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数学这一门学科，可以说是现代文化的一个重要又不可或缺的组成部分。数学思想方法在各个领域都有影响，所以目前对数学的应用也被社会越来越重视。如果能够利用数学教育提高人们的素质，即把数学教育转换到对公民组织教育的提高，需要我们能够应用所学的数学知识解决现实生活中所遇到的问题，使学生在学习的过程中形成数学意识，这是提高公民素质的一个重要的方法及措施。
心态意识数学思维如今的学生大部分实践能力比较弱，应用意识更是比较薄弱。如果这样发展，将来的学生便不能适应社会的发展，学了知识也没有什么应用。对一个学生来说，学习心态也是十分重要的，学习心态即学生学习的心理状态，数学学习的活动是在情感心态的参与下的传感活动，它不只是“数学认知活动”。一个成功的数学活动，一般说来都需要有一个最佳的学习心态。
一、培养学习心态
一个良好的心态会对一个思维的产生存在一定的帮助，学习数学的最佳心态的形成，需要在数学的学习中要有愉悦感、轻松感、严谨感、成功感。
1.要有愉悦感
学习数学的时候，如果有愉快的感觉，那么就会有更大的学习兴趣。可以说，愉悦感是一种积极的情感，它会促使学生有主动学习的积极心态，也能够促使学生在学习数学的时候思维高速运转，是建立好心态的催化剂。那么，愉悦感是怎样建立的呢？主要有以下几个方法：
第一，在课堂的教学学习过程中，要让学生互相讨论，表达不同的意见，能够对一个问题展开争辩及讨论，调动并激发学生学习数学的兴趣，增强整个课堂的学习氛围，创造一个良好的学习环境，用最好的心态来学习数学。同时要学生为自己所支持的观点提供有利的证据，并将所提供的例子讲给班里每一个学生听。这样的热烈讨论与研究，会使每一位学生都受到鼓舞，学生在课堂上更加的活跃，在学习中寻找乐趣，践行在学习中快乐、在快乐中学习。
第二，在解决一个问题的时候，要展示解决这个问题的所有思维过程，使学生从解决问题中感受到数学的魅力。要利用数学这门学科的简捷美、和谐美，给学生带来愉快。
2.要有轻松感
根据心理学的一项研究，可以说明，一个人在轻松的时候，很容易兴奋，神经细胞便会很顺畅地传递信息，使人的头脑变得清楚，反映敏捷，思维运转速度快。所以说，轻松感能够加速知识的巩固，使学生对知识的接收、加工、转化更加地容易及快速。那么，在数学学科的教学中要使学生能够感受到数学的学习是轻松没有负担的，需要我们注意：
第一，是关注师生关系的调节。一个教学活动成功需要教师与学生的交流，不仅是思维上的交流沟通，还要注意情感上的沟通。师生关系的好坏关系到学生的情感及意识，影响学生的学习效果。例如，一个学生若是喜欢这门学科的教师，那么便会好好地学习这门课程；反过来，要是学生不喜欢这门课的授课教师，那么就会不喜欢学这门课。所以，会对学生的成绩造成一定的影响，约束了学生的学习活动。数学学科的教学实践证明，好的师生关系是教学成功的前提。所以，每一科目的教师都要注重情感的投资，注重师生关系，鼓舞学生，突破学生对数学的恐惧心理。在课堂教学时，要多提问讨论，课外也要开展一些数学讲座，引导学生多了解数学这门学科，并能够在数学的海洋里轻松快乐地遨游。
第二，要对学生所提出的所有问题给予解答，帮助学生解决困难，使学生越来越喜欢数学。
3.要有严谨感
严谨感是科学的态度，能使人们在工作的时候一丝不苟，严谨不懈怠。在教学时，如果保持严谨的教学思想，端正教学态度，能够更好地落实教学的效果。所以，在数学学科的教学过程中，要重视数学概念、公式、规律的指导，在解疑答题的时候，也要思路清晰，不得有遗漏与疏忽，并重视解题后的回顾。
4.要有成功感
在数学课堂教学过程中，教师要对学生成绩的进步进行充分的肯定及认可。事物的发展是由内在因素及外在因素共同影响的结果。成功感可以说是学习的内在动力，它会给学生带来巨大的精神鼓舞，引发学生在学习过程中不断地发散思维，始终获得一个高效学习的结果。成功感是学生享受成功的快乐，并会更加地努力，保持积极的心态，学好数学。
总地来说，教学过程中，好的学习心态是很重要的，它包括了愉悦感、轻松感、成功感及严谨感，如果说愉悦是成功的催化剂，那么轻松可以是数学活动成功的发动机，严谨便是成功的检控器，而成功既是建立最佳学习心态的关键，又是最后的目的。
二、建立数学意识
（一）提高老师的教学意识
