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【摘要】班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。教育的宗旨是为了学生的进步与成长，每一个班级的学生情况不尽相同，因此，在管理方式上，教师应有所针对和重点，运用正确的管理方式，因材施教，走进学生的心灵，提高班级管理效率，为教育事业做出贡献。
【关键词】班主任；学生；管理
班级是学校重要的组成单位。一个班级的管理是全校的安全、纪律、教育教学管理的一个单元，一个班级的管理综合水平，折射着学校管理的好坏，所有班级管理的状况，决定着学校办学的成败。古人说：齐家、平天下。管好了一个家，就管好了社会的一个小单元，管好了所有的家庭，社会就得到了大治。班级管理工作也是这样，班主任管好了一个班，这个班学生的学习、纪律、道德水平上去了，管好了每个班，全校的学生精神面貌、学习水平上去了，整个学校的综合实力也就上去了。
管理班级需要智谋。管理工作不仅细致，更见技巧。作为中专班的班主任，我针对学生的现状和管理实际，就如何做好班主任工作谈几点想法。
一、时代发展的要求
随着知识经济的进一步推进，社会的开放程度不断提升，教育教学更是受到全方位的关注。这样一个充满竞争以及挑战的社会，要求改变固有的、单一的教育教学方式，培养全面的人才，以满足社会发展对人才综合性的要求。进入21世纪以来，全世界的教育教学改革已经进入一个新的时代，此次改革各国将人才培养目标集中到培养人才的综合素质能力。在现今的人才培养中要求学生应当懂得认知、学会做事、学会合作以及学会生存。由此可见，教师在进行班级教育管理时应当不断更新班级教育管理理念，从人才需求来探究未来的人才教育方向，不断调整班级教育管理目标，培养符合时代发展的新型人才，从而有效提升人才培养质量。
二、实施素质教育的要求
随着素质教育的不断推进，培养综合性人才已经是现代社会发展的需求，但是随着新型教育的不断推进，传统教育中存在的缺点日益明显，尤其是在班级教育管理中，存在许多不适应社会需求的方法。例如，在传统教育中，一直强调班级的支配作用，忽视了学生自身的主观能动性，往往强调学生发展的统一性，忽略了学生自身的个性发展。这样的班级教育管理往往存在理论以及实践脱节的地方，大多数教师在进行教学时仅仅根据其经验而进行，并没有适应当今的社会发展，这样的班级教育对学生产生一定的负面影响。而现今的学校教育仍然是以班级进行教育管理，此时的班级已经成为了学校实施教育方针以及培养全面人才的基础组织，对学生自身的综合素质发展有着极为重要的作用。因此，教师在进行班级教育管理时应当根据科学的教学理论，更新教学理论，进行大胆的创新实践，从而有效地促进学生综合素质的发展，切实落实班级教育管理理念。
三、时代特点的要求
自从改革开放以来，不论是教育教学还是社会生活都发生了极大的变化，同时不论是人们的思想观念还是生活方式都有着极大的变化，现在的学生已经不同于以前的学生，具体表现在学生的价值观、人生观的多元化，在不同思想理念方面出现各种分歧。现在学生在面对个人利益同社会利益发生冲突或者奉献、索要方面，出现了各种不同的答案，大多数学生的奉献意识日益淡薄，同时，学生大多认为个人利益大于社会利益，在日常生活中往往仅重视自身的感受，不懂得理解和体谅他人，不懂得为社会奉献，过分追求个人利益最大化，有较强的功利性。因而，如今再按照传统的班级教育管理理念已经不适应，所以，教师应当更新班级教育管理理念，使得理念符合新时代学生的特点，探究新型班级教育管理理念，从而有效提升人才综合素质培养效果。
