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【摘要】初中历史学科具有极强的综合性是初中，一个十分重要的文科科目，在进行教学时教师需要充分的将乡土文化资源应用于其中，尽可能对历史的相关知识内容做好有效的拓展，这对于学生未来的学习和发展会产生积极的影响。在目前我国在进行初中历史的教学时，大部分教师都选择较为传统的教学形式，只是单纯地对学生进行知识的灌输，忽略了课堂的活跃性以及对学生的有效引导，这种教学现象并不利于学生接受高等级的历史学习，而学生的学习也仅仅局限于死记硬背中，对于学生的后续成长有不利的影响。所以教师需要了解初中历史教学中乡土文化资源的整合方式，只有这样才能够有助于使教学质量得到提升。
【关键词】初中历史;中学生;乡土历史文化资源;整合分析
乡土文化与初中历史教学之间具有极为密切的关联，在我国的乡土文化中包含的不仅仅是丰富的历史知识，也包含了居民对于这片土地的热爱，具有提升的民族情感，并且在乡土文化中具有一定的人文性和理论性，而将乡土文化应用于初中历史的教学中，不仅能够使初中历史教学的相关内容更能丰富，还能够有效促进学生的全面发展，对于学生的历史素质提升和学生的文科学习理念培养来说都有十分积极的意义，全面提高学生的历史学习能力。
一、初中历史教学中乡土文化资源应用的意义
新课程改革的背景下，初中历史教学主要是一种文科的基础教学，将乡土文化资源应用于其中，能够拓展历史教学的相关内容，打破传统教学中将历史教材作为唯一课程资源的问题，是初中历史教师能够积极向学生传递完整的乡土文化，对学生的历史知识进行培养，帮助学生在学习过程中奠定自我的历史思维，对于学生未来的文科学习发展有良好的效果，除此之外初中历史教师在进行教学时将乡土文化资源应用于其中，十分符合初中学生的认知，心理学特点以及现代新课程改革的相关标准。
课程体系的创新发展意味着我国对于现代的教育和人才的培养有着极高的重视度，在进行初中历史的教学时，教育部门倡导当地结合人文特色和乡土历史文化资源开展教学活动，并设计具有针对性的教案，形成现代化的科学教学体系，这样能够有助于培养学生热爱家乡和热爱祖国的热情，有助于提高学生的学习质量。
二、初中历史教学中乡土文化资源的实际应用策略
1.建立新的课堂教学模式
在新课程改革的背景下，初中历史教师在教学过程中需要积极将乡土文化资源应用于其中，尽量激发学生在学习过程中的学习欲望，并且历史教师在开展教学时需要建立新的课堂教学模式，在开展课堂教学时展现学生的地位，同时教师需要对乡土文化资源进行有效的传播，引导学生建立正确的世界观，使学生能够对乡土文化产生良好的情感，并且这样的教学还能够对学生的爱国情感进行培养，对于学生未来的发展来说有十分积极的影响。
例如在讲解到了“隋朝的统一与灭亡”相关的知识时，教师可以将有关的文化知识与现代乡土文化资源进行有效的结合，在完全讲解后，教师还可以让学生了解自己生长成长的地区的文化特点，并且以小老师的身份来为其他学生进行讲解，通过这样的形式能够促进师生之间的互动，营造轻松愉快的教学氛围，并且这种教学方式也能够凸显学生的主体地位，使乡土文化渗透到每一个学生的心中，也能够使学生在了解自己生长的地区的环境时有更深入的了解，这样才能够激发学生的爱家爱故乡之情。
2.建立良好的乡土文化阅读课程
初中历史教师在进行课堂教学时需要对乡土文化资源进行充分的利用，同时学校方面也需要开展乡土文化的相关阅读课程，一方面能够有助于扩大学生的阅读范围，另一方面还能引导学生开拓自身的视野，加强学生的文化底蕴，再进行实际教学时，教师需要引导学生尽可能阅读更多的与乡土文化资源有关的文章，利用乡土资源对学生的情感进行熏陶，这样能够强化学生对于自己生长土地的热爱，使学生能够在热爱乡土的背景下，努力传承乡土文化知识，这样能够为学生未来的发展奠定良好的精神基础。例如教师在讲解“北宋的政治”相关的教学时，教师在讲解后可以要求学生阅读关于北宋的相关地区的乡土文化资源的书籍，使学生了解不同地区的乡土文化，这对于学生未来的发展有十分积极的作用。
在进行乡土文化阅读课程的教学时，教师还可以与当地的图书馆或者是博物馆联合，选择一堂线下的教学课程，带领学生进入博物馆或者图书馆查阅关于我们居住的城市的相关历史资料，使学生在查阅的过程中了解当地的各种历史世界和历史人物，而如果当地还有我国的英烈人物，更加需要在纪念馆中。进行相关的爱国教育活动，一方面能够对学生的历史知识进行教学，另一方面还能够有助于培养学生的爱国情愫，使学生了解英烈对于我国的发展起到的促进作用，这样能够激发学生的爱国热情，全面提高我国初中学生的综合历史素质。
总结
综上，在新课程改革的背景下，初中历史教学需要将乡土文化资源应用于其中，这种教学方式，能够真正落实新课程标准倡导的教学理念，并且尽量深化我国的教学水平，而在实际的教学过程中，教师需要对教学方法进行进一步的优化，了解其中存在的问题，只有這样才能够使我国的整体教学质量得到提升，保障初中学生的综合历史素质得到有效的培养。
参考文献
[1]姬艺香. 浅谈乡土历史文化资源在初中历史课堂上的运用[J]. 读写算，2021，（03）：91-92.