要培养学生的数学意识，便要提高教师的数学意识。因为在教学过程中，教师是主导的地位，学生是主体。只有提高了教师的数学意识，才能更好地提高学生的数学意识。所以，要不断地更新教学内容及要求，并改变传统的教育观念及思想。数学教师既要了解数学这门学科的发展历史，也要了解目前的发展动态，同时也要学习新的数学理论，研究将理论应用到社会实践的方法，在日常生活中的小事里，将数学用活。
（二）开展课题研究
为了更好地完成数学教学，应该将目前的教科书与数学教学结合，并开展课题研究。教师应在各教学的每个步骤的进行数学建模的探讨及研究，比如说，储蓄、信用可以结合数列教学；如讲立体几何时可引入长方体模型、正方体模型，将实际问题放到这些模型中来解决；要经常应用数学意识，通过教师对学生的引导，学生可以从各类大量的建模问题中逐渐的领悟并将意识应用到实际，从而提高学生研究数学建模及应用数学的能力。
（三）要注意数学与别的学科的关联
数学可以说是一个必不可少的工具，通过数学的学习，可以更好地学习别的学科及社会科学，也能加深对各类学科的理解，所以说，数学这门學科与别的学科是联系比较多的。在实际教学中，教师要注意数学与别的学科的呼应，培养学生的建模意识。这是一个不能忽略的方法。这将对他们学习别的学科，利用数学建模，研究探讨各种边缘学科有一定深远的影响。
（四）进行专题讨论及数学建模法的研究
通过对建模专题的分析、讨论、研究，逐渐地了解建模的重要思维方式，同时也要熟悉建模的基本方法。要不断地提高学生对日常生活的观察与研究，并根据实际进行建模练习，拓宽学生的视野同时又积累了经验。数学上的一些观点很多都是直觉思维，直觉思维对数学非常重要，数学家通过对日常生活的观察、比较、领悟，得到结论。数学建模的教学，可以使学生有独到的见解及方法，培养学生的创新思维。
三、结语
综上所述，如果要落实培养学生创造性思维的要求，那么，在数学教学中要注重对学生的数学意识及最佳心态的培养。如果要提高课堂上学生的创新能力，教师在授课时单凭传授知识是一定不够的，在教学实践中，更要坚持教师为主导，学生为主体的思想，联系实际，让学生边学习边构建数学思维，这样便可以提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生学到有用的数学，教师也能够为祖国培育更多的人才。
参考文献：
[1]徐立志.论数学教学方法[J].山东教育出版社，2010，（01）：123.
[2]张殿苗.中国数学双基教学[J].上海教育出版社，2009，11（20）：14-18.
心态意识数学思维如今的学生大部分实践能力比较弱，应用意识更是比较薄弱。如果这样发展，将来的学生便不能适应社会的发展，学了知识也没有什么应用。对一个学生来说，学习心态也是十分重要的，学习心态即学生学习的心理状态，数学学习的活动是在情感心态的参与下的传感活动，它不只是“数学认知活动”。一个成功的数学活动，一般说来都需要有一个最佳的学习心态。
一、培养学习心态
一个良好的心态会对一个思维的产生存在一定的帮助，学习数学的最佳心态的形成，需要在数学的学习中要有愉悦感、轻松感、严谨感、成功感。
1.要有愉悦感
学习数学的时候，如果有愉快的感觉，那么就会有更大的学习兴趣。可以说，愉悦感是一种积极的情感，它会促使学生有主动学习的积极心态，也能够促使学生在学习数学的时候思维高速运转，是建立好心态的催化剂。那么，愉悦感是怎样建立的呢？主要有以下几个方法：
第一，在课堂的教学学习过程中，要让学生互相讨论，表达不同的意见，能够对一个问题展开争辩及讨论，调动并激发学生学习数学的兴趣，增强整个课堂的学习氛围，创造一个良好的学习环境，用最好的心态来学习数学。同时要学生为自己所支持的观点提供有利的证据，并将所提供的例子讲给班里每一个学生听。这样的热烈讨论与研究，会使每一位学生都受到鼓舞，学生在课堂上更加的活跃，在学习中寻找乐趣，践行在学习中快乐、在快乐中学习。
第二，在解决一个问题的时候，要展示解决这个问题的所有思维过程，使学生从解决问题中感受到数学的魅力。要利用数学这门学科的简捷美、和谐美，给学生带来愉快。
2.要有轻松感
根据心理学的一项研究，可以说明，一个人在轻松的时候，很容易兴奋，神经细胞便会很顺畅地传递信息，使人的头脑变得清楚，反映敏捷，思维运转速度快。所以说，轻松感能够加速知识的巩固，使学生对知识的接收、加工、转化更加地容易及快速。那么，在数学学科的教学中要使学生能够感受到数学的学习是轻松没有负担的，需要我们注意：
