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摘 要：综合性学习是一种新型学习方式，是学生在教师的指导下，主动地运用所学知识对于生活中的问题或者相关研究专题进行解决，并且在解决的过程中通过主动参与，获得知识、经验，并且逐渐提高问题分析能力，实现全面发展。
关键词：初中语文；综合性学习
随着社会经济的不断发展，我们已经进入了信息化的时代，语文教育的改革也需适应社会做出适当的变化，因此初中语文综合性学习应运而生。综合性学习作为一种新型学习方法，对于学生和教师而言是一个挑战。
一、初中语文综合性学习实施过程中存在的问题分析
虽然我国对初中语文综合性学习方法非常重视，对其实施进行了大量的工作，且取得了重大的突破。但是，从目前来看，初中语文综合性学习的实施效果仍然不是非常乐观，在实施过程中仍然存在很多的问题，不利于初中语文教学活动的开展。具体说来，这些问题主要表现为以下几点：
（一）教师对综合性学习方式的认识不到位
目前，我国的初中语文教学方式仍然是以教师为主导，其对整个课堂进行引导和组织。因此，教师教授内容的好坏直接影响学生的学习。在实际应用综合性学习方式时，教师尚存在很多的问题。首先，教师并没有对语文综合性学习引起足够的重视，很多教师仅仅将其与识字、写作简单地结合在一起，而并不愿意做更多的工作。这使得综合性学习很难发挥其真正的作用。另外，很多教师并不认同综合性语文学习方法，因此也就不会具体指导学生的学习。不仅如此，很多教师并没有充分挖掘综合性学习需要的课外语文学习资源，而只是在课堂上把语文综合性学习当作阅读教学课文的教学背景，甚至还会将其当作是口语交际的内容，这是与语文综合性学习目的大相径庭的。
（二）缺乏必要的评价机制
想要保证语文综合性学习方法更好地实施，一个完善的评价机制是必不可少的。然而，长期以来，我国在对语文课程进行评价时往往会出现片面评价或者评价范围狭窄的情况，且评价的手段非常单一，评价的主体也具有一定的局限性。而在具体的评价过程中，也存在着评价简单化、量化的问题，这些都是十分不利于语文教学的进步的。对于语文综合性学习方式来说，这是一种新的组织形态，缺乏相应的评价机制，急需建立一套有针对性的评价制度。
（三）课堂形式单调
语文综合性学习注重综合性学习实践活动，但是根据实际的教学情况来看，初中语文综合性学习的实践形式过于单一，缺乏丰富的授课方式，未与真正的实际内容相结合，不能有效地激发学生的兴趣。例如，在学习朱自清的《春》这一课的时候，教师可以将与春天有关的内容编成竞赛题目，让同学分组来抢答，能达到一定的效果。因此很多教师继续使用该种方式进行之后的课程学习，长此以往，学生会渐渐产生厌倦和反感的情绪，达不到教学目的。同时学生学习的积极性会受到一定的打击，而教师对语文综合性学习的教学也会受到阻碍，最终影响学生对于初中语文的综合性学习。
二、初中语文综合性学习问题的解决办法
（一）创建良好的综合性学习教学环境
教师应提高对初中语文综合教学的重视程度，这就要相关的教育部门以及领导，加大宣传力度，主要是在社会、学校中宣传有关综合性学习教学的意义以及优点、内容、具体实施方法等，制订一个详细的指导文件，作为开展此项活动的指路明灯。还可以组织开展大型的综合性学习活动，调动大家的积极性；改建课程的教学环境，使得语文教学也一并促进学生和语文教师共同提高，提升文化素养；同时利用语文综合性学习课程可以对其他课程活动开展多元化的教学，开拓学习的视野。
（二）对老师进行培训
