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【摘 要】在新课程改革的背景下，初中数学教育教学正在进行创新与变革，新的教学理念为初中数学教育创新方法提供了指导思想。本文根据新课程改革的特点，初中数学教育教学的教学目标，提出数学教学的新方法。笔者就自身的教学经验，探讨初中数学教育教学的新方法。
【关键词】初中数学；教育教学；新方法；新策略
初中数学教育教学的教学效果与教学方法有着直接的联系。在初中数学教育教学中，创新变革数学教育教学的新方法，探索与学生学习实际情况相符合的新策略是势在必行的。数学学科是一门逻辑性较强的学科，与其他学科来比，初中数学比较枯燥乏味，难于理解，传统的数学教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生数学逻辑思维的作用很小，学生的数学素养得不到发展与提升。因此，探索初中数学教育教学的新方法具有很大的必要性。本文从初中数学教学的实际情况出发，探讨初中数学教育教学的新方法，促进初中数学教育教学的有效性不断提升。
一、初中数学教育教学应该尽量实现小班化教学
在当前的初中数学课堂教学中，采取的形式大多是大班化教学，每个班级有五六十人甚至是七八十人，教师在教学中没有时间与经历照顾每一个学生，性格活泼开朗，上课勇于发言的学生教师给与的关注比较多，那些性格内敛的同学与老师的交流比较少，基本没有与老师单独探讨过某个问题，这样不利于全体学生的综合发展。随着新课程改革的深入进行，初中数学教学中正在逐步的实施小班化教学，教学注重学生的全面发展，而不仅仅关注知识的传授。小班教学具有非常大的优越性：首先，小班教学人数较少，教师与学生之间的交流与沟通比较方便，能够关注全体学生的发展，尊重和每一个学生在学习中的主体地位。教师实质性的认识学生与理解学生，而不是流于表面，学生也因此更加的喜欢教师，尊重教师，有利于师生关系的和谐，学生在学习上遇到挫折与困难的时候，也会主动地与教师交流，为数学学习奠定良好的基础。其次，小班化教学有利于尊重学生学习的个体差异，尊重学生的个性发展。中学生正处于青春期，具有比较明显的个性特点，并且他们个性活泼、张扬，善于展现自我，希望得到教师的关注与赞扬。在小班化教学中，利于学生表现自己，帮助学生建立学习信心。最后，小班化教学有利于教师的组织与管理。小的班级规模中，学生的数量比较少，在管理的时候能够做到全员兼顾，避免大班教学的顾此失彼的现象。
二、在初中数学教学中实行实践教学
实践教学作为课堂教学的辅助手段，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与自主性。在传统的初中数学教育教学中，比较推崇的模式是教师的“教”满堂灌，学生没有自主学习的时间，学生在学习中的主体作用得不到发挥。并且学生学习的主要场所就是教室，数学学习与实际生活没有紧密的结合，数学教学起不到解决实际生活问题的作用。因此，初中數学教学应该推行实践教学的教学方法，教师引导学生认识到数学与生活是紧密相关的，生活处处有数学，数学来源于生活。对数学教学中的知识、定理深刻的掌握并且熟练应用于实际生活。这种教学方法一方面有利于培养学生的动手实践能力。在当前的初中数学教学中，相对学生动手操作能力的关注力度比较少，但这种能力恰恰是新课程改革所要求的。教师在新的教学理念的影响下，应该不仅仅注重传授知识理论，更要注重培养学生的动手实践能力。例如，在学习图形折叠的相关知识的时候，可以引导学生进行动手操作，准备教学道具，反复的进行实践与探索，学生之间进行热烈的讨论，最后学生深刻的理解与掌握知识。另一方面，教师可以引导学生参加数学课外的实践活动。初中数学教学要与课外实践活动紧密结合，促使学生在生活实际中感受数学，促进学生的数学思维能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。因此，初中数学教育教学要紧密的结合生活实际进行，促进学生更加积极的投入到数学学习中来。
