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摘要：所谓高效课堂，应当是课堂教学衔接有序、课堂知识讲解生动形象、课堂师生互动有效、课堂教学目标高质量达成的一种基本教学状态。英语教师要精准定位高效课堂的基本内涵和基本特征，同时积极地投入到高效课堂的构建工作中来，进一步破解高效课堂构建过程中存在的各种瓶颈因素，进而不断地强化英语课堂教学实施，让每个小学生都能在英语课堂的学习中取得收获。
关键词：小学英语;高效课堂;构建;策略;研究
英语是小学阶段教育教学的主干学科，积极地提升英语课堂的教学效能，有效地强化核心素养培养是每一名英语教师课堂教学的基本目标追求，而要想更好地实现这些目标，则需要教师积极地构建高效化和高质量的英语课堂教学。每一位英语教师都要强化认识，全面地重视起高效课堂的构建工作，同时积极地以问题为驱使，进一步探索解决问题的对策和构建高效课堂的方法，进而为英语课堂教学注入勃勃生机和源泉活水。
一、以信息化教学为依托，积极强化兴趣激发
不少学生在英语课程的学习中存在学习兴趣不足、学习欲望不高等突出问题，久而久之对英语的学习产生了畏难的情绪，这自然会影响到学生的学习效果。英语教师要准确把握学生在英语学习中存在的瓶颈，积极地通过引入信息技术来提升英语课堂教学的趣味性，进而让学生在英语课堂上满心欢喜和有滋有味的开展学习。
例如，在学习《I'm Sam.》内容时，教师可以引入信息技术强化兴趣激发。首先，教师可以使用思维导图软件为学生清晰化呈现本节课的知识点构成，如掌握本节课的单词;能运用所学习的句型进行对话;体会英语对话情景等，让具体化展示和明确的学习要求激发学生兴趣。之后，教师可以使用幻灯片为学生分别讲解上述展示的知识点，并运用交互式电子白板和学生开展自由式和开放式课堂互动，充分地优化课堂教学组织形式。此外，教师还可以运用微课视频为学生构建英语对话情景，让学生在观看形象化的对话情景中激发兴趣，并感受到纯正的英语听说，助力学生学习效果的不断提升。
二、以合作化学习为侧重，充分带动学生参与
以往的英语教学中往往是教师在讲台上一言堂，使得学生参与的机会不够多，发言的频率也不够多，自然不能更好的发挥学生的主观能动性，也不能进一步挖掘学生的学习潜能。还需要小学英语教师积极地针对存在的这种问题，合理的在教学中引入合作学习模式，以构建开放式、互动式和探究式的课堂教学，让每个学生充分地参与到英语课堂的学习之中，进而实现教学效益的提高，促进高效课堂的构建。
例如，在學习《How are you？》内容时，教师可以开展合作学习。首先，教师可以结合实际的合作学习需要，将不同个性特点和能力的学生进行互补性组合，如将能力较强的学生和学困生进行组合，将男生和女生进行组合，并引导学生选择出本组的组长，为后续的讨论学习打好基础。之后，教师可以为学生设计契合教学主题和具有较强启发性的任务，如该节课需要学习哪些单词、如何借助英语句型进行简单的问候等等，让每个小组的学生结合教材内容，对这些问题进行认真讨论和研究，并积极地提出自身的意见，充分进行交流互动，教师则要准确把握不同小组的讨论动态，并及时给予指引，较好的帮助学生解决存在的瓶颈问题，继而不断地强化合作学习实施。
三、以分层化教学为指引，较好兼顾学生差异
从实际的英语课堂教学情况来看，学生与学生之间存在的差异性很大，如有的学生基础知识储备相对较少，有的学生英语听说能力较弱，这些差异性存在导致班级两级分化现象愈发凸显。还需要小学英语教师积极地把握问题的核心所在，有效地引入分层教学来更好地兼顾学生差异，让不同能力的学生都能在英语课堂的学习中有所收获。
例如，在学习《I'm Ms Smart.》内容时，教师可以积极地开展分层教学。一方面，要做好分层教学的准备。教师要积极地运用多种方式，如互动交流、问卷调查、摸底考试等，对学生的情况进行把握，并依据这些情况将学生进行合理化分层，为后续教学打好基础。另一方面，要强化分层教学实施。在分层教学过程中，教师要结合学生特质的差异性，积极的设计差异化和具有难度划分的学习任务，并在课堂积极的强化分层指导，有效的帮助学生破解学习瓶颈，同时积极的布置差异化的作业任务，真正的实现分层教学实施。
总之，积极的推进小学英语高效课堂的构建，是小学英语教师适应新课改教学要求的主动选择，也是强化核心素养培养的基本载体和依托，每一位小学英语教师都要提高自身站位，积极地从教学实际出发，不断地总结有效构建高效课堂的对策和方法，并在具体的高效课堂构建实施过程中以信息化教学为依托，积极强化兴趣激发;以合作化学习为侧重，充分带动学生参与;以分层化教学为指引，较好兼顾学生差异等，更好的推进高效课堂构建实施，为每个学生英语综合能力和素养的全面化培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赵相花.探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：173-174.
