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[摘 要]普通高中新课程改革，到今天已经历了10年时间了。目前，全国所有的省份都加入到新课程改革行列中，作为起始省份我们亲历了新课程改革的浪潮，一路走来，有收获、有困惑也有反思，新课程的改革给我们的美术教育带来了怎样的变化与突破？新课程改革又给我们的教育理念、美术课堂与美术教师带来了什么样的转变？我们需要回顾过去，审视历程，总结经验，再创辉煌。新课程改革以来美术教育教学应该说发生了很大的变化，这些变化具体体现在教育观念、课堂构成、师资队伍、教学行为的转变。
[关键词]高中美术；新课程改革；回顾与反思
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）47-0035-01
一、美术教育观念在更新
回顾新时期美术课程改革，其重要意义体现在：1、把学习知识和技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程，回归教育本质。2、体现学校课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应不同学生的发展需求，促进学生和谐发展。3、加强美术课程与学生生活以及现代社会生活的联系，培养学生具有一定的审美能力。4、逐步形成学生主动学习、合作学习和探究学习的氛围，帮助学生获得实际的美术素养。5、在新课程探索中建构适合中国国情的基础教育美术教学体系和评价体系，真正发挥艺术教育在学校课程中不可替代的作用。
二、美术课堂教学模式初步形成
随着新课程的实施，美术课堂模式也进行了多种方式的创新与转变，我国现有的美术课堂模式发生着很大的改变，目前我国美术课堂其基本形态有三种：
①以导师指导下的美术工作室制的教学模式。导师指导下的美术工作室制教学模式是在国家美术课程标准下，以教师的专业能力与特长为核心而建立的美术模块教学模式。这种教学模式，学生通过选课与走课方式来学习美术课程，在课堂教学中，教师与教室是固定的，这种教学模式使美术教室中教学设施配备合理而专业。美术教师在这种模式下能专业性比较强的进行学科教学，学生能比较感兴趣地深入地学习美术技能，因而学生在课堂中表现出很高的学习热情，这种模式实践证明能取得显著有效地教学效果。
②以固定专业美术教室的教学模式（这是目前比较多的学校普遍选择的一种美术教学模式）。美术教室相对固定的教学模式是学校根据自己的教学条件以及相关文件的要求相对固定美术专业教室，专业教室中教学设施比较完善。在课堂教学中，美术教师可能根据不同课时几人共用一间专业教室，学生一般按照行政班来学习美术课程。这种模式教师能比较顺畅的进行专业教学，学生美术技能学习也相对方便，因此，这种教学模式保证了美术课程能得以有效地实施，能取得较好地教学效果。
③以普通文化课教室为场所的教学模式（一些边远地区条件比较差的学校所选用的美术教学模式）。普通教室为场所实施美术教学模式是一些学校由于条件限制没有建立专业美术教室，美术课程基本上与文化学科一样，教师走进普通行政班教室上课。这种模式在一些经济条件差，校长对美术教育意义认识水平较低的学校中普遍存在着。在这种模式下教师完成教学任务比较艰难，很多美术内容不能有效开展，学生学习效果也比较差。美术教师往往也因教学材料、教学场地的限制而有选择地进行美术课程学习，美术课程标准与模块教学要求难以实现。
三、美术教师素质不断提高
优秀的美术教师应该具有什么样的潜质，什么样的职业精神、专业能力与教育智慧？在我的观察中与自身实践的体会中，我认为一个优秀教师的成长他们一般需要经历着这样的过程：
①好教师是悟出来的
美术教师成长需要时间与感悟，需要有一定知识积累与文化修养的沉淀。美术教师综合能力与素养的增长，必须要通过赛课、反思、培训与读书等过程来体验与感悟，这是一个自觉行为，只有经历这样的过程你才能不断地提高自己、塑造自己。实践中需要“悟”才能让自己找到做一个好教师的感觉与方向。
②好教师是磨出来的
美术教师要从一个普通的教师成长为一个优秀的教师，需要有一个阶段的打磨过程，俗语：只要功夫深，铁棒磨成针，你只有在“業精于勤“地研究，勤于实践与探索就能提高自己。几乎所有的优秀的美术教师都具有独立地人格魅力和个性特征，他们始终善于思考，不断努力探索，励精图治，他们用心地在活各类活动中努力地进行专业与职业的提升，没有长期磨练与积累，没有勇于参与就不能让自己铸就成一个优秀的美术教师。
③好教师是累出来的
优秀美术教师的成长需要有一定时间进行自我修炼与提高，他必须要关注自己的教学能力与专业素养的综合提高。他还必须为自己创造一定的情境，去思考与实践，因此，他需要付出比别人更多的精力。一个优秀的美术教师如果他没有坚持长时间的修炼是难以“得道成仙”“修成正果”的。作为优秀的美术教师他一定是勤于工作、善于思考的人、一定是一个具有智慧的人，是一个舍得花时间去经营的人。他们一般都比较辛苦与勤劳。