四、读懂学生
百年大计，教育为本，教育之本，育人为先，育人先要育心。多年的班主任经验更加让我清晰地明白，要走进学生心灵，首先要掌握“读心”的本领，只有读懂学生内心的真情实感，才能真正引发学生的共鸣。
（一）读懂“怀旧之心”，促进沟通与磨合
常人一般都有“怀旧”心理，对于曾经陪伴自己的人、物、事都会自然地留恋，学生更是如此。进入高中，由于学校环境发生了变化，部分学生会留恋以前老师的教学风格。因此，在开学初，作为班主任，依然希望能缩短新生和教师磨合期，以确保班级成绩的稳定。其实，学生对新老师的“陌生感”，主要都是源于内心的不安与焦虑，他们在担忧自己的成绩，担忧自己能否适应新老师的教学，担忧新老师对自己的印象是否良好……假如每个教师都能读懂学生的这些“话外之音，言外之意”，就不会简单粗暴地指责学生不会体恤教师的辛苦，就不会片面地去压制学生的情绪反应。
所以，我在调和教师和学生之间的距离中，采取的措施首先就是让学生“抒情”，给予学生充分的话语权，利用班会课等课堂时间和宿舍讨论等课余时间，让学生尽情表达对以前老师的怀念，对新老师的看法、意见、建议，在进行归纳整理后，选派班干部代表一起与教师交流沟通，寻求改善的方法途径，成效非常显著。仅仅经过一个月的磨合，师生的教与学都开始趋向默契的配合，学生学习的兴趣重新被点燃，随着成绩的节节攀升，双方的情感也得到不断地升温，师生关系十分融洽。
（二）读懂“焦虑之心”，让学生充满阳光
进入中专以后，学习科目增加，加之部分教师教学进度稍快，一定程度上会导致学生压力增大。由于中专班级融入了一些新同学，大家都面临新的挑战：“有人超过自己怎么办？”部分优秀学生会产生压力，压力过大时就会焦虑，患得患失。家长“望子成龙，望女成凤”的心情，父母小心翼翼行动的背影，无形中增加了学生的心理压力。学生容易产生重智轻德、分数至上的消极现象，它往往使學生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍。
心病还要心药医。所以，教师应帮助学生正确了解自我。通过一些问卷测试让学生判断自己是否存在焦虑心理？教师也要用自身的最佳水平去影响感染学生，注意对学生自尊心的保护，避免对学生施加对其自尊心有严重伤害的刺激。在日常教学中应通过避免挫折和失败来培养或恢复学生的自尊心和自信心，减少和防止神经过敏性焦虑。教师要定期指导学生科学用脑，让学生了解自身生物钟规律，养成良好的用脑习惯。班主任应经常找学生谈心，或设立班主任信箱，经常与学生沟通心灵，及时医治学生的“心病”，还学生一缕阳光。
（三）抚育“期盼之心”，叩开学生的心灵
每个人渴望成功，希望受人关注。无论学生好坏，优劣，教师都要包容。因此，在教育过程中，我会读懂他们内心的期盼，期盼被人关爱，被人肯定的心情，只是感叹学生们使用的方式方法不正确。我会多关注他们，多帮助他们。
1.真情拨开心头霾，正确引导，化“腐朽”为神奇