三、在初中数学教学中，要科学合理的使用多媒体信息技术
随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在教学中被广泛的应用。在传统的教学中，教师在讲解的时候基本上依靠板书来进行，浪费时间与精力，教学效率比较低，整堂数学课，教师忙于写板书，学生忙于记笔记，学生自主学习与探索的时间基本没有，教师看似传授很多知识，其实学生没有学到实质的内容。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以避免传统数学教学模式的弊端。首先，多媒体技术能够集声音、图像、文字、动画为一体，将枯燥乏味的数学知识变为形象生动的图文动画，学生学习的积极性必然会逐步提高，学生学习效果也会逐步提升。另外，多媒体教学有利于课堂教学的效率 。教师准备课件，将一些比较难的理论与知识点整理在课件上，在上课的时候逐步的播放给学生，节省了大量的时间，学生思考与时间大大增多，有助于学生对知识的消化与理解。同时，多媒体教学有利于将抽象性的数学知识变得形象具体，特别是空间立体几何相关知识，起到了重要的作用。例如，在学习绝对值的相关知识的时候，教师首先在多媒体课件上展示图画，创设相关 的学习情境。图画中分别是小兔子与小绵羊，还有原点，兔子与绵羊分别在原点的左右两端，教师提出问题，兔子与绵羊距离远点的距离分别是多少？通过这种实例逐步提出绝对值的概念。接着在课件上呈现正数、负数与零的概念，并且呈现相关数字，让学生求出这些数字的绝对值，逐步了解数字与其绝对值得关系。因此，需要在初中数学教育教学中逐步的实现多媒体教学，提高数学教学的实效性。
总而言之，在新课程改革的背景下，初中数学教育教学需要不断地创新教学方法，教师需要及时的更新教育理念，采用小班化的数学教学，并且不断地应用现代信息技术手段，在数学教学中进行实践教学，促进学生学习的积极性与主动性不断地提升，实现初中数学教学的有效性与实效性。
参考文献：
[1]王琰.艺术班的数学教学[J].商情（教育经济研究），2008，（05）.
[2]孙红艳.改革中职数学方法，提高数学教学的有效性[J].科技创新导报，2011，（02）.
【关键词】初中数学；教育教学；新方法；新策略
初中数学教育教学的教学效果与教学方法有着直接的联系。在初中数学教育教学中，创新变革数学教育教学的新方法，探索与学生学习实际情况相符合的新策略是势在必行的。数学学科是一门逻辑性较强的学科，与其他学科来比，初中数学比较枯燥乏味，难于理解，传统的数学教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生数学逻辑思维的作用很小，学生的数学素养得不到发展与提升。因此，探索初中数学教育教学的新方法具有很大的必要性。本文从初中数学教学的实际情况出发，探讨初中数学教育教学的新方法，促进初中数学教育教学的有效性不断提升。
一、初中数学教育教学应该尽量实现小班化教学
在当前的初中数学课堂教学中，采取的形式大多是大班化教学，每个班级有五六十人甚至是七八十人，教师在教学中没有时间与经历照顾每一个学生，性格活泼开朗，上课勇于发言的学生教师给与的关注比较多，那些性格内敛的同学与老师的交流比较少，基本没有与老师单独探讨过某个问题，这样不利于全体学生的综合发展。随着新课程改革的深入进行，初中数学教学中正在逐步的实施小班化教学，教学注重学生的全面发展，而不仅仅关注知识的传授。小班教学具有非常大的优越性：首先，小班教学人数较少，教师与学生之间的交流与沟通比较方便，能够关注全体学生的发展，尊重和每一个学生在学习中的主体地位。教师实质性的认识学生与理解学生，而不是流于表面，学生也因此更加的喜欢教师，尊重教师，有利于师生关系的和谐，学生在学习上遇到挫折与困难的时候，也会主动地与教师交流，为数学学习奠定良好的基础。其次，小班化教学有利于尊重学生学习的个体差异，尊重学生的个性发展。中学生正处于青春期，具有比较明显的个性特点，并且他们个性活泼、张扬，善于展现自我，希望得到教师的关注与赞扬。在小班化教学中，利于学生表现自己，帮助学生建立学习信心。最后，小班化教学有利于教师的组织与管理。小的班级规模中，学生的数量比较少，在管理的时候能够做到全员兼顾，避免大班教学的顾此失彼的现象。