第一，是关注师生关系的调节。一个教学活动成功需要教师与学生的交流，不仅是思维上的交流沟通，还要注意情感上的沟通。师生关系的好坏关系到学生的情感及意识，影响学生的学习效果。例如，一个学生若是喜欢这门学科的教师，那么便会好好地学习这门课程；反过来，要是学生不喜欢这门课的授课教师，那么就会不喜欢学这门课。所以，会对学生的成绩造成一定的影响，约束了学生的学习活动。数学学科的教学实践证明，好的师生关系是教学成功的前提。所以，每一科目的教师都要注重情感的投资，注重师生关系，鼓舞学生，突破学生对数学的恐惧心理。在课堂教学时，要多提问讨论，课外也要开展一些数学讲座，引导学生多了解数学这门学科，并能够在数学的海洋里轻松快乐地遨游。
第二，要对学生所提出的所有问题给予解答，帮助学生解决困难，使学生越来越喜欢数学。
3.要有严谨感
严谨感是科学的态度，能使人们在工作的时候一丝不苟，严谨不懈怠。在教学时，如果保持严谨的教学思想，端正教学态度，能够更好地落实教学的效果。所以，在数学学科的教学过程中，要重视数学概念、公式、规律的指导，在解疑答题的时候，也要思路清晰，不得有遗漏与疏忽，并重视解题后的回顾。
4.要有成功感
在数学课堂教学过程中，教师要对学生成绩的进步进行充分的肯定及认可。事物的发展是由内在因素及外在因素共同影响的结果。成功感可以说是学习的内在动力，它会给学生带来巨大的精神鼓舞，引发学生在学习过程中不断地发散思维，始终获得一个高效学习的结果。成功感是学生享受成功的快乐，并会更加地努力，保持积极的心态，学好数学。
总地来说，教学过程中，好的学习心态是很重要的，它包括了愉悦感、轻松感、成功感及严谨感，如果说愉悦是成功的催化剂，那么轻松可以是数学活动成功的发动机，严谨便是成功的检控器，而成功既是建立最佳学习心态的关键，又是最后的目的。
二、建立数学意识
（一）提高老师的教学意识
要培养学生的数学意识，便要提高教师的数学意识。因为在教学过程中，教师是主导的地位，学生是主体。只有提高了教师的数学意识，才能更好地提高学生的数学意识。所以，要不断地更新教学内容及要求，并改变传统的教育观念及思想。数学教师既要了解数学这门学科的发展历史，也要了解目前的发展动态，同时也要学习新的数学理论，研究将理论应用到社会实践的方法，在日常生活中的小事里，将数学用活。
（二）开展课题研究
为了更好地完成数学教学，应该将目前的教科书与数学教学结合，并开展课题研究。教师应在各教学的每个步骤的进行数学建模的探讨及研究，比如说，储蓄、信用可以结合数列教学；如讲立体几何时可引入长方体模型、正方体模型，将实际问题放到这些模型中来解决；要经常应用数学意识，通过教师对学生的引导，学生可以从各类大量的建模问题中逐渐的领悟并将意识应用到实际，从而提高学生研究数学建模及应用数学的能力。
（三）要注意数学与别的学科的关联
数学可以说是一个必不可少的工具，通过数学的学习，可以更好地学习别的学科及社会科学，也能加深对各类学科的理解，所以说，数学这门學科与别的学科是联系比较多的。在实际教学中，教师要注意数学与别的学科的呼应，培养学生的建模意识。这是一个不能忽略的方法。这将对他们学习别的学科，利用数学建模，研究探讨各种边缘学科有一定深远的影响。
（四）进行专题讨论及数学建模法的研究
通过对建模专题的分析、讨论、研究，逐渐地了解建模的重要思维方式，同时也要熟悉建模的基本方法。要不断地提高学生对日常生活的观察与研究，并根据实际进行建模练习，拓宽学生的视野同时又积累了经验。数学上的一些观点很多都是直觉思维，直觉思维对数学非常重要，数学家通过对日常生活的观察、比较、领悟，得到结论。数学建模的教学，可以使学生有独到的见解及方法，培养学生的创新思维。
三、结语
综上所述，如果要落实培养学生创造性思维的要求，那么，在数学教学中要注重对学生的数学意识及最佳心态的培养。如果要提高课堂上学生的创新能力，教师在授课时单凭传授知识是一定不够的，在教学实践中，更要坚持教师为主导，学生为主体的思想，联系实际，让学生边学习边构建数学思维，这样便可以提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生学到有用的数学，教师也能够为祖国培育更多的人才。
参考文献：
[1]徐立志.论数学教学方法[J].山东教育出版社，2010，（01）：123.
[2]张殿苗.中国数学双基教学[J].上海教育出版社，2009，11（20）：14-18.