一个问题生的背后往往是问题家庭、问题父母，因此，对于这类学生，班主任要用真情的钥匙开启他们的心锁，要保护学生的自尊心，去找学生的闪光点，或者了解学生的内在想法，耐心等待时机，找到一个合适的切入点，对他们进行教育。例如，由于进入中专的学生都是以前在初中时不是很优秀的学生，特别是我班有几个景颇族女孩子性格比较外向和暴躁，是师生公认的问题生，大家对她们都敬而远之。她们平时在班上爱讲一些不雅的笑话脏话，做一些不雅的动作哗众取宠；至于上课迟到，不交作业等更是家常便饭。但她们有一个闪光点，就是讲义气，对班务工作充满无限热情。在一次谈心与她们谈心中，她们当中的领头人说道： “老师，其实每个人都有一颗上进的心，都想表现好的。”我被她这句话深深地触动。我明白到，学生顽劣行为的背后，仍藏着一颗欲表现自己，彰显自己的心。于是，我趁机鼓励她们好好表现，为班集体做更多贡献。我让这个领头人当任了班长，她干劲十足，工作非常负责认真，开始以班干部的标准约束自己的言行，逐步扭转在同学们心目中的形象。半个学期下来，她们在学习上的积极性有很大提高，一改以前说脏话和拖拉懒散的习性，还成为老师的好帮手。
2.让优生更优，化“神奇为更神奇”
优生永远是幸运儿，总是在师生的赞美声中昂首挺胸。然而，对于优生的心灵我们很容易忽视。因此，我们要善于发掘他们的潜质，关注他们的心灵，才能使他们的心灵更健康和谐的发展。例如，我班某位女同学，从进校至今，一直成绩优异，赢得了同学们的一致好评与推崇。对于这种具备学习自主，生活自理与纪律严谨等良好习惯的学生，其培养目标则更多注重于她的管理、组织才能的提升，以及身心的健康和谐发展。第二学期，我让她当任了班干部，并放手让她去管理。经过一个学期的磨炼，班级中以她为代表的班级管理队伍不断壮大，人人以能当上班干部为班级做贡献，提升自我能力为荣。
有人把班主任工作看成一项任务，有人把班主任工作看成一个职业。我认为，班主任工作也可以是一门艺术，班主任也可以是“大师”。一名成功的班主任会把所有的智慧、技术和技巧都内化，不再受“班主任”传统规则的约束，放下作为教师和班主任的心理防御，真诚对待每一个学生，用真心呵护每一位学生，灵敏地捕捉到学生的心灵，读心育心，叩启学生的心门。
五、如何做好班主任
管理班级需要智谋。管理工作不仅细致，更见技巧。我当过多年的班主任，在班级管理中有得有失。针对中学生的现状和管理实际，班主任要想把一个班级管理的有序，个人认为，可以运用以下策略。
（一）班级管理要做到未雨绸缪
即要有充分的预见性，将学生可能会出现的问题消灭在萌芽中。中学生因为青春发育的特点和学习压力、家长和教师的期望值过高，智能又不够健全，所以在心理上容易出现厌学、急躁、叛逆等现象，表现为不认真完成作业、顶撞教师、早恋、抽烟、赌博、逃课、沉迷上网等。班主任要利用班会和个别谈话等方式，教育学生，做到这些现象早防止。另外，如果学生已经出现违纪，一定要在还未造成恶劣影响和事态扩大化之前，主动出击解决掉。要想做到这些，班主任要利用平时查班和代课教师沟通的方式，了解这些信息，更重要的是抓住学生反常的蛛丝马迹，如出现学生上学没有按时到校，放学没有按时回家，上课精神萎靡不振，突然之间不爱学习，爱请假等情况，班主任可以抓住这些信息，顺藤摸瓜，一查到底，定会“拔出萝卜带出泥”。我在带班时，有一次发现班上有几个学生买有手电筒，想到学校晚上给学生提供了充足的照明，自习后有将近9小时的睡眠时间，另外也没有听见值周老师说过班上有学生就着手电筒看书的事，就想到他们买手电筒到底是做什么用呢。后来悄悄地在其他同学中调查，查出了这几个学生晚上躲在被窝里就着手电筒赌博的事。我当即就在班级范围内处理了此事，后来全校整顿学生赌博问题时，因为我班早发现、早处理，没有学生再参与赌博，受到了学校的表扬。
（二）教育管理学生要因人而异