二、在初中数学教学中实行实践教学
实践教学作为课堂教学的辅助手段，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与自主性。在传统的初中数学教育教学中，比较推崇的模式是教师的“教”满堂灌，学生没有自主学习的时间，学生在学习中的主体作用得不到发挥。并且学生学习的主要场所就是教室，数学学习与实际生活没有紧密的结合，数学教学起不到解决实际生活问题的作用。因此，初中數学教学应该推行实践教学的教学方法，教师引导学生认识到数学与生活是紧密相关的，生活处处有数学，数学来源于生活。对数学教学中的知识、定理深刻的掌握并且熟练应用于实际生活。这种教学方法一方面有利于培养学生的动手实践能力。在当前的初中数学教学中，相对学生动手操作能力的关注力度比较少，但这种能力恰恰是新课程改革所要求的。教师在新的教学理念的影响下，应该不仅仅注重传授知识理论，更要注重培养学生的动手实践能力。例如，在学习图形折叠的相关知识的时候，可以引导学生进行动手操作，准备教学道具，反复的进行实践与探索，学生之间进行热烈的讨论，最后学生深刻的理解与掌握知识。另一方面，教师可以引导学生参加数学课外的实践活动。初中数学教学要与课外实践活动紧密结合，促使学生在生活实际中感受数学，促进学生的数学思维能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。因此，初中数学教育教学要紧密的结合生活实际进行，促进学生更加积极的投入到数学学习中来。
三、在初中数学教学中，要科学合理的使用多媒体信息技术
随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在教学中被广泛的应用。在传统的教学中，教师在讲解的时候基本上依靠板书来进行，浪费时间与精力，教学效率比较低，整堂数学课，教师忙于写板书，学生忙于记笔记，学生自主学习与探索的时间基本没有，教师看似传授很多知识，其实学生没有学到实质的内容。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以避免传统数学教学模式的弊端。首先，多媒体技术能够集声音、图像、文字、动画为一体，将枯燥乏味的数学知识变为形象生动的图文动画，学生学习的积极性必然会逐步提高，学生学习效果也会逐步提升。另外，多媒体教学有利于课堂教学的效率 。教师准备课件，将一些比较难的理论与知识点整理在课件上，在上课的时候逐步的播放给学生，节省了大量的时间，学生思考与时间大大增多，有助于学生对知识的消化与理解。同时，多媒体教学有利于将抽象性的数学知识变得形象具体，特别是空间立体几何相关知识，起到了重要的作用。例如，在学习绝对值的相关知识的时候，教师首先在多媒体课件上展示图画，创设相关 的学习情境。图画中分别是小兔子与小绵羊，还有原点，兔子与绵羊分别在原点的左右两端，教师提出问题，兔子与绵羊距离远点的距离分别是多少？通过这种实例逐步提出绝对值的概念。接着在课件上呈现正数、负数与零的概念，并且呈现相关数字，让学生求出这些数字的绝对值，逐步了解数字与其绝对值得关系。因此，需要在初中数学教育教学中逐步的实现多媒体教学，提高数学教学的实效性。
总而言之，在新课程改革的背景下，初中数学教育教学需要不断地创新教学方法，教师需要及时的更新教育理念，采用小班化的数学教学，并且不断地应用现代信息技术手段，在数学教学中进行实践教学，促进学生学习的积极性与主动性不断地提升，实现初中数学教学的有效性与实效性。
参考文献：
[1]王琰.艺术班的数学教学[J].商情（教育经济研究），2008，（05）.
[2]孙红艳.改革中职数学方法，提高数学教学的有效性[J].科技创新导报，2011，（02）.