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〔关键词〕 英语教学；多媒体；激发兴趣； 培养能力；创设情境；高效课堂
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011） 07（B）—005８—01
随着素质教育的深入和现代教育技术的飞速发展，多媒体教学技术一经应用就为英语课堂教学注入了活力，它能将知识形象地呈现给学生，将听、说、读、写等活动有机地结合起来，实现了课堂教学的高质量和高效率。我们提倡多媒体教学，是否意味着对它的完全依赖呢？答案是否定的，刻意地追求形式上的现代化和过度地使用多媒体就会忽略师生之间的交流，教师的授课就会缺乏实用性，而学生的思维也会被固定的课件内容所束缚。因此，笔者认为只有合理和恰当地使用多媒体，才能实现高效的英语课堂。那么，如何在英语教学中发挥多媒体的作用，笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学研究表明，强迫学习的东西不会长久地保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地去学习，把学习当成一种愉快的享受，而不是负担。在运用多媒体进行教学时，教师要设计好每一个教学环节，把所学的内容用图像和声音展示给学生，还可配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，调动他们的学习兴趣。例如，在学习现在进行时态时，笔者利用CAI课件设计了一个同桌合作看图片、猜动作的游戏。学生争先恐后地参与，整堂课的教学质量得到了很大的提高。
2.培养学生的能力
新课标要求教学不仅是教学生知识，更重要的是发展学生终身学习的能力，把学习的“钥匙”交给学生，让他们自己去开启知识宝库的大门。因此，在教学过程中，笔者选择了一些适合学生讲解的课文，在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、难点是什么，让他们制作多媒体课件，作为“小老师”来上课。学生参与设计课件能促使他们动脑、动手，能充分激发他们的学习兴趣，同时他们的想象力、表演才能、归纳总结的能力都能得到很好的发展。这样的活动能有效地调动学生的主动性、创造性和学习热情，他们的思维能力也会有更进一步的提高。
3.创设情境
语言学习具有实践性，利用多媒体创设各种真实的情境可以使复杂抽象的语言知识变得直观化和形象化。同时，创设贴近生活的情境能够激发学生用英语表达的欲望，锻炼学生用英语交流的能力。例如，在学习询问天气的句型时，笔者创设了让学生扮演天气预报员的情境，真实的天气图片配以大家都熟悉的天气预报节目的音乐，学生们的热情高涨，踊跃地参与这项活动。同时，通过实践活动，学生可以切身体会到生活中真实的语言交际和社会交往，使他们学习英语的目的性更加明确。
4.形成高效的课堂
在英语课堂教学的过程中，要达到大容量地输入教学信息和最大限度地提高学生英语水平的目的，单靠传统的教学方法很难有所突破，只有把传统教法同多媒体教学有机地结合起来才能奏效。例如，宾语从句是学生学习的难点，而传统的教学不够生动和形象，很难展现句子间的内在联系，缺乏直观性。因此，笔者运用多媒体，发挥它的生动性、形象性、快捷性等优势来展现主句和从句的关系，引发学生思考，达到了让学生透彻理解的目的。因为充分利用了多媒体，所以虽然整节课容量很大，但是笔者和学生都感到很轻松。
综上所述，采用多媒体教学已成为未来教学的必然趋势。教师在运用多媒体进行教学时，要结合现代教育思想，充分合理地利用多媒体的强大优势，创设良好的英语交际环境，发挥教师教学的主导性，提高学生学习的能动性，激发学生的学习兴趣。这为培养学生的创新思维，发展他们的动脑动手的实践能力和增强他们的合作意识提供了更为广阔的天地。
编辑：王妍玮
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011） 07（B）—005８—01
随着素质教育的深入和现代教育技术的飞速发展，多媒体教学技术一经应用就为英语课堂教学注入了活力，它能将知识形象地呈现给学生，将听、说、读、写等活动有机地结合起来，实现了课堂教学的高质量和高效率。我们提倡多媒体教学，是否意味着对它的完全依赖呢？答案是否定的，刻意地追求形式上的现代化和过度地使用多媒体就会忽略师生之间的交流，教师的授课就会缺乏实用性，而学生的思维也会被固定的课件内容所束缚。因此，笔者认为只有合理和恰当地使用多媒体，才能实现高效的英语课堂。那么，如何在英语教学中发挥多媒体的作用，笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学研究表明，强迫学习的东西不会长久地保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地去学习，把学习当成一种愉快的享受，而不是负担。在运用多媒体进行教学时，教师要设计好每一个教学环节，把所学的内容用图像和声音展示给学生，还可配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，调动他们的学习兴趣。例如，在学习现在进行时态时，笔者利用CAI课件设计了一个同桌合作看图片、猜动作的游戏。学生争先恐后地参与，整堂课的教学质量得到了很大的提高。
2.培养学生的能力
新课标要求教学不仅是教学生知识，更重要的是发展学生终身学习的能力，把学习的“钥匙”交给学生，让他们自己去开启知识宝库的大门。因此，在教学过程中，笔者选择了一些适合学生讲解的课文，在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、难点是什么，让他们制作多媒体课件，作为“小老师”来上课。学生参与设计课件能促使他们动脑、动手，能充分激发他们的学习兴趣，同时他们的想象力、表演才能、归纳总结的能力都能得到很好的发展。这样的活动能有效地调动学生的主动性、创造性和学习热情，他们的思维能力也会有更进一步的提高。
3.创设情境
语言学习具有实践性，利用多媒体创设各种真实的情境可以使复杂抽象的语言知识变得直观化和形象化。同时，创设贴近生活的情境能够激发学生用英语表达的欲望，锻炼学生用英语交流的能力。例如，在学习询问天气的句型时，笔者创设了让学生扮演天气预报员的情境，真实的天气图片配以大家都熟悉的天气预报节目的音乐，学生们的热情高涨，踊跃地参与这项活动。同时，通过实践活动，学生可以切身体会到生活中真实的语言交际和社会交往，使他们学习英语的目的性更加明确。
4.形成高效的课堂
在英语课堂教学的过程中，要达到大容量地输入教学信息和最大限度地提高学生英语水平的目的，单靠传统的教学方法很难有所突破，只有把传统教法同多媒体教学有机地结合起来才能奏效。例如，宾语从句是学生学习的难点，而传统的教学不够生动和形象，很难展现句子间的内在联系，缺乏直观性。因此，笔者运用多媒体，发挥它的生动性、形象性、快捷性等优势来展现主句和从句的关系，引发学生思考，达到了让学生透彻理解的目的。因为充分利用了多媒体，所以虽然整节课容量很大，但是笔者和学生都感到很轻松。
综上所述，采用多媒体教学已成为未来教学的必然趋势。教师在运用多媒体进行教学时，要结合现代教育思想，充分合理地利用多媒体的强大优势，创设良好的英语交际环境，发挥教师教学的主导性，提高学生学习的能动性，激发学生的学习兴趣。这为培养学生的创新思维，发展他们的动脑动手的实践能力和增强他们的合作意识提供了更为广阔的天地。
编辑：王妍玮