“师者，传道，授业，解惑也。”刚毕业时我对这句话的含义毫无质疑。但是随着社会的不断发展，显然这种诠释已经不够准确了。尤其是在实行了新课改以后，教师的身份发生了很大的变化，课堂上教师的身份不仅仅是那个“满堂灌”的教书匠，更是课堂的“主持人”“导演”和学生的“人生导师”。
　　一 教师是创设课堂情境的导演
　　英语新课程教材最大的特点就是课文都安排了形态逼真、贴近生活实际的彩色配图，这就给学生创造了一个非常好的情境。为了能更好地完成教学目标，教师在课堂中需担当导演的角色，尽可能为学生创造开口说英语的语言环境，让学生在交流时不知不觉地完成教学目标。如在教学新教材七年级上册第三单元“This is my sister”一课，教师可以制作许多卡片然后给学生戴上，让学生自由组合成一家，顺势就可以说出“This is my mother”“Who is she”“Is that your father”等一系列的句子。教师要抓住主要句型，用多种角色替换，让学生在快乐中成功地接受新单词、新句子，很好地完成语言目标。复习时，也可以给学生一张家庭照片，由学生本人介绍，也可以由其他学生提问。在课堂中教师只要起到穿针引线的作用，做好学生自由发挥的导演。
　　二 教师要成为课堂教学的主持人
　　一名优秀的主持人，其本质工作除了把单个的节目一个个串联起来外，更重要的还要能调动观众的情绪，以至产生情感的共鸣。同样作为一名优秀的教师，不仅仅简单地把知识点一一传授给学生，更应充分调动学生的兴趣，让学生能主动并乐意参与到我们的课堂，最后完成我们的教学目标。要达到这样的效果，我们就还要做个课堂的主持人，我觉得可以从以下几点着手；
　　1．灵活使用两种语言。在教学中灵活有趣的课堂语言可以很好地调动学生的积极性，在学生遇到不明白或不是很理解的时侯，适当的身体语言能更简单的表达，这些都有利于提高课堂效率。英语教师常用的教学语言很多都是带鼓励性的，比如Very good 、Great、Let’s give him/her a big hand、Wonderful等，这些课堂用语就可以很好的激发学生对课堂的兴趣。老师恰当的身体语言更能作为教学时的润滑剂，尤其是不要忘记了自己的眼神。通过师生目光不断地短暂对视，教室里就到处充满着亲切、慈祥的氛围。如学生在回答不出教师问题时，教师一个肯定的眼神就可以消除学生紧张的心理，并且给他带来很大的自信。此外，教师目光还能起到缩短师生距离的作用。
　　2．大胆设计教学游戏。让学生之间、师生之间有一个互动平台，一个情感交流的平台。如在学习现在进行时“What are you doing”时，我把学生划分为几个小组，然后指导下他们进行游戏，游戏结束后让他们组织采访活动。这样就让每一个学生都很好的运用了这个时态。游戏的设置不但使我们的课堂充满了活力，更重要的是它让全体学生都参与到教学活动中来。如果是老师单一的讲解，我们就很难照顾到全体学生，很容易造成优秀的学生吃不饱，中等的学生刚刚好，差一点的学生吃不了的局面，而在游戏中孩子就有了很大的空间，可以根据自己掌握的程度进行交流。
　　3．运用现代媒体辅导教学。多媒体教学可以最大限度的让学生的感官动起来。多媒体能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。动静结合，视听相兼，运动的物体比静止的物体更能吸引人们的注意。注意是记忆的催化剂，注意力集中了，记忆效果当然不言而喻。在教学人教版七年级下Unit3 “Why do you like koalas”时，上课之前我利用动物的图片和动画进行导入，在很短的时间内就吸引了学生的目光，并极大提高了学生的学习兴趣。这节课我还利用多媒体进行了单词教学，增加了不少新单词，比如：Manatees﹑Goldfish﹑Kangaroo等，教学效果很好。
　　三 教师应成为学生的人生导师
　　苏霍姆林斯基说：“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。”为师者在关注教学的同时，更应教学生如何做人。在我们的日常教学中，我们要时时利用好教材中的素材，挖掘其中的思想内涵对学生进行思想教育，形成自己独特的课堂魅力，使课堂教学变得更精彩。
　　课改十年，我风雨耕耘，不断改变自己原有的教学方式，课改唤醒我沉睡的智慧，给了我思考的翅膀，让我以正确的角色站在了属于我的舞台上。最主要的是，在改变角色后，我的学生变得更喜欢我的课堂，他们的成绩也有了很大的提高。我想，如果课改是条路，那我们永远是站在了起点，因为精彩总在前方……
　　（作者单位：江西省万安县高陂中学）
　　责任编辑：钟 石