代化是教育改革中的一个特点，多媒体作为一种崭新的教学手段在课堂教学中起着重要的作用，在体育教学应全面运用。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜《教育学》北京：人民教育出版社，2002.
[2]李祥《学校体育学》北京：高等教育出版社，2003
（作者单位：锦州义县农村实验学校）
【关键词】体育教学;多媒体;素质教育
进入二十一世纪后，随着科学技术的迅速发展，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。过去对抽象的、难以理解的内容，教师要花费很多的时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚，清晰悦耳的声音，色彩鲜明的画面，能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生在最佳学习状态中，聚精会神积极思考，促进学生对知识的理解记忆。
多媒体教学的效果
一、激发动机与兴趣，调动学生参与积极性
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得又快又牢。多媒体这一新生手段，在学生的眼中是新鲜好奇的，在体育教学过程中运用多媒体手段辅助教学，学生兴趣浓厚，实际上是给学生一种新异的感觉，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。同时心理学也研究表明，人的心理活动当对某一事物有一定的指向和集中时，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对它的多种感官同时刺激，而且刺激愈强烈，学生的注意愈集中，愈有利于激发学生对认识的兴趣。兴趣是最好的老师，学习活动中，学习兴趣是内动力，它是学生学习的催化剂。而在体育教学中，教师影响学生自觉性、积极性、主动性的重要因素，就是兴趣。这种学习兴趣一旦被激发，他们会产生聚精会神的注意。积极向上的愉快的学习情绪和坚强的意志品质，对提高课堂教学质量起着重要的作用。在传统教学中，由于教法单调、呆板或运用不当，加之有些教师对传授技术运用的教学规律把握不准，导致学生对体育技术课不感兴趣。如果利用多媒体制作教学课件，再结合教师的讲解给学生以直观感受，效果就会截然不同。教学课件中教学画面的变换，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。学生对这样的教学会顿感精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛也会异常活跃。以此激发学生的学习情趣，提高课堂教学质量，是一般教学手段很难比拟的。例如：教学“前滚翻”这一动作时，通过视听效果的演示，学生很快就明白了整个动作的全部过程。画面上的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里，他们可自己去试着练习这个动作，再和课件上标准的动作去对照，老师在旁边再稍加指导，完成动作的质量就会明显提高。结合教学组织学生学习，可以建立清晰的运动表象，会增加学生的好奇心和新鲜感，引起学生的注意，明确掌握动作关键，从而取得良好教学效果。
二、运用多媒体，解决重点、难点
在现实的教学中，由于一些动作的特点，教师在示范动作时不能停顿，使学生在观看学习时无法理解和认识动作，给师生带来了很大的困难。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以清晰的图像，形象的画面，多变的动画及音乐效果来优化教学过程的教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重点和难点就易如反掌了。在教学过程中，它可运用放大、变快为慢、变动为静、闪光显示、箭头指示、角度线、语言强化等方法，弥补教师自身的不足。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。它还可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范（如：用力方法、用力部位、空中身体姿态等）和逐步分解示范，还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。将教学中抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有效的。从而突破教学的重点和难点问题。
三、多媒体课件使文字叙述转变为动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。如：站立式起跑教学中，可以利用多媒体的动画形式，把“各就位”“预备”“跑”这几个环节生动形象地体现出来，特别是起跑的那瞬间的身体重心过度，可以很清晰的呈现出来，让学生一目了然，加上教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。途中还可以通过暂停（暂停时进行讲解）、慢放（学生记忆动作）、重放（学生反复体会），让学生看清每一瞬间的动作。这样学生在实际操作过程中就会得心应手，再不是茫茫然一头雾水。练习时，教师只要稍加指点，学生就能根据自己脑海中的映像较好地完成技术动作。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。
综上所述，在教学活动中运用多媒体技术，就是为了帮助学生很快地导入课堂环节之中，而体育课的特点决定了学生能有一个好的学习状态，是一个比较复杂的过程，体育课要紧紧围绕课表要求，在生理、機能、体能、神经系统、技能、技巧等方面做好相应的准备，并激发学生良好的动机和兴趣，强烈他们的运动欲望。教学手段现代化是教育改革中的一个特点，多媒体作为一种崭新的教学手段在课堂教学中起着重要的作用，在体育教学应全面运用。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜《教育学》北京：人民教育出版社，2002.
[2]李祥《学校体育学》北京：高等教育出版社，2003
（作者单位：锦州义县农村实验学校）