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摘 要：本文立足于小学高段数学课堂教学的真情实况，从“兴趣化教学，调动学生积极态度”“现代化教学，拓展学生知识视野”“小组化教学，培养学生合作精神”三个基本点出发，对如何设计小学数学多样化的教学课堂展开了分析和探讨。
关键词：小学数学;多样化课堂;兴趣化;现代化;小组化
随着素质教育理念的深入人心，越来越多教师开始关注小学阶段课堂的多样化改革。对此，任课教师们可以从自身做起，积极提升自身的教学水平，将最高效的教学手段和教学理念应用到日常的教学过程中。这其中基于学生兴趣开展的课堂教学，充分调动了学生在课堂上的积极性，从而保障了学生对课堂知识的高效吸收;另外，多媒体等现代化设备的广泛应用，也让枯燥的数学课堂充满了轻松、愉悦，大大提高了课堂的授课质量;还有，以小组合作形式的探究性学习课堂，既可以培养学生的团队精神，也全面培养了学生的动手能力，这对于学生日后的成长是有着很大帮助的。
一、興趣化教学，调动学生积极态度
小学数学教师可以在平时对学生感兴趣的事物加以了解，进而在设计课堂内容时可以融入学生们的爱好。学生在面对自己感兴趣的知识学习时，会有着更充足的动力和精力，这样一来在学习的过程中就能时刻保持着积极态度，从而能够大大提升在课堂上的听课效率。同时，兴趣化的课堂大大降低了数学知识的枯燥性，这也为学生更好的吸收知识内容奠定了良好的基础。
例如，任课教师在讲解“用数对确定位置”的过程中，就可以通过“点兵点将”的趣味游戏来展开教学。首先任课教师要给学生讲解现实生活中“列”和“行”的含义，进而可以用第几行、第几列来描述整个班级的任一学生的位置;之后教师可以给学生明确数学上“列”和“列”的含义，从而可以用更简洁的“数对”的方式表明每一位学生在教室的位置。接下来教师就可以开始“点兵点将”了，当教师点到位置是数对（3，3）的学生时，这位学生就需要站起来回答教师的问题“两个3表示的意思一样吗？那要是用一个数字能不能表示你现在的位置？”接着教师可以点数对是（4，5）和（5，4）的学生，同时提问学生“这两个数字可以随意交换位置吗？”这时教师就可以给学生讲解“数对”的具体知识，而学生通过趣味游戏的过程，也大大增强了自身对知识学习的积极性，从而完成了对知识的高效吸收。
二、现代化教学，拓展学生知识视野
小学数学教师要熟练对多媒体等现代化设备的使用，进而能够有效帮助学生了解更多有关知识学习的内容。多媒体本身具有着联网的便捷性，这也就给了任课教师更多的机会去拓展学生的知识视野，丰厚了学生的知识储备;另外，多媒体设备的出现，在很大程度上取代了低效的板书教学，从而学生可以在课堂上拥有更充足的时间去进行知识的吸收掌握。
例如，任课教师在讲解“位置与方向”的相关知识时，就可以借助多媒体及时展开教学。首先教师可以利用多媒体展示一段台风移动的视频资料，之后可以提问学生“你们能够用自己的语言描述台风的移动路线吗？”学生们很快陷入了热烈的讨论之中。之后教师可以一边播放台风的运动视频，一边带领学生分析“台风整个的运动路线可以分为三段，以台风的生成地为参照物，从台风生成到它的第一站是向正西移动了300km，之后再以第一站为参照点，台风向北偏西30°的方向移动了500km到达了第二站，最后以第二站为参照点，再向正南方向移动了200km”。通过多媒体投影技术的使用，让枯燥死板的数学课堂变得生动形象起来，进而大大提高了学习效率。
三、小组化教学，培养学生合作精神
小学数学教师可以根据学生日常的学习情况对学生进行分组，进而学生可以开展小组合作式的探究学习。一方面学生在小组合作的过程中可以增强彼此之间的沟通交流，培养团队精神;另一方面学生在探究的过程中，可以形成合作意识，提升动手能力。小组化的教学可以有效的挖掘学生的潜力，而这对于学生的学习成绩的提高是有着促进作用的。
例如，任课教师在讲述“折线统计图”的过程中，就可以安排学生以小组合作的形式完成。首先教师可以安排各小组的学生内部交流回忆以往学过的条形统计图的知识，进而分析它与现在所学的折线统计图有什么相同点和不同点，之后可以各小组间交流彼此的答案。接下来教师可以让各个小组合作完成对多媒体上给出的数据的统计，并将其绘制成折线统计图。学生们通过小组合作探究的过程，在很大程度上培养了自身的动手能力，而且培养了各自之间的合作意识，从而为自身以后学习和生活的顺利发展打下了坚实的基础。
综合上述，小学高段数学多样化教学的顺利实施离不开师生双方共同的长期的努力。任课教师要扮演好自身的角色，尽全力将数学课堂变得更高效、高质量，从而让学生拥有一份良好的学习环境。同时，学生要紧紧抓住多样化课堂的精髓所在，全方位的挖掘自身的潜力，锻炼自身的综合能力，使自己成为一名素质教育的合格学生。
参考文献：
[1]王莎莎.对小学数学多样化教学方法的实践探索[J].考试周刊，2017（5）：68-68.
