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摘 要：在目前的小学教学中，越来越多的教师开始采用鼓励式的教学方法，以便能够更好地让学生在学习的过程中发挥出自己的潜力。在小学高年级班级管理中应用激励机制能够更好地让学生进行自我管理，帮助他们养成良好的习惯，从而能够让学生在学习的过程中更好地去展现自己的风采。但是在实际运用激励机制去管理班级时，还是会出现各种各样的问题，因此笔者根据自己的班级管理经验，对目前用激励机制去管理班级所产生的问题进行分析，然后有针对性地提出激励机制在小学高年级班级管理中运用策略。
关键词：激励机制，小学高年级，班级管理
一、 引言
随着素质教育和新课程改革的不断推进，在班级管理中也要求班主任能够使用新的管理办法去激发学生的学习热情和自我管理的能力，因此在小学高年级班级管理中使用激励机制能够有效地让学生去规范自己的行为，能够更好地开展学习。但是在实际的运用过程中，也出现了一些问题需要教师去解决，这些问题是阻碍班级发展的最大的因素。
二、 在小学高年级班级管理中应用激励机制可能会出现的问题
（一）没有健全的奖励制度
任何机制在实行的过程中都应当有一套相对应的制度进行保障，而在小学高年级班级管理中实行激励制度也不例外。但是在目前的班级管理过程中，并没有很好的奖励制度可以让学生去履行，对于学生的奖励也只是由教师进行决定，从而奖励机制的实行也成了一言堂，奖励机制成了一种摆设。本来应当是民主管理的小学班级管理制度变成了“人治”，从而使班级管理成了班主任的一个人的事情。
（二）奖励机制造成了“厚此薄彼”
每个学生的发展情况是不一样的，因为个体总是存在差异的，有的学生在学习的过程中接受新知识的能力比其他的学生要差，但是他在体育方面能够有所突破，有的学生在学习的过程中能够快速掌握知识，但是学生的个人卫生程度却令人担忧的，有的学生能够在运动会上取得良好的成绩，却在班级中欺负其他同学，还有的学生偏科严重，数学能够得高分，语文却常常不及格。不同的学生有不同的发展状况，但是在平常的班级管理中，班主任只看重学生的学习成绩，而对学生其他的方面很少关心，这就导致了学习好的学生能够获得大量的奖励，而学习不好但是其他方面很优异的学生能够获得的奖励却很少。长此以往，获得奖励较多的学生对于教师的奖励不以为然，而长期获得奖励较少的学生，对于教师的奖励也不再有所期盼，这就导致了奖励机制在小学高年级班级管理中失去了作用。
三、 激励机制在小学高年级班级管理中的运用策略
（一）建立健全的奖励制度
在班级管理的过程中班主任一定要建立健全奖励制度，将奖励制度作为班级制度一部分去约束学生的行为。奖励制度应当全面覆盖学生的学习和生活，包括学生的体育发展、德育发展、智育发展等等，具体细分为学生的体育是否能够及格或者达到优秀，学生的学习是否及格或者达到优秀，学生在劳动的过程中是否积极，学生的个人卫生是否达标，学生的道德标准是否符合小学生守则，学生是否具有偏科的倾向等等。在制定奖励制度的过程中，教师也要听从学生的建议，让制度能够成为具有民主性质的班级“法规”，从而让学生能够去自觉遵守奖励制度的行为规范，帮助学生却养成良好的行为习惯，从而能够让学生在各个方面都得到良好的发展。
（二）要发现每个学生身上的闪光点
就像世界上没有完全相同的两片叶子，学生也各自有各自的特点，虽然有的学生不擅长学习，但是他们能够在其他的方面表现突出，因此教师在进行班级管理时，应当去发现学生的优点然后帮助其发展。例如，每个班级都会定期开展大扫除，有的学生会在大扫除中争着抢着做一些又脏又累的活，虽然这些学生可能学习成绩并不是很优异，但是他们热爱劳动，乐于帮助同学，这就是学生身上的优点，班主任应当及时的给予奖励。有的学生在学校运动会上会取得良好的成绩，这说明学生在体育上能够有良好的发展，因此教师应当鼓励学生加强体育训练，从而给予学生奖励。发现班级中每个学生的闪光点，并利用奖励的方式帮助他们去形成习惯，最后使他们的闪光点成为他们的优势，从而帮助学生树立自信心，让他们能够在做任何事情的时候都能完美的完成。
（三）使用恰当的奖励方式
在传统的奖励行为中，就是会购买一些书本文具对学生进行奖励，这种奖励刚开始会给学生带来新鲜感，但是长时间后学生对于这种物质奖励就会感到麻木，奖励机制也就无法很好地发挥作用。因此笔者建议在实行奖励的过程中，可以在班级的文化墙上设置一个区域，记录每一个学生获得奖励的次数，然后让学生积少成多，在每个期末能够利用积累的奖励次数换取更丰富的奖品，奖品可以是由英语学习机、儿童手表等等组成，这样就可以激励学生去获得更多的奖励，以便能够获得更丰富的奖品。
四、 结语
在小学班级管理的过程中应用奖励机制能够很好地在班级中形成一种良好的氛围，让每个学生都发挥自己的长处，使得班级的凝聚力能够加强，从而使学生在班级中健康快乐地成长，为学生以后的发展奠定良好的基礎。
参考文献：
[1]胡荟英.关于小学班级管理中激励机制的构建分析[J].学周刊，2019.
