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摘要：高校艺术教育历来备受瞩目，艺术教育往往与艺术素养紧密联系，而语言素养又是艺术素养的外在表现形式。本文立足高校艺术教育，通过四个方面来全面阐述如何在高校艺术教育中培养语言素养：以文艺关怀为起点，全面认知语言素养；以人文学科为基点，逐步提升语言素养；以校园文化为依托，持续提升语言能力；以艺术修养为目标，自觉抓好语言素养。
关键词：高校艺术教育 语言素养 培养 提升
党的十七届六中全会提出了要建设社会主义文化强国、要注重文化软实力建设的要求，而高校，也正承担着文化软实力建设重任的一部分，特别是在高校艺术教育中。语言是艺术修养的外在体现，一个人是否具有基本素养，可以从一个人日常的言谈举止中窥见一斑。结合笔者多年来的教学实践体会，身为高校艺术教育专业的一名教师，认为教师有责任、有义务引导学生认识语言素养培养的重要性，并且全面提升语言素养。但是由于受到各种主客观因素的影响，目前高校艺术教育中对于语言素养的培养并不乐观，很多学生也极易受到外在因素的影响，比如一些非主流的网络语言，甚至有些学生在平日的交际中不注重语言修养，使用一些攻击性的语言，来表达自己的主观意识……这些都是不可取的，高校艺术教育就应该重视并全面提升学生的语言素养。
一、以文艺关怀为起点，全面认知语言素养
在高校艺术教育中，文艺关怀是一个永恒的主题，高校艺术教育的目的在于提升学生的艺术修养，进而全面提升学生的综合能力和认知素养。在高校艺术教育中，对语言素养的教育是一项基本技能，试想如果一个人在交际和交流中，没有基本的语言素养，何谈后面的交往、沟通、合作呢？
因此，笔者认为，首先高校艺术教育应该以文艺关怀为起点，让学生认识到语言素养的重要性，引导他们配合教学、自觉提升。比如举办一些交流会、面试会等等，通过这样的活动，让学生了解到在平日人与人之间的交往中，语言素养很重要，甚至作为第一印象的语言素养，在人与人的交往中起着不可估量的作用。在模拟的“面试环节”，我让学生分成小组，分别对语言表达、语言表现力、逻辑能力、语言、口语应变能力等方面进行综合评估，目的是让学生全面认知语言素养。
二、以人文学科为基点，逐步提升语言素养
认识到了培养语言素养的重要性，那么我们如何进行语言素养的培养呢？笔者认为，语言素养的培养和提升并非一朝一夕之事，而是一个长期的积累过程，在这个积累的过程中，人文学科起到了重要的作用，也发挥着提升高校学生语言素养的重要使命。
比如在大学语文教学中，很多学生将这门课程当成一门普通的课程，上课的时候也是走马观花的形式，以修满学分为目标，上课也是心不在焉，对于一些课后作业也是草率完成。当然人文学科不仅仅包括大学语文，大学英语课、一些诗词欣赏选修课、心理学选修课等等，都是人文学科的范畴，学生可以通过这些人文学科的学习，逐步提升语言素养。
笔者曾经看到有一位诗词欣赏选修课的老师，其做法让我欣赏和折服。他将很多脍炙人口的诗词整理出来，个性化地设计选修课，而不是照本宣科。一学期下来，这位老师的课堂总是人满为患，而那些照本宣科的教师开设的选修课程往往才三三两两，到学期末，人越来越少。这位教师在教学中，先是讲了很多的故事，很多的古代诗人津津乐道的故事，比如在谈到《滕王阁序》时，谈到了关于才子王勃一生的经历，逼人的才气却遭遇早年夭折、天妒英才、不免惋惜，并且在讲这些生硬的古诗词时，谈到了王勃创作《滕王阁序》的背景，学生们听得入迷。后来学期结束，这位老师布置的一些古诗词的背诵，学生们也都乐意熟读、背诵，潜移默化之间提升了自己古诗词方面的涵养。这位老师在体会中提到，“要用魅力去吸引学生，而不是用纪律去约束学生”，我想，关于人文学科的教学，这位老师提供了一个很好的范本。抓好语言素养提升，就要搞好人文学科，抓好人文学科，就要从如何吸引学生的目光来着手，可谓环环相扣、不可分离。