[2]潘振兴.小学数学教学中打造多样化的教学模式[J].软件：教学，2014（12）：8-8.
关键词：小学数学;多样化课堂;兴趣化;现代化;小组化
随着素质教育理念的深入人心，越来越多教师开始关注小学阶段课堂的多样化改革。对此，任课教师们可以从自身做起，积极提升自身的教学水平，将最高效的教学手段和教学理念应用到日常的教学过程中。这其中基于学生兴趣开展的课堂教学，充分调动了学生在课堂上的积极性，从而保障了学生对课堂知识的高效吸收;另外，多媒体等现代化设备的广泛应用，也让枯燥的数学课堂充满了轻松、愉悦，大大提高了课堂的授课质量;还有，以小组合作形式的探究性学习课堂，既可以培养学生的团队精神，也全面培养了学生的动手能力，这对于学生日后的成长是有着很大帮助的。
一、興趣化教学，调动学生积极态度
小学数学教师可以在平时对学生感兴趣的事物加以了解，进而在设计课堂内容时可以融入学生们的爱好。学生在面对自己感兴趣的知识学习时，会有着更充足的动力和精力，这样一来在学习的过程中就能时刻保持着积极态度，从而能够大大提升在课堂上的听课效率。同时，兴趣化的课堂大大降低了数学知识的枯燥性，这也为学生更好的吸收知识内容奠定了良好的基础。
例如，任课教师在讲解“用数对确定位置”的过程中，就可以通过“点兵点将”的趣味游戏来展开教学。首先任课教师要给学生讲解现实生活中“列”和“行”的含义，进而可以用第几行、第几列来描述整个班级的任一学生的位置;之后教师可以给学生明确数学上“列”和“列”的含义，从而可以用更简洁的“数对”的方式表明每一位学生在教室的位置。接下来教师就可以开始“点兵点将”了，当教师点到位置是数对（3，3）的学生时，这位学生就需要站起来回答教师的问题“两个3表示的意思一样吗？那要是用一个数字能不能表示你现在的位置？”接着教师可以点数对是（4，5）和（5，4）的学生，同时提问学生“这两个数字可以随意交换位置吗？”这时教师就可以给学生讲解“数对”的具体知识，而学生通过趣味游戏的过程，也大大增强了自身对知识学习的积极性，从而完成了对知识的高效吸收。
二、现代化教学，拓展学生知识视野
小学数学教师要熟练对多媒体等现代化设备的使用，进而能够有效帮助学生了解更多有关知识学习的内容。多媒体本身具有着联网的便捷性，这也就给了任课教师更多的机会去拓展学生的知识视野，丰厚了学生的知识储备;另外，多媒体设备的出现，在很大程度上取代了低效的板书教学，从而学生可以在课堂上拥有更充足的时间去进行知识的吸收掌握。
例如，任课教师在讲解“位置与方向”的相关知识时，就可以借助多媒体及时展开教学。首先教师可以利用多媒体展示一段台风移动的视频资料，之后可以提问学生“你们能够用自己的语言描述台风的移动路线吗？”学生们很快陷入了热烈的讨论之中。之后教师可以一边播放台风的运动视频，一边带领学生分析“台风整个的运动路线可以分为三段，以台风的生成地为参照物，从台风生成到它的第一站是向正西移动了300km，之后再以第一站为参照点，台风向北偏西30°的方向移动了500km到达了第二站，最后以第二站为参照点，再向正南方向移动了200km”。通过多媒体投影技术的使用，让枯燥死板的数学课堂变得生动形象起来，进而大大提高了学习效率。
三、小组化教学，培养学生合作精神
小学数学教师可以根据学生日常的学习情况对学生进行分组，进而学生可以开展小组合作式的探究学习。一方面学生在小组合作的过程中可以增强彼此之间的沟通交流，培养团队精神;另一方面学生在探究的过程中，可以形成合作意识，提升动手能力。小组化的教学可以有效的挖掘学生的潜力，而这对于学生的学习成绩的提高是有着促进作用的。
例如，任课教师在讲述“折线统计图”的过程中，就可以安排学生以小组合作的形式完成。首先教师可以安排各小组的学生内部交流回忆以往学过的条形统计图的知识，进而分析它与现在所学的折线统计图有什么相同点和不同点，之后可以各小组间交流彼此的答案。接下来教师可以让各个小组合作完成对多媒体上给出的数据的统计，并将其绘制成折线统计图。学生们通过小组合作探究的过程，在很大程度上培养了自身的动手能力，而且培养了各自之间的合作意识，从而为自身以后学习和生活的顺利发展打下了坚实的基础。
综合上述，小学高段数学多样化教学的顺利实施离不开师生双方共同的长期的努力。任课教师要扮演好自身的角色，尽全力将数学课堂变得更高效、高质量，从而让学生拥有一份良好的学习环境。同时，学生要紧紧抓住多样化课堂的精髓所在，全方位的挖掘自身的潜力，锻炼自身的综合能力，使自己成为一名素质教育的合格学生。
参考文献：
[1]王莎莎.对小学数学多样化教学方法的实践探索[J].考试周刊，2017（5）：68-68.
[2]潘振兴.小学数学教学中打造多样化的教学模式[J].软件：教学，2014（12）：8-8.