管理和教育学生既有共性方法，也有个别方法。因为学生的个性不同，心理素质也不同，教育方法和管理方法也应该灵活多样。或者轻言悦色，春风化雨，或者当头棒喝，如同醍醐灌顶，或者委婉含蓄，点到为止，或者直击要害，一语中破等。有的学生自尊心强，又能够接受意见，教育的方式可以柔和、委婉。有的学生浑浑噩噩，漫无目标，不妨使用“重锤”的方式，用犀利有力的语言警醒他。有的学生大错不犯，小错不断，俗称“老油条”，那就用滴水穿石、锲而不舍的方式慢慢来教育，纠正他、引导他。有的学生对自己的问题满不在乎、对批评教育“水米不进”，可以旁敲侧击迂回进攻，抓住他的软肋，击破心理防线，再用霹雳般的语言痛下“杀手”……在处理学生违纪事件时应该分一下事件的轻重缓急，有些事应“冷处理”。当然，有些事应该抓紧时间，当机立断，该罚就罚，决不心慈手软。即“热处理”，班主任处理事情不必事事都介入，如有些学生在矛盾产生前失去理智，情绪偏激，一旦爆发后，又非常后悔，这时，“解铃还须系铃人”，班主任可根据学生的能力，矛盾的轻重，让他们自行解决。
（三）积极开展班级活动
开展班级活动，能够给学生提供锻炼自己和展示自己的机会。组织学生开展丰富多彩的活动，既能让学生感受到学校学习生活的快乐，又能增进学生对班主任的理解和信任，还能增强班级的凝聚力。比如说，有时候学生对本班的不够看好，班级人气不旺，班主任可以依据班上学生的文体特长，和外班联手开展竞赛活动，让部分有特长的学生取得成绩，获得荣誉，长长全班的脸，提提全班的人气。有时候，班上学生不够团结，班主任之间可以联手开展学生团体对抗性的活动，拢一拢学生的心。另外，像班内象棋比赛、辩论赛、生日晚会、演讲、踏青等活动可以适时开展，力争达到活跃学生、丰富学生业余生活的如期效果，这样能够让学生觉得在你这个班主任的带领下，有前途，有快乐。
同时设计活动时要敢于创新，开展别的班没有开展过的活动。用一句个性的话来讲：走自己的路，讓别的班跟着你走。一两项好的班级活动开展得有声有色，会引来别班的赞誉和羡慕，增添了学生班级荣誉感，如果成效卓巨，学校还会推广，到时候班主任的声誉和威信“赚大发了”。
（四）做到消息灵通，掌握学生动态
班主任一般都要代课，平时也忙于教学工作和生活琐事，不可能时时刻刻跟班。所以有时候，班级里发生的一些小事，并不能够全部掌握。班主任要做到洞察一切，必须做到能够掌控班上一切，怎么才能做到详细学生的动态呢？班主任需要在班级里培养几个心腹学生，及时地发现问题和汇报问题。如，有些学生背地里做一些违纪的事件，自以为别人都不知晓。如果班主任能够不经公然调查揭发他，一定会给他和其他学生巨大的震慑力。令那些违纪和准备违纪的学生惧惮，继而收敛和改正不良的行为。
六、树立新型的班级教育管理理念
人才的全面发展是当今社会对人才的需求，在现代社会发展历程中，社会发展应当顺从教育教学发展的特点，教学改革的成功与否直接关系着人才教学能否适应于社会，当今的社会已经将教育教学方向转变为培养全面的、综合素质人才，这也是顺应社会发展以及社会需求的重要决定，为了树立良好的、正确的素质教育发展观，在新的班级教育管理理念中应当总结前人的经验并结合当今社会发展的特点，正确把握社会对人的培养要求以及素质要求，准确理解素质发展培养的正确意义，从而树立正确的班级教育管理理念，有效提升班级教育管理质量，培养全面发展的综合素质人才。
