论文部分内容阅读
目前在教育行业中，通过信息化带动教育现代化已经成为实现教育信息化的重要途径，并且也可以将信息化所存在的优势进行充分的发挥，通过对网络平台等进行利用，对教育现代化的普及和共享等特征进行主抓，是信息化带动教育现代化的关键所在，同时也能促进我国教育水平的全面发展。
一、关于教育信息化和教育现代化发展现状分析
教育信息化是教育科学发展的要求，在教育领域全面深入的用现代信息技术促进教育改革和发展，是教育改革的创新动力，开发教育资源，优化教育过程，培养学生的信息素养，促进学生全面发展，促进教育的现代化。近年来，我国大力推进教育信息化进程。教育信息化的实施、以现代信息技术构建的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，进一步保障了国民接受教育的平等性。
首先，教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。其次，教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
二、教育信息化的市场需求分析
当前，我国教育资源存在着比较突出的供需矛盾。以高等教育为例，尽管实行了高校扩大招生的政策，但高校入学率仅接近20%， 远低于发达国家的水平，每年都有数以百万计的高中毕业生进入不了大学的课堂。与此同时，高校扩招使得许多高校的教室、宿舍、图书馆、食堂人满为患。我国现有的高等教育资源已经远远满足不了社会对高等教育的强烈需求。与此同时，教育资源分布严重不均衡。
优质教育资源传递和交换的于段不仅单一，而且比较低级和落后。社会对优质教育资源的渴求，客观上要求优质教有资源的交换和传递突破狭小封团的空间，摆脱落后的方式，打造优质教育资源能够流畅传递、白由共享的“现代商城”。而这样的“现代商城”只能依托公共信息网络平台搭建。
实现优质教育资源全社会共享，首先需要搭建功能强大的公共信息传送平台，把分散的优质资源整合在一起，通过信息网络传播到四面八方，让不同地域的人群都能够通过网络来共享教育资源。教育资源分布不均的三个特点要求这个网络平台覆盖全国，具有高带宽、高速率而且安全可靠。截至目前，我国只有6%的中小学、35%的中等职业学校建设了校园网，绝大部分中小学、中职学校网络建设还没有完成。中小学校园网的建设潜力巨大，但中小学的人才和资金实力相对不足，靠自身的力量难以承担起网络建设的任务，迫切需要具有丰富网络资源优势的企业参与中小學校园网建设。高校校园网建设目前进展较快，据统计已有90%以上的高校建立了校园网，但是在网络的维护、升级改造方面，后续的工作还有很多。目前只有少数具有一定技术力量的高校能够担负起网络维护、升级改造任务，绝大部分高校则缺乏网络技术力量，校园网的后续发展已经成为不少高校深感头痛的一大难题。他们普遍希望能够将网络运维部分的工作外包给有实力的企业。这样的企业要能够确保网络正常运转，安全可靠，在网络维护上具有丰富的经验，并且具有网络资源优势。
三、教育信息化远程教育存在问题分析
1.技术稳定性问题，教育信息化厂商将会持续优化产品
当前，全国所有学校停课，教学均通过线上实现，平台同时涌入大量流量，从网络承载以及平台的技术成熟度角度来看，稳定性仍有一定提升空间。稳定性不够高带来学生上课互动性体验较差。我们认为此次疫情过后，不管是从教育部门、学校还是教育信息化厂商都会不断优化迭代原有产品，保障信息化教学的系统稳定性。长期来看，产品力以及服 务运营能力强的厂商能够持续受益。
2.教师信息化教学能力欠缺，未来会更加重视教师信息化教学能力
此次疫情不仅是考验教育部门以及教育信息化厂商，对于教师个人而言也是一次考验。虽然教育信息化1.0时代已经实现了教育设备的高渗透率，但是使用率仍较低，教师并未普遍掌握信息化教学的能力。我认为未来不论是从教育部门和学校来看，还是教师个人来看，都会推动对信息化教学能力的培养。
3.远程教学的学习管理和监督问题，人工智能在学情管理中的应用需求将会提升
当前时点，远程教学的体验相比线下教学仍有一定差距。远程教学不仅考验教师个人信息化教学的能力，也考验学生和家长对于信息化教学的适应能力。相比线下教学而言，除了互动性较差的问题之外，还存在难监督、难反馈教学效果的情况。而人工智能技术有望能够实时进行学生学情管理，应用需求将会提升。
4.线上化的优质教学资源有限，优质师资录播课程将会增加
当前优质的点播课程以及在线开放课程（MOOC）资源仍有限，此次疫情过后教育部门以及学 校将会储备更多的优质录播课程。即使未来不常态化的使用，我们认为也会推动部 门学校采购储备线上课堂所需要的系统和设备。录播系统整体解决方案厂商有望受益。
5.支持的软件及应用较少，未来将会增加对软件及应用的使用率
原本软硬件系统进校，但很多学校在使用层面仅停留在演示性教学。存在一定的经费大额投入，但是实际使用率低的情况。随着未来对硬件使用率的提升，教师及学生对于硬件上搭载的教学支持及应用的需求也会持续提升，当前各教育信息化厂商在应用上的商业化仍未大规模展开，未来付费率仍有较大提升空间。
四、结束语
实现教育现代化离不开教育信息化，教育信息化要服务于教育现代化。而作为一线教育工作者，应用现代化教学于段推动教育现代化发展，我们责无旁贷。既然教育要现代化，就离不开现代教育教学技术运用，而这些项目恰是我的弱项，因此要结合学校的现代教育技术培训，有目的，有针对性的学习，不断提升白身运用现代教育技术的技能，并运用其更好地为自己的教育教学服务。