面对综合性学习中语文教师存在的不足，管理者必须对其进行培训，提高其教学水平和综合素质。可以从以下几方面对老师进行培训：其一，改善其教学研究行为。由于语文教师受到自身教学知识缺乏的影响，导致对综合性学习的认识不足，难以形成完善的理论体系，详细了解综合性学习的特点和目标。为此，学校在对教师进行培训时，不仅要提高其对自身专业学科知识的学习，还要加强教师对其他知识的涉猎，通过丰富自身的知识内容，提高对综合性学习的认识；其二，加强理论学习。教师在完成规定的教学任务后，要按照学校的要求对各个时期的教育文件进行学习和研究，将其中优秀的教学思想应用到自身的教学过程中，实现自身理论知识体系的完善，从而更好的为综合性教学服务。
（三）充分对语文学习资源进行开发和利用
语文综合性学习的过程是一项需要实际参与的过程，并且需要对于多种资源进行利用。不同的学生的思想状态不同，其成长环境也有很大的差异，内心思想的不同，导致对统一的学习活动会产生不同的想法与结果。教材的编写由于面向整体水平，比如会对于不同情况的学生产生一定的局限性。教师要创造性的对于语文学习资源进行充分的挖掘和利用，提高语文综合学习活动的丰富性，更好的完成语文教学活动。
（四）保证评价工作的科学性和灵活性
科学有效的评价工作，是对于综合性学习活动进行总结的重要环节，也是推进后续工作改进和优化的必要手段。教师在开展评价的过程中，要给予学生充分的展示机会，让学生的学习成果得到充分的发挥。评价的标准要针对于学生的学习过程和学习结果进行灵活的制订，保证具有良好的可探究性，让学生的综合学习水平得到有力的体现。评价的方式选择上，要从以往的单一化转变为多元化，提高评价活动的互动性。
信息化的不断推进，实现学生自身能力培养的目标之下，初中语文综合性学习是保证初中语文教学与时俱进的重要方式之一。就现阶段看，初中语文综合性学习中还有一些不可忽视的问题存在，但是，笔者相信通过我们教育工作者的努力，会使其不断完善，通过广大师生的共同探索，初中语文综合性学习会更上一层楼。
参考文献：
[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2012.
[2]覃红彬.初中语文综合性学习的指导策略研究[D].华中师范大学，2012.
[3]张燕.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[D].扬州大学，2014.
关键词：初中语文；综合性学习
随着社会经济的不断发展，我们已经进入了信息化的时代，语文教育的改革也需适应社会做出适当的变化，因此初中语文综合性学习应运而生。综合性学习作为一种新型学习方法，对于学生和教师而言是一个挑战。
一、初中语文综合性学习实施过程中存在的问题分析
虽然我国对初中语文综合性学习方法非常重视，对其实施进行了大量的工作，且取得了重大的突破。但是，从目前来看，初中语文综合性学习的实施效果仍然不是非常乐观，在实施过程中仍然存在很多的问题，不利于初中语文教学活动的开展。具体说来，这些问题主要表现为以下几点：
（一）教师对综合性学习方式的认识不到位
目前，我国的初中语文教学方式仍然是以教师为主导，其对整个课堂进行引导和组织。因此，教师教授内容的好坏直接影响学生的学习。在实际应用综合性学习方式时，教师尚存在很多的问题。首先，教师并没有对语文综合性学习引起足够的重视，很多教师仅仅将其与识字、写作简单地结合在一起，而并不愿意做更多的工作。这使得综合性学习很难发挥其真正的作用。另外，很多教师并不认同综合性语文学习方法，因此也就不会具体指导学生的学习。不仅如此，很多教师并没有充分挖掘综合性学习需要的课外语文学习资源，而只是在课堂上把语文综合性学习当作阅读教学课文的教学背景，甚至还会将其当作是口语交际的内容，这是与语文综合性学习目的大相径庭的。
（二）缺乏必要的评价机制
想要保证语文综合性学习方法更好地实施，一个完善的评价机制是必不可少的。然而，长期以来，我国在对语文课程进行评价时往往会出现片面评价或者评价范围狭窄的情况，且评价的手段非常单一，评价的主体也具有一定的局限性。而在具体的评价过程中，也存在着评价简单化、量化的问题，这些都是十分不利于语文教学的进步的。对于语文综合性学习方式来说，这是一种新的组织形态，缺乏相应的评价机制，急需建立一套有针对性的评价制度。