综上所述，在现今的教育教学理念中，应当遵循社会的发展需求，培养全面的综合素质人才，班主任更新教育管理理念是适应时代发展、实施素质教育、符合时代特点的最新要求，树立班级教育管理的新理念，从而有效地培养全面发展的人才，保障人才适应社会发展需求的最终目标。为社会发展提供源源不断的人才力量，从而有利于社会的进一步发展。
【关键词】班主任；学生；管理
班级是学校重要的组成单位。一个班级的管理是全校的安全、纪律、教育教学管理的一个单元，一个班级的管理综合水平，折射着学校管理的好坏，所有班级管理的状况，决定着学校办学的成败。古人说：齐家、平天下。管好了一个家，就管好了社会的一个小单元，管好了所有的家庭，社会就得到了大治。班级管理工作也是这样，班主任管好了一个班，这个班学生的学习、纪律、道德水平上去了，管好了每个班，全校的学生精神面貌、学习水平上去了，整个学校的综合实力也就上去了。
管理班级需要智谋。管理工作不仅细致，更见技巧。作为中专班的班主任，我针对学生的现状和管理实际，就如何做好班主任工作谈几点想法。
一、时代发展的要求
随着知识经济的进一步推进，社会的开放程度不断提升，教育教学更是受到全方位的关注。这样一个充满竞争以及挑战的社会，要求改变固有的、单一的教育教学方式，培养全面的人才，以满足社会发展对人才综合性的要求。进入21世纪以来，全世界的教育教学改革已经进入一个新的时代，此次改革各国将人才培养目标集中到培养人才的综合素质能力。在现今的人才培养中要求学生应当懂得认知、学会做事、学会合作以及学会生存。由此可见，教师在进行班级教育管理时应当不断更新班级教育管理理念，从人才需求来探究未来的人才教育方向，不断调整班级教育管理目标，培养符合时代发展的新型人才，从而有效提升人才培养质量。
二、实施素质教育的要求
随着素质教育的不断推进，培养综合性人才已经是现代社会发展的需求，但是随着新型教育的不断推进，传统教育中存在的缺点日益明显，尤其是在班级教育管理中，存在许多不适应社会需求的方法。例如，在传统教育中，一直强调班级的支配作用，忽视了学生自身的主观能动性，往往强调学生发展的统一性，忽略了学生自身的个性发展。这样的班级教育管理往往存在理论以及实践脱节的地方，大多数教师在进行教学时仅仅根据其经验而进行，并没有适应当今的社会发展，这样的班级教育对学生产生一定的负面影响。而现今的学校教育仍然是以班级进行教育管理，此时的班级已经成为了学校实施教育方针以及培养全面人才的基础组织，对学生自身的综合素质发展有着极为重要的作用。因此，教师在进行班级教育管理时应当根据科学的教学理论，更新教学理论，进行大胆的创新实践，从而有效地促进学生综合素质的发展，切实落实班级教育管理理念。
三、时代特点的要求
自从改革开放以来，不论是教育教学还是社会生活都发生了极大的变化，同时不论是人们的思想观念还是生活方式都有着极大的变化，现在的学生已经不同于以前的学生，具体表现在学生的价值观、人生观的多元化，在不同思想理念方面出现各种分歧。现在学生在面对个人利益同社会利益发生冲突或者奉献、索要方面，出现了各种不同的答案，大多数学生的奉献意识日益淡薄，同时，学生大多认为个人利益大于社会利益，在日常生活中往往仅重视自身的感受，不懂得理解和体谅他人，不懂得为社会奉献，过分追求个人利益最大化，有较强的功利性。因而，如今再按照传统的班级教育管理理念已经不适应，所以，教师应当更新班级教育管理理念，使得理念符合新时代学生的特点，探究新型班级教育管理理念，从而有效提升人才综合素质培养效果。
四、读懂学生