四.美术教学内容更具选择性
国家实施新课程改革以来，美术教学内容也发生着变化，呈现出教材的多元性与选择性，目前我国的教学内容的选择其最基本方式有三种，即：以教材为核心的学校美术课程模式；以教材为核心，校本教材为辅助美术课程模式和以自己专业、能力为核心，自行选择内容的学校美术课程模式。
第一，以教材为核心的学校美术课程模式。这种教学模式是学校严格而规范地按照教材所规定的教学内容与课程节次的顺序来进行美术教学。目前，我国大部分省与直辖市都自行编写了九年义务的美术教材。
第二，以教材为核心，以校本教材为辅助的学校美术课程模式。这种教学模式被很多学校和美术教师所采用，这种教学模式教学内容能灵活安排，也能有效地结合当地民间资源，让美术教师有一定的选择与发挥空间。
第三，以自己专业、能力为核心，自行选择美术教学内容学校美术课程模式。这种教学模式是教师根据自身专业特长以及当地美术资源的特征而选择的一种美术教学模式
五.美术课堂教学方法多元化
美术教学方法的选择是多元的。什么是好课与成功的课？我们把中国课堂与西方一些国家的课堂进行比较，就会发现我们最大的差异在于我们的教学中是不懈余力地把设定目标，完成目标作为我们的唯一核心，我们的一些课堂太在于一节课的完整性。而西方美术课堂，我觉得值得我们赞赏与借鉴的是，不预设结果，他们重视对问题的探索与解答。他们一节课往往是带着问题来，在讨论与实践中让学生去解决问题，同时，还让他们课堂又不断生成新的问题。我们的一些教师一直让自己生活在一个巨大的阴影中——就是师承。师承不是最好的教学方式，师承存在着很多弊端。希望我们的课堂是引导学生“会学”而不是简单地“学会”的课堂。希望我们的课堂是有个性、有探索的课堂。
七、美术教学的理想追求
艺术教育的根本目的是让所有的学生均能感受美的存在、欣赏美的魅力，同时要让艺术真正内化为学生的情感、气质与境界；从而促使每一名学生不断提高审美情趣，学会创造美，为终身艺术、诗意地生活奠定基础。我认为，作为一所学校艺术教育的发展应该进行具有个性和前瞻性的设计，要形成有自己的特色，并充满活力的美术教育体系。这个体系应该是有创新、有特色、有思想的美术教学与美术教学研究体系，形成具有中国高中美术教育特色与个性的学校创新型教学模式；应该有一支具有结构层次化、专业合理化、发展可持续化的艺术教师团队；还应该完善教学条件，建设具有前瞻性、条件比较优越、功能完备的美术功能室，满足于学生美术创新性的课程教学与美术专业多方面发展的、有特色的学科教学场所；
结语：
一路走来，我们充满信心！相信我们美术教师一定能以强烈的责任感与创新精神，在这次课程改革中继续发挥应有的作用，让美术学科之花在我们美术教师的辛勤培育下，绽放出更加鲜艳的花朵。
[关键词]高中美术；新课程改革；回顾与反思
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）47-0035-01
一、美术教育观念在更新
回顾新时期美术课程改革，其重要意义体现在：1、把学习知识和技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程，回归教育本质。2、体现学校课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应不同学生的发展需求，促进学生和谐发展。3、加强美术课程与学生生活以及现代社会生活的联系，培养学生具有一定的审美能力。4、逐步形成学生主动学习、合作学习和探究学习的氛围，帮助学生获得实际的美术素养。5、在新课程探索中建构适合中国国情的基础教育美术教学体系和评价体系，真正发挥艺术教育在学校课程中不可替代的作用。
二、美术课堂教学模式初步形成
随着新课程的实施，美术课堂模式也进行了多种方式的创新与转变，我国现有的美术课堂模式发生着很大的改变，目前我国美术课堂其基本形态有三种：
①以导师指导下的美术工作室制的教学模式。导师指导下的美术工作室制教学模式是在国家美术课程标准下，以教师的专业能力与特长为核心而建立的美术模块教学模式。这种教学模式，学生通过选课与走课方式来学习美术课程，在课堂教学中，教师与教室是固定的，这种教学模式使美术教室中教学设施配备合理而专业。美术教师在这种模式下能专业性比较强的进行学科教学，学生能比较感兴趣地深入地学习美术技能，因而学生在课堂中表现出很高的学习热情，这种模式实践证明能取得显著有效地教学效果。
②以固定专业美术教室的教学模式（这是目前比较多的学校普遍选择的一种美术教学模式）。美术教室相对固定的教学模式是学校根据自己的教学条件以及相关文件的要求相对固定美术专业教室，专业教室中教学设施比较完善。在课堂教学中，美术教师可能根据不同课时几人共用一间专业教室，学生一般按照行政班来学习美术课程。这种模式教师能比较顺畅的进行专业教学，学生美术技能学习也相对方便，因此，这种教学模式保证了美术课程能得以有效地实施，能取得较好地教学效果。