一、关于教育信息化和教育现代化发展现状分析
教育信息化是教育科学发展的要求，在教育领域全面深入的用现代信息技术促进教育改革和发展，是教育改革的创新动力，开发教育资源，优化教育过程，培养学生的信息素养，促进学生全面发展，促进教育的现代化。近年来，我国大力推进教育信息化进程。教育信息化的实施、以现代信息技术构建的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，进一步保障了国民接受教育的平等性。
首先，教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。其次，教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
二、教育信息化的市场需求分析
当前，我国教育资源存在着比较突出的供需矛盾。以高等教育为例，尽管实行了高校扩大招生的政策，但高校入学率仅接近20%， 远低于发达国家的水平，每年都有数以百万计的高中毕业生进入不了大学的课堂。与此同时，高校扩招使得许多高校的教室、宿舍、图书馆、食堂人满为患。我国现有的高等教育资源已经远远满足不了社会对高等教育的强烈需求。与此同时，教育资源分布严重不均衡。
优质教育资源传递和交换的于段不仅单一，而且比较低级和落后。社会对优质教育资源的渴求，客观上要求优质教有资源的交换和传递突破狭小封团的空间，摆脱落后的方式，打造优质教育资源能够流畅传递、白由共享的“现代商城”。而这样的“现代商城”只能依托公共信息网络平台搭建。
实现优质教育资源全社会共享，首先需要搭建功能强大的公共信息传送平台，把分散的优质资源整合在一起，通过信息网络传播到四面八方，让不同地域的人群都能够通过网络来共享教育资源。教育资源分布不均的三个特点要求这个网络平台覆盖全国，具有高带宽、高速率而且安全可靠。截至目前，我国只有6%的中小学、35%的中等职业学校建设了校园网，绝大部分中小学、中职学校网络建设还没有完成。中小学校园网的建设潜力巨大，但中小学的人才和资金实力相对不足，靠自身的力量难以承担起网络建设的任务，迫切需要具有丰富网络资源优势的企业参与中小學校园网建设。高校校园网建设目前进展较快，据统计已有90%以上的高校建立了校园网，但是在网络的维护、升级改造方面，后续的工作还有很多。目前只有少数具有一定技术力量的高校能够担负起网络维护、升级改造任务，绝大部分高校则缺乏网络技术力量，校园网的后续发展已经成为不少高校深感头痛的一大难题。他们普遍希望能够将网络运维部分的工作外包给有实力的企业。这样的企业要能够确保网络正常运转，安全可靠，在网络维护上具有丰富的经验，并且具有网络资源优势。
三、教育信息化远程教育存在问题分析
1.技术稳定性问题，教育信息化厂商将会持续优化产品
当前，全国所有学校停课，教学均通过线上实现，平台同时涌入大量流量，从网络承载以及平台的技术成熟度角度来看，稳定性仍有一定提升空间。稳定性不够高带来学生上课互动性体验较差。我们认为此次疫情过后，不管是从教育部门、学校还是教育信息化厂商都会不断优化迭代原有产品，保障信息化教学的系统稳定性。长期来看，产品力以及服 务运营能力强的厂商能够持续受益。
2.教师信息化教学能力欠缺，未来会更加重视教师信息化教学能力
此次疫情不仅是考验教育部门以及教育信息化厂商，对于教师个人而言也是一次考验。虽然教育信息化1.0时代已经实现了教育设备的高渗透率，但是使用率仍较低，教师并未普遍掌握信息化教学的能力。我认为未来不论是从教育部门和学校来看，还是教师个人来看，都会推动对信息化教学能力的培养。
3.远程教学的学习管理和监督问题，人工智能在学情管理中的应用需求将会提升
当前时点，远程教学的体验相比线下教学仍有一定差距。远程教学不仅考验教师个人信息化教学的能力，也考验学生和家长对于信息化教学的适应能力。相比线下教学而言，除了互动性较差的问题之外，还存在难监督、难反馈教学效果的情况。而人工智能技术有望能够实时进行学生学情管理，应用需求将会提升。
4.线上化的优质教学资源有限，优质师资录播课程将会增加
当前优质的点播课程以及在线开放课程（MOOC）资源仍有限，此次疫情过后教育部门以及学 校将会储备更多的优质录播课程。即使未来不常态化的使用，我们认为也会推动部 门学校采购储备线上课堂所需要的系统和设备。录播系统整体解决方案厂商有望受益。
5.支持的软件及应用较少，未来将会增加对软件及应用的使用率
原本软硬件系统进校，但很多学校在使用层面仅停留在演示性教学。存在一定的经费大额投入，但是实际使用率低的情况。随着未来对硬件使用率的提升，教师及学生对于硬件上搭载的教学支持及应用的需求也会持续提升，当前各教育信息化厂商在应用上的商业化仍未大规模展开，未来付费率仍有较大提升空间。
四、结束语
实现教育现代化离不开教育信息化，教育信息化要服务于教育现代化。而作为一线教育工作者，应用现代化教学于段推动教育现代化发展，我们责无旁贷。既然教育要现代化，就离不开现代教育教学技术运用，而这些项目恰是我的弱项，因此要结合学校的现代教育技术培训，有目的，有针对性的学习，不断提升白身运用现代教育技术的技能，并运用其更好地为自己的教育教学服务。