自2012年国家教育部出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以来，有幸参加了我省组织幼儿教育工作者和幼儿教师多次的国培、省培，系统学习了《指南》精神，重新认识了《指南》的真正涵义。《指南》根据幼儿的特点提出了更多更细致的要求，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，帮助我们更科学、规范、细致、全面、深入的开展幼教工作，从而促进幼儿身心全面和谐发展。但随着社会的进步，科技的发展，乡镇幼儿教育更是面临着新的挑战。幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。那么，面对乡镇幼儿园所处的地理位置偏、留守儿童多、经济条件差的条件下，如何将《指南》精神落到实处，就自己的工作经验谈谈体会。
　　一、携手家长扎实开展以“学习《指南》，了解孩子”为主题的学前教育宣传活动。
　　一是营造浓厚宣传氛围。老师们在进一步学习《指南》精神的同时，通过专题版面、家园共育栏目、家长会、专题讲座等形式，积极宣传学前教育政策法规和规范办园、科学保教的理念。通过《致家长一封信》，向家长发放《指南》，号召家长朋友一起走进《指南》，感悟《指南》。
　　二是深入开展调查，教师要了解班上每个孩子的家庭教育开展的情况。根据掌握的实际情况，有针对性的指导家长掌握幼儿家庭教育的要点，指导家长关心自己子女的教育，对孩子有正确的要求，建立良好的家庭关系，使孩子处于正常平等的家庭地位。而且对家长的要求必须一致，无论是父母，还是爷爷、奶奶、外公、外婆，凡是和孩子接触密切的以及对孩子影响较大的人，都必须一致，才能使教师家长共同完成对孩子的保教。
　　三是举办“认识《指南》，了解孩子”主题交流活动。面向全园教师和家长征集学习、使用《指南》的切身感受和经验体会，并通过专题展板、家园联系栏等方式进行相互学习交流。
　　四是宣传服务进社区。选派教学园长、骨干教师走进社区，以专题版面、发放宣传页、接受咨询等形式，面向家长和社会广泛宣传学前教育理念和科学育儿知识，引领家长改变幼儿教育“小学化”?“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，尤其对学前班幼儿语文与数学的教学要求以及为此为评价幼儿园教学质量的标准，引导家长们注重幼儿多元化智能的培养。
　　五是开展丰富的主题实践活动。通过开展“庆六一趣味运动会”“大家来节约”“端午节聚餐”“感恩父母”等主题活动，让家长走进幼儿园，在参与中理解《指南》、了解孩子，进而体验《指南》精髓，转变教育观念，提高科学育儿信心和能力。
　　二、带领教师善于思考，勇于实践
　　以前老师们对于各年龄阶段、各领域的目标都有一定的初步了解，但有部分内容还是模凌两可，通过《指南》的学习，进一步加强了对于各年龄段、各领域幼儿的情况的了解，规范我们的教育教学管理，对教师的工作更具有强大的指导作用。从而促进幼儿各方面和谐地发展。细细研读《指南》，再慢慢回顾自己以往的工作，有些方法是我们日常教育教学过程中经常会运用到的，也有需要改进的地方。
　　可以说，《指南》对于我们接下来的教育教学无疑是一个法宝，当自己在设计教学活动、制定活动目标的时候，可以参照各年龄阶段的目标；当自己遇到疑问、困惑的时候，“教育建议”会为我们排忧解难，内容很多，值得我们慢慢研究。
　　人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。《指南》似幼教春风中的细雨，及时滋润了幼教的心田，让我们昂首阔步，尽情漫步在幼教这片沃土上，以《指南》为指引方向，将乡镇幼教的花蕾办得更加鲜艳、夺目！