[2]张玉珠.活化英语课堂构建核心素养——基于核心素养的小学英语高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020（99）：105-106.
关键词：小学英语;高效课堂;构建;策略;研究
英语是小学阶段教育教学的主干学科，积极地提升英语课堂的教学效能，有效地强化核心素养培养是每一名英语教师课堂教学的基本目标追求，而要想更好地实现这些目标，则需要教师积极地构建高效化和高质量的英语课堂教学。每一位英语教师都要强化认识，全面地重视起高效课堂的构建工作，同时积极地以问题为驱使，进一步探索解决问题的对策和构建高效课堂的方法，进而为英语课堂教学注入勃勃生机和源泉活水。
一、以信息化教学为依托，积极强化兴趣激发
不少学生在英语课程的学习中存在学习兴趣不足、学习欲望不高等突出问题，久而久之对英语的学习产生了畏难的情绪，这自然会影响到学生的学习效果。英语教师要准确把握学生在英语学习中存在的瓶颈，积极地通过引入信息技术来提升英语课堂教学的趣味性，进而让学生在英语课堂上满心欢喜和有滋有味的开展学习。
例如，在学习《I'm Sam.》内容时，教师可以引入信息技术强化兴趣激发。首先，教师可以使用思维导图软件为学生清晰化呈现本节课的知识点构成，如掌握本节课的单词;能运用所学习的句型进行对话;体会英语对话情景等，让具体化展示和明确的学习要求激发学生兴趣。之后，教师可以使用幻灯片为学生分别讲解上述展示的知识点，并运用交互式电子白板和学生开展自由式和开放式课堂互动，充分地优化课堂教学组织形式。此外，教师还可以运用微课视频为学生构建英语对话情景，让学生在观看形象化的对话情景中激发兴趣，并感受到纯正的英语听说，助力学生学习效果的不断提升。
二、以合作化学习为侧重，充分带动学生参与
以往的英语教学中往往是教师在讲台上一言堂，使得学生参与的机会不够多，发言的频率也不够多，自然不能更好的发挥学生的主观能动性，也不能进一步挖掘学生的学习潜能。还需要小学英语教师积极地针对存在的这种问题，合理的在教学中引入合作学习模式，以构建开放式、互动式和探究式的课堂教学，让每个学生充分地参与到英语课堂的学习之中，进而实现教学效益的提高，促进高效课堂的构建。
例如，在學习《How are you？》内容时，教师可以开展合作学习。首先，教师可以结合实际的合作学习需要，将不同个性特点和能力的学生进行互补性组合，如将能力较强的学生和学困生进行组合，将男生和女生进行组合，并引导学生选择出本组的组长，为后续的讨论学习打好基础。之后，教师可以为学生设计契合教学主题和具有较强启发性的任务，如该节课需要学习哪些单词、如何借助英语句型进行简单的问候等等，让每个小组的学生结合教材内容，对这些问题进行认真讨论和研究，并积极地提出自身的意见，充分进行交流互动，教师则要准确把握不同小组的讨论动态，并及时给予指引，较好的帮助学生解决存在的瓶颈问题，继而不断地强化合作学习实施。
三、以分层化教学为指引，较好兼顾学生差异
从实际的英语课堂教学情况来看，学生与学生之间存在的差异性很大，如有的学生基础知识储备相对较少，有的学生英语听说能力较弱，这些差异性存在导致班级两级分化现象愈发凸显。还需要小学英语教师积极地把握问题的核心所在，有效地引入分层教学来更好地兼顾学生差异，让不同能力的学生都能在英语课堂的学习中有所收获。
例如，在学习《I'm Ms Smart.》内容时，教师可以积极地开展分层教学。一方面，要做好分层教学的准备。教师要积极地运用多种方式，如互动交流、问卷调查、摸底考试等，对学生的情况进行把握，并依据这些情况将学生进行合理化分层，为后续教学打好基础。另一方面，要强化分层教学实施。在分层教学过程中，教师要结合学生特质的差异性，积极的设计差异化和具有难度划分的学习任务，并在课堂积极的强化分层指导，有效的帮助学生破解学习瓶颈，同时积极的布置差异化的作业任务，真正的实现分层教学实施。
总之，积极的推进小学英语高效课堂的构建，是小学英语教师适应新课改教学要求的主动选择，也是强化核心素养培养的基本载体和依托，每一位小学英语教师都要提高自身站位，积极地从教学实际出发，不断地总结有效构建高效课堂的对策和方法，并在具体的高效课堂构建实施过程中以信息化教学为依托，积极强化兴趣激发;以合作化学习为侧重，充分带动学生参与;以分层化教学为指引，较好兼顾学生差异等，更好的推进高效课堂构建实施，为每个学生英语综合能力和素养的全面化培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赵相花.探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：173-174.
[2]张玉珠.活化英语课堂构建核心素养——基于核心素养的小学英语高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020（99）：105-106.