③以普通文化课教室为场所的教学模式（一些边远地区条件比较差的学校所选用的美术教学模式）。普通教室为场所实施美术教学模式是一些学校由于条件限制没有建立专业美术教室，美术课程基本上与文化学科一样，教师走进普通行政班教室上课。这种模式在一些经济条件差，校长对美术教育意义认识水平较低的学校中普遍存在着。在这种模式下教师完成教学任务比较艰难，很多美术内容不能有效开展，学生学习效果也比较差。美术教师往往也因教学材料、教学场地的限制而有选择地进行美术课程学习，美术课程标准与模块教学要求难以实现。
三、美术教师素质不断提高
优秀的美术教师应该具有什么样的潜质，什么样的职业精神、专业能力与教育智慧？在我的观察中与自身实践的体会中，我认为一个优秀教师的成长他们一般需要经历着这样的过程：
①好教师是悟出来的
美术教师成长需要时间与感悟，需要有一定知识积累与文化修养的沉淀。美术教师综合能力与素养的增长，必须要通过赛课、反思、培训与读书等过程来体验与感悟，这是一个自觉行为，只有经历这样的过程你才能不断地提高自己、塑造自己。实践中需要“悟”才能让自己找到做一个好教师的感觉与方向。
②好教师是磨出来的
美术教师要从一个普通的教师成长为一个优秀的教师，需要有一个阶段的打磨过程，俗语：只要功夫深，铁棒磨成针，你只有在“業精于勤“地研究，勤于实践与探索就能提高自己。几乎所有的优秀的美术教师都具有独立地人格魅力和个性特征，他们始终善于思考，不断努力探索，励精图治，他们用心地在活各类活动中努力地进行专业与职业的提升，没有长期磨练与积累，没有勇于参与就不能让自己铸就成一个优秀的美术教师。
③好教师是累出来的
优秀美术教师的成长需要有一定时间进行自我修炼与提高，他必须要关注自己的教学能力与专业素养的综合提高。他还必须为自己创造一定的情境，去思考与实践，因此，他需要付出比别人更多的精力。一个优秀的美术教师如果他没有坚持长时间的修炼是难以“得道成仙”“修成正果”的。作为优秀的美术教师他一定是勤于工作、善于思考的人、一定是一个具有智慧的人，是一个舍得花时间去经营的人。他们一般都比较辛苦与勤劳。
四.美术教学内容更具选择性
国家实施新课程改革以来，美术教学内容也发生着变化，呈现出教材的多元性与选择性，目前我国的教学内容的选择其最基本方式有三种，即：以教材为核心的学校美术课程模式；以教材为核心，校本教材为辅助美术课程模式和以自己专业、能力为核心，自行选择内容的学校美术课程模式。
第一，以教材为核心的学校美术课程模式。这种教学模式是学校严格而规范地按照教材所规定的教学内容与课程节次的顺序来进行美术教学。目前，我国大部分省与直辖市都自行编写了九年义务的美术教材。
第二，以教材为核心，以校本教材为辅助的学校美术课程模式。这种教学模式被很多学校和美术教师所采用，这种教学模式教学内容能灵活安排，也能有效地结合当地民间资源，让美术教师有一定的选择与发挥空间。
第三，以自己专业、能力为核心，自行选择美术教学内容学校美术课程模式。这种教学模式是教师根据自身专业特长以及当地美术资源的特征而选择的一种美术教学模式
五.美术课堂教学方法多元化
美术教学方法的选择是多元的。什么是好课与成功的课？我们把中国课堂与西方一些国家的课堂进行比较，就会发现我们最大的差异在于我们的教学中是不懈余力地把设定目标，完成目标作为我们的唯一核心，我们的一些课堂太在于一节课的完整性。而西方美术课堂，我觉得值得我们赞赏与借鉴的是，不预设结果，他们重视对问题的探索与解答。他们一节课往往是带着问题来，在讨论与实践中让学生去解决问题，同时，还让他们课堂又不断生成新的问题。我们的一些教师一直让自己生活在一个巨大的阴影中——就是师承。师承不是最好的教学方式，师承存在着很多弊端。希望我们的课堂是引导学生“会学”而不是简单地“学会”的课堂。希望我们的课堂是有个性、有探索的课堂。
七、美术教学的理想追求
艺术教育的根本目的是让所有的学生均能感受美的存在、欣赏美的魅力，同时要让艺术真正内化为学生的情感、气质与境界；从而促使每一名学生不断提高审美情趣，学会创造美，为终身艺术、诗意地生活奠定基础。我认为，作为一所学校艺术教育的发展应该进行具有个性和前瞻性的设计，要形成有自己的特色，并充满活力的美术教育体系。这个体系应该是有创新、有特色、有思想的美术教学与美术教学研究体系，形成具有中国高中美术教育特色与个性的学校创新型教学模式；应该有一支具有结构层次化、专业合理化、发展可持续化的艺术教师团队；还应该完善教学条件，建设具有前瞻性、条件比较优越、功能完备的美术功能室，满足于学生美术创新性的课程教学与美术专业多方面发展的、有特色的学科教学场所；
结语：
一路走来，我们充满信心！相信我们美术教师一定能以强烈的责任感与创新精神，在这次课程改革中继续发挥应有的作用，让美术学科之花在我们美术教师的辛勤培育下，绽放出更加鲜艳的花朵。