（三）课堂形式单调
语文综合性学习注重综合性学习实践活动，但是根据实际的教学情况来看，初中语文综合性学习的实践形式过于单一，缺乏丰富的授课方式，未与真正的实际内容相结合，不能有效地激发学生的兴趣。例如，在学习朱自清的《春》这一课的时候，教师可以将与春天有关的内容编成竞赛题目，让同学分组来抢答，能达到一定的效果。因此很多教师继续使用该种方式进行之后的课程学习，长此以往，学生会渐渐产生厌倦和反感的情绪，达不到教学目的。同时学生学习的积极性会受到一定的打击，而教师对语文综合性学习的教学也会受到阻碍，最终影响学生对于初中语文的综合性学习。
二、初中语文综合性学习问题的解决办法
（一）创建良好的综合性学习教学环境
教师应提高对初中语文综合教学的重视程度，这就要相关的教育部门以及领导，加大宣传力度，主要是在社会、学校中宣传有关综合性学习教学的意义以及优点、内容、具体实施方法等，制订一个详细的指导文件，作为开展此项活动的指路明灯。还可以组织开展大型的综合性学习活动，调动大家的积极性；改建课程的教学环境，使得语文教学也一并促进学生和语文教师共同提高，提升文化素养；同时利用语文综合性学习课程可以对其他课程活动开展多元化的教学，开拓学习的视野。
（二）对老师进行培训
面对综合性学习中语文教师存在的不足，管理者必须对其进行培训，提高其教学水平和综合素质。可以从以下几方面对老师进行培训：其一，改善其教学研究行为。由于语文教师受到自身教学知识缺乏的影响，导致对综合性学习的认识不足，难以形成完善的理论体系，详细了解综合性学习的特点和目标。为此，学校在对教师进行培训时，不仅要提高其对自身专业学科知识的学习，还要加强教师对其他知识的涉猎，通过丰富自身的知识内容，提高对综合性学习的认识；其二，加强理论学习。教师在完成规定的教学任务后，要按照学校的要求对各个时期的教育文件进行学习和研究，将其中优秀的教学思想应用到自身的教学过程中，实现自身理论知识体系的完善，从而更好的为综合性教学服务。
（三）充分对语文学习资源进行开发和利用
语文综合性学习的过程是一项需要实际参与的过程，并且需要对于多种资源进行利用。不同的学生的思想状态不同，其成长环境也有很大的差异，内心思想的不同，导致对统一的学习活动会产生不同的想法与结果。教材的编写由于面向整体水平，比如会对于不同情况的学生产生一定的局限性。教师要创造性的对于语文学习资源进行充分的挖掘和利用，提高语文综合学习活动的丰富性，更好的完成语文教学活动。
（四）保证评价工作的科学性和灵活性
科学有效的评价工作，是对于综合性学习活动进行总结的重要环节，也是推进后续工作改进和优化的必要手段。教师在开展评价的过程中，要给予学生充分的展示机会，让学生的学习成果得到充分的发挥。评价的标准要针对于学生的学习过程和学习结果进行灵活的制订，保证具有良好的可探究性，让学生的综合学习水平得到有力的体现。评价的方式选择上，要从以往的单一化转变为多元化，提高评价活动的互动性。
信息化的不断推进，实现学生自身能力培养的目标之下，初中语文综合性学习是保证初中语文教学与时俱进的重要方式之一。就现阶段看，初中语文综合性学习中还有一些不可忽视的问题存在，但是，笔者相信通过我们教育工作者的努力，会使其不断完善，通过广大师生的共同探索，初中语文综合性学习会更上一层楼。
参考文献：
[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2012.
[2]覃红彬.初中语文综合性学习的指导策略研究[D].华中师范大学，2012.
[3]张燕.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[D].扬州大学，2014.