三、以校园文化为依托，持续提升语言能力
校园文化是每个学校的特色，也是每个学生接受文化熏陶的最直接的来源。因此，要想提升艺术教育中的语言素养，就要以校园文化为依托，为学生创设积极的、向上的、良好的校园文化。
经过笔者的观察发现，打造校园文化，有助于学生语言表达能力的培养和提升。比如我校每年举办的辩论赛。在辩论赛上，每个院系、每个班级都会挑选出一些学生参与比赛，在筹备比赛的过程中，学生通过寻找辩论赛的相关资料，通过不断写作、朗诵，提升自己的语言表达能力。除此以外，学校每年还会组织读书节、征文比赛、诗歌朗诵会等活动，通过这一类活动，学生也能将相关的材料进行整理、组织，利用课余时间写作、思考，关注新闻、关注文学，这些对于学生语言能力的提升是大有裨益的。除了这些活动，校园文化的打造还是要落到实处，并且要全面落实，让每一个学生都能在优秀的校园文化的指引下，提升自己的语言能力。比如可以以班级为单位，组织一些课外实践活动，有的班级每年利用寒暑假机会，到外地进行调查，而调查问卷的方式能够促进学生与被调查对象之间的交流，并且通过撰写调查报告，培养和提升了学生的语言表达能力、写作能力以及团队合作能力。
因此，应该积极打造优秀的校园文化，引导学生在良好的氛围中不断提升个人能力。优秀的校园文化要靠每一个人的自觉性来维护，优秀的校园文化也不仅仅体现在校园活动上，更体现在学校对于平日校园管理、学风管理等方面，只有让整个学校的各项日常管理纳入规章制度，才能有效促进校园文化建设。
四、以艺术修养为目标，自觉抓好语言素养
艺术教育的宗旨是要提升学生的艺术修养，以便学生今后走向社会、与社会接轨，并且在培养和提升艺术修养的过程中，学生应该切实自觉抓好语言素养，通过开展阅读、实习活动来寻找自身的差距和不足，并且自觉完成语言素养的培养和提升。
在我校平日的艺术教育的过程中，有不少班级会自行组织一些活动，提升自身的语言素养。比如，曾经有一个班级的学生，自发组织去附近的博物馆展览室做文化讲解员，以便提升自身能力。在做文化讲解员的过程中，学生们寻找了相关的资料，并且在平日的交流中克服了不少困难，不仅提高了语言素养，学习了礼仪等相关的文化，也增长了见识，提升了修养。最主要的通过这样的活动，我们看到学生对于抓好语言素养的自觉性的提升。在他们看来，语言素养的提升已经不仅仅是提升艺术修养的必经之路，更是接轨社会、实践社会的必要举措。
此外，还可以通过看一些艺术展等形式来提升艺术修养，兼并抓好语言素养的培养。曾经我校举办过书法展、绘画展、摄影展等活动，让学生通过这些活动，有效提升修养，培养情操，语言素养的提升也就在这些艺术活动中得以提升和强化。
总之，语言素养的培养和提升在高校艺术教育中占据着重要的位置，发挥着巨大的作用，但是就目前来说，高校艺术教育中的语言素养的培养并没有得到广泛的重视，这种不被重视不仅体现在学生中，也体现在不少教师的观念中，观念上的淡薄、行为上的局限性，也就导致了目前高校艺术教育中不让人满意的语言素养现状。笔者认为，高校艺术教育中语言素养的提升和培养是任重道远的，并非一朝一夕便能完成的目标。但是从长期来看，只要学生和教职工，乃至整个社会对这个问题加以关注并付诸行动，相信高校艺术教育中的语言素养的培养会带给我们别样的精彩并收获惊喜和成果！
参考文献
[1]林芝雅，刘婷.高校学生语言素养缺失表现与对策[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（07）.