百年大计，教育为本，教育之本，育人为先，育人先要育心。多年的班主任经验更加让我清晰地明白，要走进学生心灵，首先要掌握“读心”的本领，只有读懂学生内心的真情实感，才能真正引发学生的共鸣。
（一）读懂“怀旧之心”，促进沟通与磨合
常人一般都有“怀旧”心理，对于曾经陪伴自己的人、物、事都会自然地留恋，学生更是如此。进入高中，由于学校环境发生了变化，部分学生会留恋以前老师的教学风格。因此，在开学初，作为班主任，依然希望能缩短新生和教师磨合期，以确保班级成绩的稳定。其实，学生对新老师的“陌生感”，主要都是源于内心的不安与焦虑，他们在担忧自己的成绩，担忧自己能否适应新老师的教学，担忧新老师对自己的印象是否良好……假如每个教师都能读懂学生的这些“话外之音，言外之意”，就不会简单粗暴地指责学生不会体恤教师的辛苦，就不会片面地去压制学生的情绪反应。
所以，我在调和教师和学生之间的距离中，采取的措施首先就是让学生“抒情”，给予学生充分的话语权，利用班会课等课堂时间和宿舍讨论等课余时间，让学生尽情表达对以前老师的怀念，对新老师的看法、意见、建议，在进行归纳整理后，选派班干部代表一起与教师交流沟通，寻求改善的方法途径，成效非常显著。仅仅经过一个月的磨合，师生的教与学都开始趋向默契的配合，学生学习的兴趣重新被点燃，随着成绩的节节攀升，双方的情感也得到不断地升温，师生关系十分融洽。
（二）读懂“焦虑之心”，让学生充满阳光
进入中专以后，学习科目增加，加之部分教师教学进度稍快，一定程度上会导致学生压力增大。由于中专班级融入了一些新同学，大家都面临新的挑战：“有人超过自己怎么办？”部分优秀学生会产生压力，压力过大时就会焦虑，患得患失。家长“望子成龙，望女成凤”的心情，父母小心翼翼行动的背影，无形中增加了学生的心理压力。学生容易产生重智轻德、分数至上的消极现象，它往往使學生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍。
心病还要心药医。所以，教师应帮助学生正确了解自我。通过一些问卷测试让学生判断自己是否存在焦虑心理？教师也要用自身的最佳水平去影响感染学生，注意对学生自尊心的保护，避免对学生施加对其自尊心有严重伤害的刺激。在日常教学中应通过避免挫折和失败来培养或恢复学生的自尊心和自信心，减少和防止神经过敏性焦虑。教师要定期指导学生科学用脑，让学生了解自身生物钟规律，养成良好的用脑习惯。班主任应经常找学生谈心，或设立班主任信箱，经常与学生沟通心灵，及时医治学生的“心病”，还学生一缕阳光。
（三）抚育“期盼之心”，叩开学生的心灵
每个人渴望成功，希望受人关注。无论学生好坏，优劣，教师都要包容。因此，在教育过程中，我会读懂他们内心的期盼，期盼被人关爱，被人肯定的心情，只是感叹学生们使用的方式方法不正确。我会多关注他们，多帮助他们。
1.真情拨开心头霾，正确引导，化“腐朽”为神奇
一个问题生的背后往往是问题家庭、问题父母，因此，对于这类学生，班主任要用真情的钥匙开启他们的心锁，要保护学生的自尊心，去找学生的闪光点，或者了解学生的内在想法，耐心等待时机，找到一个合适的切入点，对他们进行教育。例如，由于进入中专的学生都是以前在初中时不是很优秀的学生，特别是我班有几个景颇族女孩子性格比较外向和暴躁，是师生公认的问题生，大家对她们都敬而远之。她们平时在班上爱讲一些不雅的笑话脏话，做一些不雅的动作哗众取宠；至于上课迟到，不交作业等更是家常便饭。但她们有一个闪光点，就是讲义气，对班务工作充满无限热情。