摘 要：中等职业学校体育教学作为中职教育教学体系中的一个重要组成部分，既能锻炼中职生的身心素质，又能提高中职生的综合素养。但是在当下的中等职业学校体育教学中，由于体育课教学安排时间不多，教学方法保守，学生学习兴趣不浓等问题的存在，中职生在体育课上能够学到的知识与技能也是相当有限的，因此如何在中等职业学校体育课堂中提高体育教学的有效性，就成为了体育教师必须面对和需要解决的问题，本文就如何实现中等职业学校体育课堂高效性做出了几点建议。
　　关键词：中等职业学校；体育教学；有效性；策略探究
　　随着新课改的不断深入，整个中等职业教育教学体系都在进行变革，中等职业学校体育教学作为中职教育教学体系中的一个重要组成部分，既能锻炼中职生的身心素质，又能提高中职生的综合素养。而中等职业学校体育教学在教学内容，教学形式等方面都有了很大的改变，但是在当下的中等职业学校体育教学中，由于体育课教学安排时间不多，教学方法保守，学生学习兴趣不浓等问题的存在，中职生在体育课上能够学到的知识与技能也是相当有限的，因此如何在中等职业学校体育课堂中提高体育教学的有效性，就成为了体育教师必须面对和需要解决的问题。
　　1 什么是教学有效性
　　所谓教学有效性，其实也就是我们常说的有效教学。即有效果、有效益、有效率的教学。它是教学过程有效性、符合规律性的教学，通过有效性教学教师能够成功吸引、保持和提升学习者的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学，体育课程教学有效性（或体育课程有效教学，下同）指体育教师通过有效的教学活动，以合理的、必要的教学投入，成功地促进中职生的体育学习、达到较大教学效果的教学，是有效果、有效益、有效率的体育课程教学。有效性教学包括教学行为、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面，有效教学是为了成功地促进中职生的体育有效学习，其终极目标是促进中职生体能和体育综合素养的全面提升。
　　2 中等职业学校开展体育教学有效性面临的问题
　　近年来，在新课程改革下背景下，我国中职体育教学虽然取得了一定的成效，但是还是存在着诸多的我们体育教师必须面对的教学问题，例如中职生学习兴趣不浓，体育课程教学目标不明确，体育课程教学方法不当，传统教学模式盛行，体育教学效率不高，学生的主体地位不明显，自主学习、团队合作学习较少甚至没有等等问题。严重地影响着中职体育课堂教学目标的有效性。因此作为中等职业学校的体育老师要在教学中不断革新教育教学理念，明确教学目标，改变中等职业学校体育教学方法，大力开展自主学习、团队合作学习等等，努力寻求对中职生更加有帮助的教学方式。
　　3 中等职业学校体育教学有效性提升的策略研究
　　3.1明确体育教学目标，创设良好的教学情境。
　　一方面，目前我国中职体育教学中，作为体育教师，首先必须明确自己所任教的中等职业学校体育教学的目标是什么，每一个学年的教学分目标又是什么，最后分解到每一堂课中，这些目标，我们的体育教师一定要在开展体育教学之前就应该通盘考虑，做到心中有数。另一方面，创设体育情境可以让我们的中职生更好地融入到我们的体育课程教学中来，教师在创设学习情境时，应当结合中职生的心理变化，学习特点，以及教材内容，明确教学情境创设的目的，能够保证促进中职生主观意识的有效发挥，提高中职生的体育技能学习技巧。同时，情境的创设应当推陈出新、与时俱进，只有符合中职生身心特点的情境模式，我们的中职生才会和老师一起来达成我们的体育教学目标。
　　3.2革新教学方法，增添中职体育课程教学趣味性，激发中职生的潜能
　　好的教学方法可以让我们的学生更好的学习，所以我们中职体育教师再也不能像以前那样，照本宣科，教师一言堂，这样的体育教学，只会让我们的中职生烦闷。另外，我们的体育教师一定要培养中职生学习体育的兴趣。常言道：“兴趣是做好的老师！”对于体育教学而言，亦是如此，只有当中职生对我们体育教学内容产生兴趣时，他们才会更加专注的进行体育学习，并且在课后开展体育锻炼来强化所学的体育教学内容，彰显我们体育课程教学的有效性。
　　例如在进行广播操教學中，大部分中职生对于体操都没有什么兴趣，体育老师可以通过事先拍摄的体操教学视频展现给我们的学生，也可以制作一个一个的微课放到教师的个人空间里面，让我们学生在课余时间通过学习体操微课来参与体操的学习，这样，既提高了学习的兴趣，又提升中职体育课堂有效性。
　　3.3组建合作学习团队，培养学生的团队意识，提升体育整体教学效果
　　在中等职业学校体育课堂教学过程中，因为中职学生的各方面素质发展的不平衡以及个人接受知识和技能的能力水平的不一致，导致了一部分同学的体育学习成绩相当优秀，而另一部分同学的体育成绩则是相当难看。基于此，我们中职学校的体育教师该如何改革呢？笔者认为，我们体育教师可以将所任教的班级内部的同学按照“组间同质，组内异质”的科学分组方法，合理分成若干个小组，选拔出成绩优异的同学担任小组长，通过优秀的小组长的帮扶和教诲，可以让我们的体育教学更加深入人心，同时，还要对小组进行考核。有了考核机制，优秀的小组可以获得更多的学分和评先评优的资格，自然而然就会有更多的小组愿意帮助组内同学学习好体育课程知识和技能。
　　4 结束语
　　中职体育是目前中等职业学校教育体系中的一个重要的学科，因为中职生身心素质、综合素养都离不开体育教学。为了提高中职体育课堂教学的有效性，让我们的体育课堂教学体现“有效率、有效益、有效果”的三有教学原则，我们体育教师应该明确体育教学目标，创设良好的教学环境，革新教学方法，增加体育教学的趣味性，激发中职生的体育学习兴趣，积极组建体育课程学习团队，开展有效的合作学习，通过这些措施相结合，不断提高中等职业学校体育课堂的教学有效性。中职体育课程教学的有效性研究是中职教育发展的需要。
　　参考文献
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　　[2]刘红梅.中职体育课堂教学有效性的探究[J].体育科技文献通报，2017（8）：66-78.
　　[3]邹婷婷，李维硕.新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究[J].求知导刊，2016：116.
　　作者简介：
　　夏校华，男，大学本科，浙江省东阳市技术学校体育专业一级教师，研究方向：中职体育教学。