[2]苗丽丽.高校学生语言文化综合素养提升的诱因与解构[J].文学教育（上），2012（06）.
关键词：高校艺术教育 语言素养 培养 提升
党的十七届六中全会提出了要建设社会主义文化强国、要注重文化软实力建设的要求，而高校，也正承担着文化软实力建设重任的一部分，特别是在高校艺术教育中。语言是艺术修养的外在体现，一个人是否具有基本素养，可以从一个人日常的言谈举止中窥见一斑。结合笔者多年来的教学实践体会，身为高校艺术教育专业的一名教师，认为教师有责任、有义务引导学生认识语言素养培养的重要性，并且全面提升语言素养。但是由于受到各种主客观因素的影响，目前高校艺术教育中对于语言素养的培养并不乐观，很多学生也极易受到外在因素的影响，比如一些非主流的网络语言，甚至有些学生在平日的交际中不注重语言修养，使用一些攻击性的语言，来表达自己的主观意识……这些都是不可取的，高校艺术教育就应该重视并全面提升学生的语言素养。
一、以文艺关怀为起点，全面认知语言素养
在高校艺术教育中，文艺关怀是一个永恒的主题，高校艺术教育的目的在于提升学生的艺术修养，进而全面提升学生的综合能力和认知素养。在高校艺术教育中，对语言素养的教育是一项基本技能，试想如果一个人在交际和交流中，没有基本的语言素养，何谈后面的交往、沟通、合作呢？
因此，笔者认为，首先高校艺术教育应该以文艺关怀为起点，让学生认识到语言素养的重要性，引导他们配合教学、自觉提升。比如举办一些交流会、面试会等等，通过这样的活动，让学生了解到在平日人与人之间的交往中，语言素养很重要，甚至作为第一印象的语言素养，在人与人的交往中起着不可估量的作用。在模拟的“面试环节”，我让学生分成小组，分别对语言表达、语言表现力、逻辑能力、语言、口语应变能力等方面进行综合评估，目的是让学生全面认知语言素养。
二、以人文学科为基点，逐步提升语言素养
认识到了培养语言素养的重要性，那么我们如何进行语言素养的培养呢？笔者认为，语言素养的培养和提升并非一朝一夕之事，而是一个长期的积累过程，在这个积累的过程中，人文学科起到了重要的作用，也发挥着提升高校学生语言素养的重要使命。
比如在大学语文教学中，很多学生将这门课程当成一门普通的课程，上课的时候也是走马观花的形式，以修满学分为目标，上课也是心不在焉，对于一些课后作业也是草率完成。当然人文学科不仅仅包括大学语文，大学英语课、一些诗词欣赏选修课、心理学选修课等等，都是人文学科的范畴，学生可以通过这些人文学科的学习，逐步提升语言素养。
笔者曾经看到有一位诗词欣赏选修课的老师，其做法让我欣赏和折服。他将很多脍炙人口的诗词整理出来，个性化地设计选修课，而不是照本宣科。一学期下来，这位老师的课堂总是人满为患，而那些照本宣科的教师开设的选修课程往往才三三两两，到学期末，人越来越少。这位教师在教学中，先是讲了很多的故事，很多的古代诗人津津乐道的故事，比如在谈到《滕王阁序》时，谈到了关于才子王勃一生的经历，逼人的才气却遭遇早年夭折、天妒英才、不免惋惜，并且在讲这些生硬的古诗词时，谈到了王勃创作《滕王阁序》的背景，学生们听得入迷。后来学期结束，这位老师布置的一些古诗词的背诵，学生们也都乐意熟读、背诵，潜移默化之间提升了自己古诗词方面的涵养。这位老师在体会中提到，“要用魅力去吸引学生，而不是用纪律去约束学生”，我想，关于人文学科的教学，这位老师提供了一个很好的范本。抓好语言素养提升，就要搞好人文学科，抓好人文学科，就要从如何吸引学生的目光来着手，可谓环环相扣、不可分离。
三、以校园文化为依托，持续提升语言能力