在一次谈心与她们谈心中，她们当中的领头人说道： “老师，其实每个人都有一颗上进的心，都想表现好的。”我被她这句话深深地触动。我明白到，学生顽劣行为的背后，仍藏着一颗欲表现自己，彰显自己的心。于是，我趁机鼓励她们好好表现，为班集体做更多贡献。我让这个领头人当任了班长，她干劲十足，工作非常负责认真，开始以班干部的标准约束自己的言行，逐步扭转在同学们心目中的形象。半个学期下来，她们在学习上的积极性有很大提高，一改以前说脏话和拖拉懒散的习性，还成为老师的好帮手。
2.让优生更优，化“神奇为更神奇”
优生永远是幸运儿，总是在师生的赞美声中昂首挺胸。然而，对于优生的心灵我们很容易忽视。因此，我们要善于发掘他们的潜质，关注他们的心灵，才能使他们的心灵更健康和谐的发展。例如，我班某位女同学，从进校至今，一直成绩优异，赢得了同学们的一致好评与推崇。对于这种具备学习自主，生活自理与纪律严谨等良好习惯的学生，其培养目标则更多注重于她的管理、组织才能的提升，以及身心的健康和谐发展。第二学期，我让她当任了班干部，并放手让她去管理。经过一个学期的磨炼，班级中以她为代表的班级管理队伍不断壮大，人人以能当上班干部为班级做贡献，提升自我能力为荣。
有人把班主任工作看成一项任务，有人把班主任工作看成一个职业。我认为，班主任工作也可以是一门艺术，班主任也可以是“大师”。一名成功的班主任会把所有的智慧、技术和技巧都内化，不再受“班主任”传统规则的约束，放下作为教师和班主任的心理防御，真诚对待每一个学生，用真心呵护每一位学生，灵敏地捕捉到学生的心灵，读心育心，叩启学生的心门。
五、如何做好班主任
管理班级需要智谋。管理工作不仅细致，更见技巧。我当过多年的班主任，在班级管理中有得有失。针对中学生的现状和管理实际，班主任要想把一个班级管理的有序，个人认为，可以运用以下策略。
（一）班级管理要做到未雨绸缪
即要有充分的预见性，将学生可能会出现的问题消灭在萌芽中。中学生因为青春发育的特点和学习压力、家长和教师的期望值过高，智能又不够健全，所以在心理上容易出现厌学、急躁、叛逆等现象，表现为不认真完成作业、顶撞教师、早恋、抽烟、赌博、逃课、沉迷上网等。班主任要利用班会和个别谈话等方式，教育学生，做到这些现象早防止。另外，如果学生已经出现违纪，一定要在还未造成恶劣影响和事态扩大化之前，主动出击解决掉。要想做到这些，班主任要利用平时查班和代课教师沟通的方式，了解这些信息，更重要的是抓住学生反常的蛛丝马迹，如出现学生上学没有按时到校，放学没有按时回家，上课精神萎靡不振，突然之间不爱学习，爱请假等情况，班主任可以抓住这些信息，顺藤摸瓜，一查到底，定会“拔出萝卜带出泥”。我在带班时，有一次发现班上有几个学生买有手电筒，想到学校晚上给学生提供了充足的照明，自习后有将近9小时的睡眠时间，另外也没有听见值周老师说过班上有学生就着手电筒看书的事，就想到他们买手电筒到底是做什么用呢。后来悄悄地在其他同学中调查，查出了这几个学生晚上躲在被窝里就着手电筒赌博的事。我当即就在班级范围内处理了此事，后来全校整顿学生赌博问题时，因为我班早发现、早处理，没有学生再参与赌博，受到了学校的表扬。
（二）教育管理学生要因人而异