[2]张峦. 浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J]. 新课程，2021，（02）：40.
【关键词】初中历史;中学生;乡土历史文化资源;整合分析
乡土文化与初中历史教学之间具有极为密切的关联，在我国的乡土文化中包含的不仅仅是丰富的历史知识，也包含了居民对于这片土地的热爱，具有提升的民族情感，并且在乡土文化中具有一定的人文性和理论性，而将乡土文化应用于初中历史的教学中，不仅能够使初中历史教学的相关内容更能丰富，还能够有效促进学生的全面发展，对于学生的历史素质提升和学生的文科学习理念培养来说都有十分积极的意义，全面提高学生的历史学习能力。
一、初中历史教学中乡土文化资源应用的意义
新课程改革的背景下，初中历史教学主要是一种文科的基础教学，将乡土文化资源应用于其中，能够拓展历史教学的相关内容，打破传统教学中将历史教材作为唯一课程资源的问题，是初中历史教师能够积极向学生传递完整的乡土文化，对学生的历史知识进行培养，帮助学生在学习过程中奠定自我的历史思维，对于学生未来的文科学习发展有良好的效果，除此之外初中历史教师在进行教学时将乡土文化资源应用于其中，十分符合初中学生的认知，心理学特点以及现代新课程改革的相关标准。
课程体系的创新发展意味着我国对于现代的教育和人才的培养有着极高的重视度，在进行初中历史的教学时，教育部门倡导当地结合人文特色和乡土历史文化资源开展教学活动，并设计具有针对性的教案，形成现代化的科学教学体系，这样能够有助于培养学生热爱家乡和热爱祖国的热情，有助于提高学生的学习质量。
二、初中历史教学中乡土文化资源的实际应用策略
1.建立新的课堂教学模式
在新课程改革的背景下，初中历史教师在教学过程中需要积极将乡土文化资源应用于其中，尽量激发学生在学习过程中的学习欲望，并且历史教师在开展教学时需要建立新的课堂教学模式，在开展课堂教学时展现学生的地位，同时教师需要对乡土文化资源进行有效的传播，引导学生建立正确的世界观，使学生能够对乡土文化产生良好的情感，并且这样的教学还能够对学生的爱国情感进行培养，对于学生未来的发展来说有十分积极的影响。
例如在讲解到了“隋朝的统一与灭亡”相关的知识时，教师可以将有关的文化知识与现代乡土文化资源进行有效的结合，在完全讲解后，教师还可以让学生了解自己生长成长的地区的文化特点，并且以小老师的身份来为其他学生进行讲解，通过这样的形式能够促进师生之间的互动，营造轻松愉快的教学氛围，并且这种教学方式也能够凸显学生的主体地位，使乡土文化渗透到每一个学生的心中，也能够使学生在了解自己生长的地区的环境时有更深入的了解，这样才能够激发学生的爱家爱故乡之情。
2.建立良好的乡土文化阅读课程
初中历史教师在进行课堂教学时需要对乡土文化资源进行充分的利用，同时学校方面也需要开展乡土文化的相关阅读课程，一方面能够有助于扩大学生的阅读范围，另一方面还能引导学生开拓自身的视野，加强学生的文化底蕴，再进行实际教学时，教师需要引导学生尽可能阅读更多的与乡土文化资源有关的文章，利用乡土资源对学生的情感进行熏陶，这样能够强化学生对于自己生长土地的热爱，使学生能够在热爱乡土的背景下，努力传承乡土文化知识，这样能够为学生未来的发展奠定良好的精神基础。例如教师在讲解“北宋的政治”相关的教学时，教师在讲解后可以要求学生阅读关于北宋的相关地区的乡土文化资源的书籍，使学生了解不同地区的乡土文化，这对于学生未来的发展有十分积极的作用。
在进行乡土文化阅读课程的教学时，教师还可以与当地的图书馆或者是博物馆联合，选择一堂线下的教学课程，带领学生进入博物馆或者图书馆查阅关于我们居住的城市的相关历史资料，使学生在查阅的过程中了解当地的各种历史世界和历史人物，而如果当地还有我国的英烈人物，更加需要在纪念馆中。进行相关的爱国教育活动，一方面能够对学生的历史知识进行教学，另一方面还能够有助于培养学生的爱国情愫，使学生了解英烈对于我国的发展起到的促进作用，这样能够激发学生的爱国热情，全面提高我国初中学生的综合历史素质。
总结
综上，在新课程改革的背景下，初中历史教学需要将乡土文化资源应用于其中，这种教学方式，能够真正落实新课程标准倡导的教学理念，并且尽量深化我国的教学水平，而在实际的教学过程中，教师需要对教学方法进行进一步的优化，了解其中存在的问题，只有這样才能够使我国的整体教学质量得到提升，保障初中学生的综合历史素质得到有效的培养。
参考文献
[1]姬艺香. 浅谈乡土历史文化资源在初中历史课堂上的运用[J]. 读写算，2021，（03）：91-92.
[2]张峦. 浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J]. 新课程，2021，（02）：40.