[2]李正容，邹非.小学班级管理中激励机制的应用研究[J].科学咨询：科技·管理，2017.
作者简介：
胡艳红，广东省梅州市，广东省梅州市五华县安流镇学园小学。
关键词：激励机制，小学高年级，班级管理
一、 引言
随着素质教育和新课程改革的不断推进，在班级管理中也要求班主任能够使用新的管理办法去激发学生的学习热情和自我管理的能力，因此在小学高年级班级管理中使用激励机制能够有效地让学生去规范自己的行为，能够更好地开展学习。但是在实际的运用过程中，也出现了一些问题需要教师去解决，这些问题是阻碍班级发展的最大的因素。
二、 在小学高年级班级管理中应用激励机制可能会出现的问题
（一）没有健全的奖励制度
任何机制在实行的过程中都应当有一套相对应的制度进行保障，而在小学高年级班级管理中实行激励制度也不例外。但是在目前的班级管理过程中，并没有很好的奖励制度可以让学生去履行，对于学生的奖励也只是由教师进行决定，从而奖励机制的实行也成了一言堂，奖励机制成了一种摆设。本来应当是民主管理的小学班级管理制度变成了“人治”，从而使班级管理成了班主任的一个人的事情。
（二）奖励机制造成了“厚此薄彼”
每个学生的发展情况是不一样的，因为个体总是存在差异的，有的学生在学习的过程中接受新知识的能力比其他的学生要差，但是他在体育方面能够有所突破，有的学生在学习的过程中能够快速掌握知识，但是学生的个人卫生程度却令人担忧的，有的学生能够在运动会上取得良好的成绩，却在班级中欺负其他同学，还有的学生偏科严重，数学能够得高分，语文却常常不及格。不同的学生有不同的发展状况，但是在平常的班级管理中，班主任只看重学生的学习成绩，而对学生其他的方面很少关心，这就导致了学习好的学生能够获得大量的奖励，而学习不好但是其他方面很优异的学生能够获得的奖励却很少。长此以往，获得奖励较多的学生对于教师的奖励不以为然，而长期获得奖励较少的学生，对于教师的奖励也不再有所期盼，这就导致了奖励机制在小学高年级班级管理中失去了作用。
三、 激励机制在小学高年级班级管理中的运用策略
（一）建立健全的奖励制度
在班级管理的过程中班主任一定要建立健全奖励制度，将奖励制度作为班级制度一部分去约束学生的行为。奖励制度应当全面覆盖学生的学习和生活，包括学生的体育发展、德育发展、智育发展等等，具体细分为学生的体育是否能够及格或者达到优秀，学生的学习是否及格或者达到优秀，学生在劳动的过程中是否积极，学生的个人卫生是否达标，学生的道德标准是否符合小学生守则，学生是否具有偏科的倾向等等。在制定奖励制度的过程中，教师也要听从学生的建议，让制度能够成为具有民主性质的班级“法规”，从而让学生能够去自觉遵守奖励制度的行为规范，帮助学生却养成良好的行为习惯，从而能够让学生在各个方面都得到良好的发展。
（二）要发现每个学生身上的闪光点
就像世界上没有完全相同的两片叶子，学生也各自有各自的特点，虽然有的学生不擅长学习，但是他们能够在其他的方面表现突出，因此教师在进行班级管理时，应当去发现学生的优点然后帮助其发展。例如，每个班级都会定期开展大扫除，有的学生会在大扫除中争着抢着做一些又脏又累的活，虽然这些学生可能学习成绩并不是很优异，但是他们热爱劳动，乐于帮助同学，这就是学生身上的优点，班主任应当及时的给予奖励。有的学生在学校运动会上会取得良好的成绩，这说明学生在体育上能够有良好的发展，因此教师应当鼓励学生加强体育训练，从而给予学生奖励。发现班级中每个学生的闪光点，并利用奖励的方式帮助他们去形成习惯，最后使他们的闪光点成为他们的优势，从而帮助学生树立自信心，让他们能够在做任何事情的时候都能完美的完成。
（三）使用恰当的奖励方式
在传统的奖励行为中，就是会购买一些书本文具对学生进行奖励，这种奖励刚开始会给学生带来新鲜感，但是长时间后学生对于这种物质奖励就会感到麻木，奖励机制也就无法很好地发挥作用。因此笔者建议在实行奖励的过程中，可以在班级的文化墙上设置一个区域，记录每一个学生获得奖励的次数，然后让学生积少成多，在每个期末能够利用积累的奖励次数换取更丰富的奖品，奖品可以是由英语学习机、儿童手表等等组成，这样就可以激励学生去获得更多的奖励，以便能够获得更丰富的奖品。
四、 结语
在小学班级管理的过程中应用奖励机制能够很好地在班级中形成一种良好的氛围，让每个学生都发挥自己的长处，使得班级的凝聚力能够加强，从而使学生在班级中健康快乐地成长，为学生以后的发展奠定良好的基礎。
参考文献：
[1]胡荟英.关于小学班级管理中激励机制的构建分析[J].学周刊，2019.
[2]李正容，邹非.小学班级管理中激励机制的应用研究[J].科学咨询：科技·管理，2017.
作者简介：
胡艳红，广东省梅州市，广东省梅州市五华县安流镇学园小学。