管理和教育学生既有共性方法，也有个别方法。因为学生的个性不同，心理素质也不同，教育方法和管理方法也应该灵活多样。或者轻言悦色，春风化雨，或者当头棒喝，如同醍醐灌顶，或者委婉含蓄，点到为止，或者直击要害，一语中破等。有的学生自尊心强，又能够接受意见，教育的方式可以柔和、委婉。有的学生浑浑噩噩，漫无目标，不妨使用“重锤”的方式，用犀利有力的语言警醒他。有的学生大错不犯，小错不断，俗称“老油条”，那就用滴水穿石、锲而不舍的方式慢慢来教育，纠正他、引导他。有的学生对自己的问题满不在乎、对批评教育“水米不进”，可以旁敲侧击迂回进攻，抓住他的软肋，击破心理防线，再用霹雳般的语言痛下“杀手”……在处理学生违纪事件时应该分一下事件的轻重缓急，有些事应“冷处理”。当然，有些事应该抓紧时间，当机立断，该罚就罚，决不心慈手软。即“热处理”，班主任处理事情不必事事都介入，如有些学生在矛盾产生前失去理智，情绪偏激，一旦爆发后，又非常后悔，这时，“解铃还须系铃人”，班主任可根据学生的能力，矛盾的轻重，让他们自行解决。
（三）积极开展班级活动
开展班级活动，能够给学生提供锻炼自己和展示自己的机会。组织学生开展丰富多彩的活动，既能让学生感受到学校学习生活的快乐，又能增进学生对班主任的理解和信任，还能增强班级的凝聚力。比如说，有时候学生对本班的不够看好，班级人气不旺，班主任可以依据班上学生的文体特长，和外班联手开展竞赛活动，让部分有特长的学生取得成绩，获得荣誉，长长全班的脸，提提全班的人气。有时候，班上学生不够团结，班主任之间可以联手开展学生团体对抗性的活动，拢一拢学生的心。另外，像班内象棋比赛、辩论赛、生日晚会、演讲、踏青等活动可以适时开展，力争达到活跃学生、丰富学生业余生活的如期效果，这样能够让学生觉得在你这个班主任的带领下，有前途，有快乐。
同时设计活动时要敢于创新，开展别的班没有开展过的活动。用一句个性的话来讲：走自己的路，讓别的班跟着你走。一两项好的班级活动开展得有声有色，会引来别班的赞誉和羡慕，增添了学生班级荣誉感，如果成效卓巨，学校还会推广，到时候班主任的声誉和威信“赚大发了”。
（四）做到消息灵通，掌握学生动态
班主任一般都要代课，平时也忙于教学工作和生活琐事，不可能时时刻刻跟班。所以有时候，班级里发生的一些小事，并不能够全部掌握。班主任要做到洞察一切，必须做到能够掌控班上一切，怎么才能做到详细学生的动态呢？班主任需要在班级里培养几个心腹学生，及时地发现问题和汇报问题。如，有些学生背地里做一些违纪的事件，自以为别人都不知晓。如果班主任能够不经公然调查揭发他，一定会给他和其他学生巨大的震慑力。令那些违纪和准备违纪的学生惧惮，继而收敛和改正不良的行为。
六、树立新型的班级教育管理理念
人才的全面发展是当今社会对人才的需求，在现代社会发展历程中，社会发展应当顺从教育教学发展的特点，教学改革的成功与否直接关系着人才教学能否适应于社会，当今的社会已经将教育教学方向转变为培养全面的、综合素质人才，这也是顺应社会发展以及社会需求的重要决定，为了树立良好的、正确的素质教育发展观，在新的班级教育管理理念中应当总结前人的经验并结合当今社会发展的特点，正确把握社会对人的培养要求以及素质要求，准确理解素质发展培养的正确意义，从而树立正确的班级教育管理理念，有效提升班级教育管理质量，培养全面发展的综合素质人才。
综上所述，在现今的教育教学理念中，应当遵循社会的发展需求，培养全面的综合素质人才，班主任更新教育管理理念是适应时代发展、实施素质教育、符合时代特点的最新要求，树立班级教育管理的新理念，从而有效地培养全面发展的人才，保障人才适应社会发展需求的最终目标。为社会发展提供源源不断的人才力量，从而有利于社会的进一步发展。