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〔关键词〕 英语教学；信息技术；学科整合；教学内容；
教学模式；学习模式
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0066—01
信息技术的到来为现代教育提供了一个高科技的教学平台，也成为现代教育改革的驱动力。它一改传统的“一位教师面对一群学生灌输式”的教学模式，对教师素养提出了更高的要求，也为课程设置提供了新的内容。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。本文就信息技术教育与英语课程整合做了初步探究。
首先，将信息技术与英语教学内容进行整合
英语教师可以把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均能得到显著提高。我把信息技术与英语教学内容进行整合的主要做法是：让学生用英文发送E-mail ；或者让学生应用PowerPoint制作英文课件，这样结合生活实际来训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对演示文稿软件PowerPoint的深入理解与应用。
其次，将信息技术与英语教学模式进行整合
信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式的转化。把传统的英语教育教学模式与信息技术结合起来，探索提高英语教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。把信息技术与英语教学模式进行整合，具体的整合教学模式可以有以下几种：
1.展示式教学模式。所谓展示式教学模式，就是指英语教师事先利用PowerPoint、电子表格Excel、写字板或Microsoft Word等软件，制作好上课用的英语课件，然后在教学过程中播放给学生看，促进学生认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。
2.操练式教学模式。信息技术把课堂操练的方式多样化。这种教学模式，主要包括口语交际操练模式和检测练习操练模式。口语交际操练模式，主要还是利用PowerPoint等软件进行制作课件，然后套用英语课本每单元的重点句型进行操练。
3.主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中，培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。
4.探究性教学模式。所谓探究性教学模式，就是运用网络信息资源对当前英语学科教学过程中出现的问题进行探讨与研究。英文习作是英语教学的其中一环，教师可以运用信息技术与英语教学整合的探究性教学模式来开展英文习作探究，也可以利用网络信息进行语法词章的判析。
再次，将信息技术与英语学习模式进行整合
网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化、知识呈现多样化、图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。因此，将信息技术与英语学习模式相结合，可以有效地提高学生的学习效率。具体的整合模式有：
1.辅助式学习模式。在这种学习模式中，学生可以利用网络资源进行查询英语学习中遇到的问题，或者处理个别文字的操作等。
2．直接式学习模式。在这种学习模式中，学生直接运用网络自己学习英语课程。
3．交互式学习模式。在这种学习模式中，学生利用网络或间时利用网络与其他学生进行关于英语学习的交流，网络成为信息传递的中间媒介。
学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，英语教师应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。教师通过多媒体多角度地呈现大量生动、有趣的英文动画激发学生积极参与、大胆实践的热情，让他们体验成功喜悦，可以培养学生的成就感与自信心。总之，信息技术不仅是一种展示手段，更是一种英语教学的辅助工具。把信息技术同英语教学结合起来，既是时代发展的必然要求，也是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进英语教学质量的全面提高。
编辑：王金梅
教学模式；学习模式
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）11—0066—01
信息技术的到来为现代教育提供了一个高科技的教学平台，也成为现代教育改革的驱动力。它一改传统的“一位教师面对一群学生灌输式”的教学模式，对教师素养提出了更高的要求，也为课程设置提供了新的内容。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。本文就信息技术教育与英语课程整合做了初步探究。
首先，将信息技术与英语教学内容进行整合
英语教师可以把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均能得到显著提高。我把信息技术与英语教学内容进行整合的主要做法是：让学生用英文发送E-mail ；或者让学生应用PowerPoint制作英文课件，这样结合生活实际来训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对演示文稿软件PowerPoint的深入理解与应用。
其次，将信息技术与英语教学模式进行整合
信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式的转化。把传统的英语教育教学模式与信息技术结合起来，探索提高英语教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。把信息技术与英语教学模式进行整合，具体的整合教学模式可以有以下几种：
1.展示式教学模式。所谓展示式教学模式，就是指英语教师事先利用PowerPoint、电子表格Excel、写字板或Microsoft Word等软件，制作好上课用的英语课件，然后在教学过程中播放给学生看，促进学生认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。
2.操练式教学模式。信息技术把课堂操练的方式多样化。这种教学模式，主要包括口语交际操练模式和检测练习操练模式。口语交际操练模式，主要还是利用PowerPoint等软件进行制作课件，然后套用英语课本每单元的重点句型进行操练。
3.主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中，培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。
4.探究性教学模式。所谓探究性教学模式，就是运用网络信息资源对当前英语学科教学过程中出现的问题进行探讨与研究。英文习作是英语教学的其中一环，教师可以运用信息技术与英语教学整合的探究性教学模式来开展英文习作探究，也可以利用网络信息进行语法词章的判析。
再次，将信息技术与英语学习模式进行整合
网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化、知识呈现多样化、图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。因此，将信息技术与英语学习模式相结合，可以有效地提高学生的学习效率。具体的整合模式有：
1.辅助式学习模式。在这种学习模式中，学生可以利用网络资源进行查询英语学习中遇到的问题，或者处理个别文字的操作等。
2．直接式学习模式。在这种学习模式中，学生直接运用网络自己学习英语课程。
3．交互式学习模式。在这种学习模式中，学生利用网络或间时利用网络与其他学生进行关于英语学习的交流，网络成为信息传递的中间媒介。
学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，英语教师应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。教师通过多媒体多角度地呈现大量生动、有趣的英文动画激发学生积极参与、大胆实践的热情，让他们体验成功喜悦，可以培养学生的成就感与自信心。总之，信息技术不仅是一种展示手段，更是一种英语教学的辅助工具。把信息技术同英语教学结合起来，既是时代发展的必然要求，也是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进英语教学质量的全面提高。
编辑：王金梅