校园文化是每个学校的特色，也是每个学生接受文化熏陶的最直接的来源。因此，要想提升艺术教育中的语言素养，就要以校园文化为依托，为学生创设积极的、向上的、良好的校园文化。
经过笔者的观察发现，打造校园文化，有助于学生语言表达能力的培养和提升。比如我校每年举办的辩论赛。在辩论赛上，每个院系、每个班级都会挑选出一些学生参与比赛，在筹备比赛的过程中，学生通过寻找辩论赛的相关资料，通过不断写作、朗诵，提升自己的语言表达能力。除此以外，学校每年还会组织读书节、征文比赛、诗歌朗诵会等活动，通过这一类活动，学生也能将相关的材料进行整理、组织，利用课余时间写作、思考，关注新闻、关注文学，这些对于学生语言能力的提升是大有裨益的。除了这些活动，校园文化的打造还是要落到实处，并且要全面落实，让每一个学生都能在优秀的校园文化的指引下，提升自己的语言能力。比如可以以班级为单位，组织一些课外实践活动，有的班级每年利用寒暑假机会，到外地进行调查，而调查问卷的方式能够促进学生与被调查对象之间的交流，并且通过撰写调查报告，培养和提升了学生的语言表达能力、写作能力以及团队合作能力。
因此，应该积极打造优秀的校园文化，引导学生在良好的氛围中不断提升个人能力。优秀的校园文化要靠每一个人的自觉性来维护，优秀的校园文化也不仅仅体现在校园活动上，更体现在学校对于平日校园管理、学风管理等方面，只有让整个学校的各项日常管理纳入规章制度，才能有效促进校园文化建设。
四、以艺术修养为目标，自觉抓好语言素养
艺术教育的宗旨是要提升学生的艺术修养，以便学生今后走向社会、与社会接轨，并且在培养和提升艺术修养的过程中，学生应该切实自觉抓好语言素养，通过开展阅读、实习活动来寻找自身的差距和不足，并且自觉完成语言素养的培养和提升。
在我校平日的艺术教育的过程中，有不少班级会自行组织一些活动，提升自身的语言素养。比如，曾经有一个班级的学生，自发组织去附近的博物馆展览室做文化讲解员，以便提升自身能力。在做文化讲解员的过程中，学生们寻找了相关的资料，并且在平日的交流中克服了不少困难，不仅提高了语言素养，学习了礼仪等相关的文化，也增长了见识，提升了修养。最主要的通过这样的活动，我们看到学生对于抓好语言素养的自觉性的提升。在他们看来，语言素养的提升已经不仅仅是提升艺术修养的必经之路，更是接轨社会、实践社会的必要举措。
此外，还可以通过看一些艺术展等形式来提升艺术修养，兼并抓好语言素养的培养。曾经我校举办过书法展、绘画展、摄影展等活动，让学生通过这些活动，有效提升修养，培养情操，语言素养的提升也就在这些艺术活动中得以提升和强化。
总之，语言素养的培养和提升在高校艺术教育中占据着重要的位置，发挥着巨大的作用，但是就目前来说，高校艺术教育中的语言素养的培养并没有得到广泛的重视，这种不被重视不仅体现在学生中，也体现在不少教师的观念中，观念上的淡薄、行为上的局限性，也就导致了目前高校艺术教育中不让人满意的语言素养现状。笔者认为，高校艺术教育中语言素养的提升和培养是任重道远的，并非一朝一夕便能完成的目标。但是从长期来看，只要学生和教职工，乃至整个社会对这个问题加以关注并付诸行动，相信高校艺术教育中的语言素养的培养会带给我们别样的精彩并收获惊喜和成果！
参考文献
[1]林芝雅，刘婷.高校学生语言素养缺失表现与对策[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（07）.
[2]苗丽丽.高校学生语言文化综合素养提升的诱因与解构[J].文学教育（上），2012（06）.