【摘 要】
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自闭症学生的核心障碍是社会交往障碍,他们无法有效觉察和读懂自己或他人外显的情绪。发展自闭症学生情绪辨识能力,是提高其社会交往能力和语言表达能力的重要一步。教师需采用多元化干预,创设多种情绪环境,有效运用回合教学、视觉教学等干预方法,协同学科融合、家校合作,加强自闭症学生的情绪调控能力,使他们有机会、有能力融入社会生活。
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自闭症学生的核心障碍是社会交往障碍,他们无法有效觉察和读懂自己或他人外显的情绪。发展自闭症学生情绪辨识能力,是提高其社会交往能力和语言表达能力的重要一步。教师需采用多元化干预,创设多种情绪环境,有效运用回合教学、视觉教学等干预方法,协同学科融合、家校合作,加强自闭症学生的情绪调控能力,使他们有机会、有能力融入社会生活。
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